《桥》优秀教学设计

老地方整理的《桥》优秀教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《桥》优秀教学设计 篇1

教学目标：

1.按事情发展顺序给课文分段，学习分析事件概括中心思想的方法。

2.照样子填上适当的词语。

3.有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

4.能把夺桥的经过写成200字左右的短文，并用上指定的词语。

5.学习课文，了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺沪定桥战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。

教学重难点：

分析事件概括中心思想。把红四团夺桥的经过用指定的词语写成二百字左右的短文。

教学过程：

一、谈话今天我们一起学习一篇记叙文《飞夺沪定桥》。

沪定桥1706年建成，是四川和青海、西藏的交通要道。桥长100米，宽2.8米，高14.5米，是我国古老的铁索桥之一。北上抗日的红军于1935年s月到达四川省沪定县过大渡河。

沪定桥建在离水面几十米高的大渡河上。沪定桥由13根铁链组成，木板又被敌人抽掉了。河水波涛汹涌，水声震耳欲聋。红军突击队22名战士英勇顽强，与敌人激战2个小时，夺下了沪定桥，为红军继续北上抗日打通了道路。

二、讨论分段默读课文。哪几个自然段是写红军战士夺桥的。(6—8自然段)

从哪几个自然段是写红军战士“像飞一样行军”的。(3一5自然段)

其余的写了什麽(1、2自然段写红军要夺桥)(9自然段写红军夺桥后的结果)

全文可分五段：一(1)要夺桥、二(2)命令夺桥、三(3一5)飞速行军、四(6——8)夺桥、五(9)夺桥后

三、自由读课文审题。

飞：速度快，神速。

夺：攻占，攻打。

按事情的发展顺序。要夺取沪定桥飞速赶到沪定桥夺取沪定桥渡过沪定桥分段

四、学习第一段和第二段

1.默读思考北上红军过大渡河为什么非从沪定桥走不可？

(大渡河水流湍急，两岸都是崇山峻岭，只有沪定桥可以通过。只有，唯一，说明没有其它道路可走。)

2.读出必须过桥的坚定语气。小结：这一段交代了时间、地点和人物，概括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥是必经之路，体现了“飞夺”的必要性。

五、学习第三段默读思考。

1.战胜敌人的关键是什麽？抢在敌人的援兵之前是夺下沪定桥的关键。

2.红四团要抢在敌人的前面赶到沪定桥遇到了哪些困难？用笔画下描写红四团抢时间飞到沪定桥的词语。

3.读句子体会描写表现红四团战士精神的句子。不怕困难，机智，顽强斗争的精神。读出红军战士不畏艰险、勇往直前的坚定语气。

4.找出表示红军抢时间、争速度的词语。时间地点28日早上离沪定桥120公里28日晚7点钟离沪定桥55公里29日早晨赶到沪定桥飞这段突出一个飞宇。同样的自然环境，同样多的时间，红军能抢先赶到沪定桥。红军战士与敌人抢时间、争速度，飞速赶到沪定桥，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的精神。

六、学习第四段

1.小声读，思考红军是怎样攻克天险夺取沪定桥的.？分几层意思写的？分四层

①夺桥的困难(6自然段)

②夺桥的经过(7、8自然段)

2.读第六自然段。用～画出夺桥有哪些困难？桥危险摇晃，象……一样水心惊胆寒城凭险固守

3.指导读读出沪定桥险情异常，使人害怕的语气。

4.为什么要写沪定桥的“险”？(突出红军夺桥的艰难，衬托出红军勇猛无畏的气概。)

5.背诵第6自然段。

6.小声读，边读边画出总攻开始了红四团是怎样奋勇夺桥的？画出动词。

7.讨论(看图看文回答)团长和政委站，指挥号手们吹突击队拿着，背着，带着，冒着，攀着一边一边(奋不顾身)穿过，冲进，搏斗。

8.攻天险表现了红军战士什么精神？不畏艰险勇往直前奋不顾身大无畏

七、学习第五段默读思考。最后一段在全文起什度作用？(和开头相呼应，说明红军胜利完成了任务，取得了长征中又一次决定性胜利，继续北上抗日)

八、读课文，总结中心思想。课文记叙了红军在二万五千里长征中抢时间、攻天险夺取了沪定桥的过程。表现了在中国共产党领导下的红军战士不畏艰险、勇往直前、奋不顾身的大无畏革命精神。

九、指导课后作业

1.造句仍旧——照旧，仍旧。对岸的敌人不能再走，只好停下来宿营。红四团仍旧摸黑冒雨前进，终于在29日清晨赶到了沪定桥，把增援的两个旅的敌人抛在后边了。

奋不顾身——奋勇直前，不顾生命。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊烈火，冲进城去，和城里的敌人展开了激烈的战斗。

2.照样子填上适当的词语。接到(命令)奔赴(前线、战场)消灭(敌人、蚊子、老鼠)取得(胜利、进步、成功)发动(总攻、群众、机器)夺下(沪定桥、武器)

