小学1年级数学课件

老地方整理的小学1年级数学课件（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学1年级数学课件 篇1

教学内容：

第1---2页。

教学目的：

1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式

2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法

多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。

3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。

教学重、难点：

让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。

教具准备：

相应的CAI课件、口算卡片

教学过程：

教学建议 教学过程 修改意见

由学生感兴趣的情景导入，激发学生的求知欲，从而引起学生的兴趣，在生活实例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。

可以让学生用小圆片代替桃，按情景摆出13个一堆10个，另一堆3个。

让学生多说、多想自己是怎样操作的，加强操作的印象，让操作印象支持十几减9的计算。

也许有的学生还有另外不同的算法，但不管学生用什么方法，只要能准确计算出13-9就可以了，不必强求学生用同一种计算方法。提倡算法多样化。

让学生大胆尝试，积极自主地探索算法，给学生探索的空间，充分展示个性，并以小组合作的形式完成，培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力，促进学生对算法的进一步理解

一、 创设情景，提出问题。

猴子卖桃(小猴子有13个桃，小兔买走9个。)

问：小兔买走9个以后还剩几个?

你是怎样知道还剩4个?

引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。

问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗?

板书：13-9

二、 自主探究，领悟算法。

1、 问：怎样才能准确地算出13-9=?

请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。

2、 各小组汇报活动结果。

每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。

有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个;

有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个;

有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个;

有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4;

3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。

问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法?并说说你为什么喜欢这种算法。

4、用你喜欢的方法计算：

12-9=

16-9=

三、巩固练习，深化运用。

1、“想想做做”第1题;

学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9=

2、对比练习;

以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系?

例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么?初步让学生认识加、减互逆关系。

3、 口算竞赛(完成书本2页第5题);

让知道答案的学生马上站起来回答。

4、 归类整理;

