小学数学五年级《10的认识》教案设计

老地方整理的小学数学五年级《10的认识》教案设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学数学五年级《10的认识》教案设计 篇1

1教学目标

学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

2学情分析

学生之前已学过了1~9的数的认识和数的组成,而10的认识对于学生学习数的组成和进位加法中的“凑十”特别重要。

3重点难点

重点：

掌握10的组成,熟练“凑十”

难点：

学会认读写10,并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置,同时注意书写的工整。

会比较10与1——9的大小,熟练掌握10的组成。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】10的认识

从1数到9.

出示课件,上面一共有几个数从左数第4个数是几,从右数它排第几其中最小的数是几,最大的数是几

活动2【讲授】学一学

(一)认识10.

1、看一看。观察主题图,你看到了什么说给同桌听。

2、图上有几个学生用数字几表示加上1个老师用几表示图上数量是10的事物还有什么

3、摆一摆用小棒表示10。出示小棒图,9根小棒添上1是几

4、认一认和同桌一起认一认直尺上的数字顺序,看着尺子你都知道些什么

5、比一比你会比较9和10的大小吗9○□10○□

(二)学习10的组成

1、分一分拿出10根小棒,分成两堆,有几种分法

2、说一说和小组内的同学说一说你的分法是怎样的

3、填一填把自己的分法写在60页。

4、想一想看到自己写的组成,你还能想到什么

(三)学习10的写法看看10是由哪两个数字组成的先看老师范写10,再自己写一写。

活动3【练习】练一练

教材60页“做一做”

活动4【测试】查一查

1、完成课件上连一连和填一填;

2、完成62页练习十三1—3题。

活动5【活动】总结收获

学习了本课你有什么收获你会用几和几凑成十

小学数学五年级《10的认识》教案设计 篇2

教学内容：

人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第64～65页。

教学目标 ：

1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。

3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学设计：

一、创设情景，导入 新课。

(电脑演示)数字娃娃0—9在一起时发生的一段小故事。

师：你对刚才这个故事有什么看法?

从学生的回答中，引出课题：10的认识，并板书。

二、互动学习，探究新知。

(一)、数数与认数

1、教师出示课件(不同民族的小朋友10名，天空中10个彩色气球)。

指导学生先看图后提问：“小朋友数一数，图上有多少个小朋友?空中有多少个彩色气球?”

学生回答“都是10个”后，教师提问“刚才你是怎样数的?”

讨论交流，得：按一定的顺序一个一个地数，也可以两个两个地数等。

2、出示小棒数数。师：“现在老师这儿有一些小棒，请小朋友一起数一数。”学生计数后，教师将10根小棒扎成一捆，提问;你认为把10根小棒捆起来有什么作用?

3、师：刚才的10个小朋友，10个气球，10根小棒可以用数10来表示，你认为10还可以表示什么?谁能用10说一句话呢?

(教师可作适当提示：我们都有一双勤劳的双手，有10个手指……)

(二)、10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较

1、引导学生在直尺上认识数

课件出示尺子，演示从0到10逐渐出现的过程。

师：看到现在这把尺子，请你说说0到10各个数的位置是怎样排列的?引导学生小结：9在10的前面，10在9的后面。

2、用人民币比较数的大小

教师出示一张10元纸币和一堆硬币(9枚)。问学生：“这张纸币和这堆硬币，你选什么?为什么”?板书：9<10 10="">9

再添上一枚硬币，你选什么?为什么?

□<10这题中，□里可填哪些数?谁能一口气说出来?谁能用一句话说说哪些数小于10?

(三)、10的组成

1、教师出示两个笔筒和10支铅笔。

师：现在老师要把这10支铅笔放到两个笔筒里，你认为老师会怎么放?根据学生的叙述板演10的组成。

让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：全班学生齐读10的组成。

2、师：10的组成有那么多，你有什么办法把它记住?

引导学生主要记住前面五种组成，其余几种组成不必死记，完全可以由前面几种组成推想出来。

3、拍手游戏：教师先拍，学生接着拍，合起来10下。(先和一个小朋友练，再一起练。)

(四)、10的写法

1、师：刚才我们已经和10交了朋友，你会写10吗?说说应该怎样写10?

2、电脑演示：边写边讲解：写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0";先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。

3、学生练习。写在书65页，写后抽部分学生的作业 进行演示评价。

三、综合训练，发展能力。

1、数橘子。出示一个橘子，学生猜里面有几瓣?再剥开验证，分开来数。(用实物投影仪演示这个过程)

2、数棋子。出示叠在一起的10个棋子，学生数。出示8个，放在10的旁边，说说怎样数最快。

3、请11个同学上来，每人拿一张卡片：0—10，高举头上。先打乱顺序。

师：哪位同学指挥他们排队?为什么这样排?还可以怎样排?

请学生把卡片藏身后，按个子高低排列。请排第一个的同学举起卡片，大家说出这个数和几组成10，并回忆谁拿着这个号码?找到好朋友，两个小朋友握握手，回到课桌。依次类推。

四、课堂回顾，知识整理。

师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样?