3.有感情地朗读课文，背诵第六自然段。指名读评读背诵2个人互相检查

4.把红四团夺桥的经过写成二百字左右的短文，要用上下面词语。

沪定桥摇摇晃晃心惊胆寒震耳欲聋发起总攻震动山谷千钧一发奋不顾身

将这些词语排列一下先后顺序，它们各用在什么方面？

描写桥的摇摇晃晃；

大渡河水，心惊胆寒、震耳欲聋；

发起总攻，喊杀声、枪炮声震动山谷；

敌人放起大火，在这千钧一发的时刻，听到了党的号召，奋不顾身，穿过熊熊大火，和敌人展开搏斗，胜利地夺下了沪定桥。

板书设计：

飞夺泸定桥

赶到泸定桥

夺下泸定桥

困难时间紧，路遥远，路难行桥险，水急，敌狂

天气恶劣

敌人增援

红军表现忘记，冒雨，踩着拿，背，带，攀

穿过，冲进，搏斗

《桥》优秀教学设计 篇2

教学目标：

1、会写生字12个，认识生字8个，联系上下文的方法理解词语

2、理解“跨越海峡的生命桥”的意义，有感情地朗读课文

3、体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们，你们有去过台湾旅游吗？相信很多同学都还没有，一直到2008年开始大陆从能去台湾旅游，以前飞机、轮船都没有直接到达的。在10多年前，杭州和海峡彼岸的台湾慈济医院就发生过一次跨越海峡的救人善举。今天我们就一起来学习这个感人的故事。书写课题，齐读课题。

读了课题之后，这个海峡指的是(台湾海峡)你有哪些疑问呢？(生命桥)

带着这些疑问，我们走进这个真实的故事，打开课文，大声朗读课文，看清楚自学要求。(课件出示)

二、检查自学

1、检查生字词

2、课文写了一件什么事情呢？(请学生说)(板书)你能用一句话将整件事情说清楚吗？

抓住故事中的时间、地点、人物以及关键词就能将故事大意说清楚。

3、这究竟是一座怎样的生命桥呢？(课件出示)

三、感悟小钱片段

1、读了这个故事，你能找出课文中描写的两个非常相似的场景吗？(课件出示)

2、他们是在什么情况下，为什么都静静地躺在病床上？我们先看第一个场景，小钱实在怎样的情况下静静地躺在病床上的？请找出课文中的句子。

3、哪些词让你感受最深呢？含苞的花朵指什么？即将凋谢又告诉我们什么？从这句话中你读懂了什么呢？

“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，还未真正地绽放就将要离开这世界，好像那将要凋谢的花苞一样，让我们痛心地看到，18岁多么美好的年龄啊，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。多么令人怜惜的年轻人，那么就让我们的朗读来表现这种情感吧！

师：所以小钱静静地躺在病床上。

4、小钱静静地躺在病床上，他只能静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他的脸色红润起来，依旧(苍白)。金秋时节，灿烂的阳光洒满整个杭州市的时候，晨风中已经飘来甜丝丝的香气，桂树虽没有开花，但是那香气可能是什么味道呢？

这样的美景又让外面体会到了什么？(这美好的一切都无法享受了)不管窗外的景色有多美好，小钱都无法享受了，他只能(静静地躺在病床上)

5、小钱静静地躺着，因为他患了白血病。什么是白血病呢？(课件出示)

6、要治好白血病，就要找到符合的骨髓，骨髓好找吗？找出相关的句子。从这两个数字中你体会到了什么？人家说“万里挑一”这是“是万里挑一”啊，一定能找到吗？(有可能)难怪作者说(谈何容易)同学们想象一下，会在那些人中进行寻找呢？

找了那么久，那么多地方，小钱是幸运的，等来了让他生命绽放的机会，读“”(课件出示)

同学们，现在明白辗转的意思了吗？

7、小钱生命垂危，他静静地躺在病床上，等待着骨髓来让他的生命之花绽放。

四、感悟台湾青年片段

我们跨越了台湾海峡，来到台湾，也看到了跟小钱差不多的场景，台湾青年也静静地躺在病床上。课文中的“同一时刻”指的是什么时候？(小钱和台湾青年都静静躺在病床上)这是一个真实感人的故事，读读课文的3.4自然段，台湾青年哪些地方使你最感动呢？将相关的语句画下来，可以在旁边写写你的感受。

(1)就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。

从哪些词你感受到了当时情况的危险呢？(关键词“袭击、余震、摇晃”)。

那么危险的情况下，他还能静静地躺在病床上捐献骨髓。指导朗读。

(2)在在这场灾难中，病床上的'青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

青年静静地躺在病床上，不清楚家人是否平安，但是他清清楚楚知道的是(有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。)青年虽然人静静地躺在病床上，但是相信他现在一定心乱如麻，他会想些什么呢？请同学们拿出纸写一写。