把第5题的算式按规律排列整理如下：

11-9= 14-9= 17-9=

12-9= 15-9= 18-9=

13-9= 16-9= 19-9=

5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。

学生从例中提出问题，让学生感受到知识与生活的联系。

小学1年级数学课件 篇2

一、教学目标：

1．直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。

2．通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。

3．通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。

二、教学重点：

直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。

三、教学难点：

体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。

四、教学准备：

白纸、彩笔、立体图形若干、课件

五、教学过程：

（一）动手操作

1．引入

2．体验“面”在“体”上

要求：选用其中一种方法，尝试操作。

交流：每种选一幅最好的作品与同学比一比。

对比：请下来的图形朋友和原来学过的立体图形比较，有什么不同？

小结：我们把这样平平的、只有一个面的图形叫做平面图形。

（二）探究特征

今天我们就来研究这些平面图形。你们这些平面图形太乱了，咱们一起整理一下吧。

1．小组合作：把图形分类。

2．汇报交流：学生可能分为2、3、4类。

3．老师根据情况引导学生将图形分为4类。

情况1：分两类

（根据边的直和曲）

情况2：分三类

长、正方形分为一类、三角形分为一类、圆分为一类

（根据边的数量）

情况3：分四类

师：分4类，怎么分？（长、正方形、三角形、圆各分成一类。）

想办法证明长方形和正方形的边有什么不一样？

（特征区分：正方形4条边一样长，长方形对边一样长）

情况4：

不分类了，由课件剪长方形引出平行四边形。

平行四边形与长方形一样吗？

（突出相邻边所组成的角度不同）

（三）巩固练习

1．说出图中出现的是什么图形

（出示黑板）

依次是：三角形、长方形、三角形、圆、平行四边形、正方形、长方形、正方形

（四）全课总结：

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

（五）作业

小学1年级数学课件 篇3

一、教学目标

掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。

在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。

通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：掌握5以内各数的组成。

教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。

三、教学准备

课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

四、教学过程：

一、创设情境，探索新知

导入：今天呀，动物学校可热闹了，原来大象老师正在带领小动物们做游戏。快去瞧瞧，他们玩什么呢？

1．游戏一：分气球。

大象老师说：“如果要用两只手来拿4只气球，每只手都不能空，你打算怎么拿？小动物们高兴极了，很快找到了答案，小朋友，你知道小动物们是怎么拿的吗？

学生示范上台来演示。

问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？

刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？

学生回答，教师板书。

板书： 4 4 4

/ / /

3 1 2 2 1 3

学生读一读4可以分成几和几。

问：几和几合成4呢？

说明：刚入学的儿童好玩爱动，游戏是他们喜闻乐见的活动，所以创设了大象老师和小动物们做游戏的教学情境，把数学问题4的分合蕴含在用两只手拿气球的游戏之中，快速切入新知，激发了儿童的学习热情和探究欲望。通过学生上台演示，直观形象地展示了新知4的分合情况。继而全体认读一遍，起到了及时巩固的作用。按顺序一个不漏地说，训练了学生的有序思维。

2．游戏二：分桃子。

大象老师看到大家都很聪明，于是，他又出了一道题目，想考考小动物们和我们小朋友，大家有信心吗？下面，我们跟小动物们来个比赛，看谁更聪明。

出示题目：（师边说边出示图）把5个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？

⑴小组合作：用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索5的分与合。

⑵小组反馈：

①学生边演示边讲述：在演示5分成4和1时，可以引导学生从不同方位观察，得到5分成1和4的两种说法。

板书： 5 5 5 5

/ / / /

4 1 1 4 2 3 3 2

②你打算用什么方法一个不漏地找出5的所有分法呢？

③学生选择自己喜欢的方法有次序的记忆5 的分与合。

说明：通过和小动物们比赛，看谁更聪明，组织合作学习，探究5的分与合，强烈的好胜心驱使孩子们，在小组内一起动手又动脑，建立起5的分与合的清晰表象。在小组反馈时，教师让学生边演示边讲述，体会从不同的方位观察，看到的结果是不一样的，从而突破了教学难点。学生选择自己喜欢的方法有次序地记忆5 的分与合，进一步强调了思维的有序性和记忆方法的多样性。

3．游戏三：摘果子 。

小朋友们学得真棒，下面让我们跟小动物们一起分享快乐吧！大象老师搬来了一棵智慧树，小动物们可乐了。大象老师说：“别急，今天摘果子有要求！注意听：哪两个果子上的数字合起来等于小动物身上的数字，就摘这些果子。小朋友，让咱们帮小动物们找一找，他们分别应该摘哪些果子呢？

说明：摘果子的游戏规则是两个果子上的数合起来等于小动物身上的数，这样，孩子们在摘果子时，自然会用合的知识来解决，当然也可以用分的知识来思

考，并且有意将新授中没有涉及的2和3的分合安排在游戏之中，这样学生在轻松愉快的气氛中，实现知识的迁移，使2—5的分与合全面得到练习。

4．游戏四：对口令。

摘完了果子，我们再一起来玩一个对口令的游戏。

（1）师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4，等等。

（2）生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5，等等。

说明：对口令也是深受孩子们喜爱的游戏。师生对口令，不仅专项巩固了2—5的分成，而且同时让孩子们熟悉了游戏规则，有利于生生对口令游戏的顺利进行。同一游戏采用了两种形式，避免了单调感，使2—5的分成得到充分的强化。

5.游戏五：开火车。

做完了对口令的游戏，大象老师还想让小动物们开开小火车，小动物们个个迫不及待。大象老师连忙说：“别急，火车上车皮与货物的号码合起来必须是车头的号码，火车才能开动呢！”小动物们急得抓耳挠腮，你们能帮帮忙吗？

学生各自填写后，全班交流，汇报对了，屏幕上的小火车就鸣笛前进。

说明：摘果子、对口令的游戏侧重于让孩子们动口说，而开火车的游戏主要是给孩子们动笔写的机会，动口、动手、动脑，多种感官协同活动，更有利于孩子们高效地完成学习任务。小火车的鸣笛前进，孩子们会兴奋不已，充分享受到成功的快乐。