学生说说自己在本节课中的收获。

小学数学五年级《10的认识》教案设计 篇3

【教学目标】

1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。

2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。

3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

【教学重点】

10的组成和写法。

【教学难点】

引导学生有序地推导出“10”的组成。

【教学方法】

创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！

师：哎？这是怎么回事？

（课件）数学王国的画面。（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）

引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？

（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）

师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？

对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）

[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。]

二、讨论交流，探索新知

1、质疑。

师；你想了解哪些关于“10”的知识？

学生各抒已见。

2、找“10”（出示主题画）。

师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？

学生活动。

师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？

3、动手摆“10”

师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。

学生活动。（摆学具、互数学具）

5、让“10”走进生活。

师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……

（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）

小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。

6、“10”的由来（计数器）。

（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）

师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？

小学数学五年级《10的认识》教案设计 篇4

教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册54一55页10的认识。

教学目的：

1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；

2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；

3.使学生熟练地掌握10的组成和分解；

4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；

5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育，培养学生助人为乐的精神；

6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。

教学重点：10的分解与组成。

教学难点：形成10以内数的整体认知结构。

教具准备：主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。

学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。

教学过程：

一、复习

1.故事导入，学生抢答。

有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说：“孩子们，今天妈妈带你们去公园好吗？”小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说：“不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去”。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。

9-17+23+65+36-2

9+09-08-37+1

[故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培养学生快速思维的能力。]

2.口答。

(教师充分肯定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。)刚才我们能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？

学生口答，教师板书。

0123456789

倒着(从大到小)数呢？会吗？

9876543210

请小朋友们观察第一行数，比8多1的数是几呢？

比9多1的数是几呢？(10)

二、新课教学

1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。

(分两部分，先出示第一部分，并提出学生观察要求。)请小朋友们看一看、听一听，你发现了什么？(9个小朋友，9个汽球)

接着出示全图，学生观察。

又来了一个，现在有几个小朋友？几个汽球？(10个小朋友，10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快乐。

10个小朋友，10个汽球都用“10”这个数字表示，今天我们就学习“10的认识”。(板书课题)

2.摆红花。

学生拿出学具，摆10朵红花，教师巡视，然后肯定学生的多种摆法，鼓励学生的发散思维成果。

[以主是直接感知部分，采用直观演示教学方法，创设情景，让小朋友在愉快中感知，然后让他们在操作中感知10的“形象”，强化感知效果。]

3.出示计数器。

先在计数器上拨9棵珠子，再拨上一棵。

一共有几棵珠子？(10棵)计数器上的10棵珠子

是怎么得来的？

学生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，还可以怎样说？也就是说：9加上1得10。接着教师问“哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体？

[鼓励小朋友进行发散思维，强化他们的学习积极性，同时通过小朋友的回答，让”感知“向”表象“过渡。]

4.出示刻度尺。

10还可以表示物体的长度，(接着出示刻度尺，引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面)

(引导小朋友理解10的`序数意义)9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。

5.比较数的大小。

出示点子图，小朋友数，教师板书。比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10还比哪些数大呢？

[通过小朋友”说“物体，”认识数的顺序“、”比较大小“等形式，充分调动小朋友的多种感官，形成并强化”10“的”表象“，理解10的序数意义和基数意义。]

6.写10。

小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。

教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。

翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。

[教师示范，指导小朋友认真书写，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。]

7.10的分解与组成。

请小朋友们拿出学具，数出10根小棒，摆在课桌的左边。

教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友”操作“，说面各种摆法，同时教师将结果板书出来，看谁说得多一点？还有别的分法吗？你能从中想到什么？(小组讨论你们发现了什么规律？)

1010101010

9182736455

19283746

摆出1一9的数字卡片，找出组成10的两张卡片举起来，接着要求小朋友说几和几组成10。

肯定小朋友摆得很不错，说得很对，真聪明，然后做课中操。

[这个环节的教学属于”概念“层次，是教学的重点，为了突出这个重点，教学时贯彻主体与活动教学思想，引导小朋友发现并充分肯定小朋友的学习成果。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养发散思维能力。]

三、巩固练习

1.拍手游戏。

智慧老爷爷说，小朋友们学得这么好，小燕子要和小朋友们对口令，并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。

2.幻灯，在□里填上合适的数：

3.小鸽子看小朋友们答得这么好，也跑来表示祝贺，同时，他说(放录音)：我种了10棵苹果树，每棵树上有10个苹果，但是有些苹果被树叶挡住了，小朋友们，你们想一想，树叶挡住了几个？

小朋友们真聪明，老师也想考考你们。

小燕子种了10棵苹果树，可是全被两座房子挡住了，请你们说说，这两座房子有可能各挡住了几棵？(出示幻灯片)

[让学生讨论，鼓励学生，培养学生的发散思维能力。]

4.做采蘑菇的游戏。

我是采蘑菇的小姑娘，今天听了你们的课，真高兴，因为你们认识了10，会读写10，知道10的分解与组成。现在，我采了好多好多的蘑菇，想请你们把它们装到篮子里，但每个篮子的蘑菇必须是10才行。

5.(此内容根据课堂时间而定)同学们，你们真肯动脑筋，智慧爷爷都伸出大拇指表扬你们呢！他还给大家留下一道思考题，下节数学课他要来检查，并给大家发奖品。

小鸽子种了10棵苹果树，可是全被三座房子挡住了，请你们思考一下，每座房子有可能挡住了几棵？

6．翻开课本，做练习作业。

[巩固练习的设计，体现了三个层次，基本题、综合题及智能题，这样能促使学生主动发展，同时采用多种游戏形式巩固知识，多种感官的协同活动，充分运用小朋友形象思维的特点，利于提高学习效果。]

小结：今天这节课，我们学会了数数量是10的物体，从在计数器上拨珠知道了10是由9个珠子再添上1个珠子得来的。从直尺上的刻度，知道了10在9的后面，9在10的前面。学会了比较9与10这两个数的大小。通过摆小棒，知道了10的组成。今天小朋友们学得很认真，知识掌握得很好，老师和你们一起去做课间游戏。