二、回顾小结，延伸拓展

1、小朋友，今天你学的开心吗？有哪些收获？

2、今天，我们知道了2、3、4、5的分与合，你还想知道哪些数的分与合呢？回家后，自己动手操作，探索这些秘密好吗？

总体说明：整个教学设计顺应了刚入学儿童的特点，将一个个教学内容融合在动物学校，大象老师带领小动物们进行的五个游戏之中，情境创设简约、

自然、高效，贯穿整个教学时空，服务于教学内容，使数学知识魅力十足，学生在玩中学、学中玩，乐此不疲，促进了教学目标的达成。

小学1年级数学课件 篇4

教学目标

1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2.能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数;通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识

教学重难点

能正确数出数量在100以内的物体的个数;培养学生的数感。

课前准备

每个小组四样奖品：铅笔、糖、小红花、幸运星各100个。

教学过程

个人使用批注

一、课前谈话

1.我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?(请一名学生数。)谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。)

大家能数那么多数，真了不起啊!

2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗?到底有多少位同学呢?请你们自己数一数，好吗?(学生自己数一数。)谁能说说你数的结果是多少位同学?

3.谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。)

今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

4.刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易!不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对!

二、数数活动

教师提问：

1.这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，好吗?每个小组有4样奖品，谁来说说你们组都有什么?(有铅笔、糖、小红花、幸运星。)请每位同学选一样奖品。

请你很快地数出10个奖品。(学生数。)

仔细观察一下10个这一堆儿，10个，就这么多。 3.请你再数出10个。(学生数。)现在是多少了?再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。 4.请你把奖品都倒出来，想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，估计一下大约有多少。(学生估数)

5.那么到底有多少呢?请你仔细数一数。(学生数奖品，请学生汇报数的结果。)

6.同学们数了这么多奖品，谁愿意数给大家看看?(请一名学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数，数的结果是100个糖。)

7.教师把100个糖放在实物投影下：大家看100个糖就是这么多!

8.还有哪些同学数的也是100?(反馈)(可能大部分同学能数对。)

其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100，这些同学数对了。你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友，课外多练习数一数，你一定能数对!

9.刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少，那么谁猜的比较接近100?

三、探索活动

(一)接数、数的组成

教师说数，请学生数奖品。

先数出35个奖品。(学生数。)

大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢?(预计学生有的每10个分一堆，有的每10枝铅笔捆成一捆，有的每10本作业本放一起。)

教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。(学生从以前的学习经验中会想到：10枝铅笔捆一捆，有3捆，再放5枝。)这样摆就能很容易得看出是35枝铅笔。

教师再请一名摆其他奖品的学生展示。(10本放在一起，有3叠，又放了5本。)

请学生相互检查看看能不能看出是35，摆错的学生改正过来。

看着你的35个奖品，同桌相互说说35里面有几个十和几个一。(请一名学生说，教师板书：35里面有3个十和5个一。)

请你从35开始继续数奖品，一直数到42个。(教师请学生展示42个奖品是怎样摆的。)

请学生看着数出的42个奖品，同桌说说42里面有几个十和几个一。

进行口头数数：

教师说数学生数：从45数到63。

学生说数大家数。

同桌相互考一考。 全班齐数：从88数到100。(在数的过程中，请学生说说几个两位数的组成。) 3.看图说组成。

(1)教师出示35页小棒图。

教师提问：图上画的是小棒，你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答。) 那么一共有多少根小棒? (2)书本第39页汤圆图 这表示的是几个十和几个一?(生回答)

(二)估数、数数、100以内数的组成

1.创设问题情境。

教师和学生交谈：

老师这儿还有一幅难一点的图，你们想看吗?(课件出示图：草原上有一大群羊，小羊在不停地走动。)

猜猜大约有多少只羊。(预计学生开始还认真地一只一只地数，不久，有的学生会产生疑惑，发现不好数，提出质疑。)

教师引导学生：谁能想个办法，能让我们比较容易地数出一共有多少只羊?(课件出示第二幅画面：每10只羊圈在一个栅栏里。)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只。)

教师点羊群，学生十只十只地数。

教师提问：

刚才我们十个十个地数，数了几个10?

10个十是多少?(教师板书：10个十是100)

100里面有10个十。(教师板书：100里面有10个十)

2.教师揭示课题：这节课我们认识的就是100以内的数。

(板书课题：100以内数的数数 数的组成)

四、发展活动(估数)

1.说明游戏玩法。

教师：下面我们做个游戏。(教师抓一把糖，放在实物投影下。)请学生先估一估，然后数一数，看谁估得准数得对。

2.学生同桌做游戏。

3.全堂小结。

小学1年级数学课件 篇5

教学内容

10以内加减法的应用。

教学目标

1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。

2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。

3.动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。

教学重点

使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。

教学难点

培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。

教具准备

口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。

学具准备

图板、皮球，每个同桌一套实物图片。

教学过程

一、导入

1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。

(1)要求：读算式，说得数。

出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4

10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。

微机依次显示：

9-4 2+5 6-3 10-4 3+6

2+8 6-2 4+4 5-3 10-9

2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。

二、新授

教师板书课题“用数学”。

1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。

(微机显示动画片)

2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么?

3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。

(1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只?

师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式?

生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2)

(2)生：问题是“树下有几只”，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。

师：哪位同学接着说?

生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子?

师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听?

生：3加2等于5。(教师板书算式)

师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)

生：要解决“一共有几只猴子”这个问题，就要把树上的3只和树下的2只合并在一起，所以用加法计算。

(3)生：动物园里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有几只跳到树上?

师：“有几只跳到树上?”这个问题怎样解决呢?

生：解决这个问题也要用减法计算，算式是5减2等于3。(教师板书算式)

师：我真的不明白，这次怎么减“2”呢?(四人一组讨论一下)

生：因为提出的问题是“有几只跳到树上”，所以就要从一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出来的就是树上的3只。

(4)生：我先看到了4只熊猫，又看到从树后走来3只，一共有几只?

师：同桌互相说说这个问题怎样解答。(同桌说后指名回答，教师板书。)

(5)生：有6只可爱的小白兔参加赛跑，逃走了2只，还有几只?

师：这个问题谁来解答?

(生答略，师板书)

师：谁同意他的意见?你们是怎样想的?同桌交流交流。

师：你们还能编出别的故事吗?

生：动物园的王叔叔养了2只小松鼠，还养了1只大黄狗，一共养了几只动物?

师：大家一齐说怎样列式?

(生答略，师板书)

师：今天逛动物园的收获真大。好，我们先说到这儿，请大家休息一会儿，一齐来看拍皮球表演。

三、课中休息

伴乐表演拍皮球。

师：同学们，我想请你们帮老师解决一个问题可以吗?(生答略)谁知道怎样计算一共有几个人拍皮球?请写在作业纸上。

师：谁来说说你是怎样想的，怎样算的?

(生答略)

师：非常感谢同学们，你们能想出那么多的好办法帮助老师解决这个问题，真是爱动脑筋的好孩子。

四、开放题

1.师：请大家准备好学具。同学们，你们每张桌子上都有各种各样不同的图片，这些都是我们在生活中常见的。请同学们动脑筋想一想，日常生活中的哪些事情和它们有联系?然后在图板上摆出一幅像这样(教师指板演图)带有问题的图画，再根据图画编故事，并提出问题，最后，还要自己想出解决问题的办法，好吗?比比看，哪个同桌合作得好，开始!

2.同桌合作，摆图、编故事、提问题、说解题方法。

3.分组交流(教师巡视)。

4.你们认为哪个同桌摆图摆得好，故事编得有趣，请他们和大家交流一下。(学生提名后依次显示各图并进行交流)

视屏显示上图。

生：同学们用零花钱买了10个书包，送给山区小朋友8个，还剩几个?

师：同桌互相说说怎样解答这道题。(以下略)

五、全课小结

今天，大家表现得都很好，通过这节课的学习，你又学会了哪些新的本领?还有什么问题吗?

生活中有许许多多问题要用数学方法来解决，愿每个同学都学好数学。