我们再来读读这两句话，你感受到了什么？

台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床上。他在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床上”，而将自己的安危置之度外，自己却静静地躺在病床上。

此时你觉得台湾青年是一个怎样的人呢？

五、总结

是啊，这次跨越海峡的拯救行动，台湾青年不顾自身的安危，没有考虑到家人的安危，毅然决定在这危险的情况下捐献骨髓，上苍终于被这青年感动了，骨髓捐献成功，搭起这座生命桥中间又经历了怎样的重重困难呢，我们下节课在继续学习。

第二课时

一、复习导入

这个感人至深的真实故事，描写了两个相似的场景，谁来说说这两个场景。

除了小钱和台湾青年，一旁还有忙碌的(李博士)他又在怎样的情况下做了些什么呢？读第5自然段，哪些地方让你感动？

二、感知课文

1、此时此刻……

“沉着”

此时此刻指的是什么时候呢？

(1)李博士在什么情况下还是这么沉着？“针头向皮肤刺去……”

余震都让针头从皮肤中脱落了，这个余震是多么的强烈，发生得很突然，哪个词？(突如其来)这么危险，但李博士还是怎样地站在那里？(沉着)

那应该跑到哪里才安全？(空旷)手术室是空旷的地方吗？想象一下当时手术室里可能还有什么东西在摇晃呢？

在这摇晃当中李博士怎样地站着？(沉着)沉着得站着等什么呢？(经过一次又一次……)这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？你觉得是什么呢？

2、骨髓的保存期只有24小时，带着刚刚抽取的骨髓，李博士出发了，课文用了哪个词形容这趟旅程？(奔波)

看了这张旅程表，你想说些什么呢？这是怎样的十几个小时呢？(紧张、漫长、艰辛)你有什么感受？让我们带着心中的感受读一读这段话。

这时候，课题的疑问你解决了吗？(课件)

这是用爱心架起的生命桥，(课件)

3、现在，从大陆到台湾已经通航了，小钱和台湾青年已经有机会再见面了，现在他们终于见面了，小钱会对这位台湾青年说些什么呢？

4、最后，让我们一起读读这首小诗。

《桥》优秀教学设计 篇3

教学目标：

1.正确认读12个生字。

2.借助汉语拼音流利朗读课文。

3.了解课文内容，感受作者想象的奇妙。

教学重难点：

通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹桥美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的.热爱。

教学过程：

一、导入新课：

同学们，老师今天给你们带来了一段好看的录像，想看吗?(多媒体出示彩虹图)

你们知道这是什么吗?你看它像什么?

这节课，我们就来学习一篇与彩虹有关的课文(出示课题：彩虹桥)

你知道“七彩”指的是哪七种颜色吗?介绍科普知识。

二、初读课文，学习生字：

1.请同学们打开课本第98页，自读一遍课文，并把生字圈出来。

2.同桌合作，学习生字。

3.出示带生字的词，指名读。

4.开火车，读课文。

三、品读课文：

1.再读课文，说一说你有什么问题?

2.逐段指导朗读。

“丝绸结成的桥”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸的感觉。

“倾泻”是什么意思?引导学生想象瀑布倾泻的样子。

让学生做一做摘星星的动作，你准备用摘下来的星星做什么?

3.你想到七彩桥上去看看吗?想象一下，你会看到什么?

4.配乐自读课文。想象课文中描绘的景象。

四、拓展：

把你看到彩虹后的想法说给别人听，然后再画下来。

七彩桥

石榴花姐姐在空中画上红色，

桔子阿姨又添上橙色，

向日葵姑姑添上黄色，

小草妹妹添上绿色，

大山爷爷添上青色，

大海公公添上蓝色，

葡萄姑娘添上紫色。

啊，七彩桥当空架，

天空更美啦!

《桥》优秀教学设计 篇4

一、组织教学，师生问好。

二、猜谜导引

谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。身背千斤不喊重，河西立刻

到河东。(打一交通设施)

(学生数人发言，都猜到谜底是桥，并说明了猜谜理由。教师由此谈话：

是啊，桥是联系河两边的，其实我们刚才的交流就像已在我们之间架

起了一座心灵之桥，友谊之桥。)

三、揭题

1、今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写课题。

(教师板书课题，边写边教“峡”的书写。)

2、生命桥指的是什么？

“生命桥指的什么”这个问题引入文本：让我们到文中去找答案吧！

四、初读课文

1、学生自读课文。

2、反馈：

(教师出示词语认读。)(略)

五、结合“谈何容易”研读课文

1、提：救这个青年容易吗？从课文中找到相关词语。

(生数人回答，答案有“谈何容易、终于”等)

2、出示句子：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。(理解读)

师：为什么这么不容易找呢？从文中找到有关句子。

反馈：

生1：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。

发散：小钱可能会在哪儿找骨髓？(在学生的回答中理解辗转。)

(拓展小资料：我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对骨髓的知识欠缺，意识淡薄。目前捐献者库存资料加起来还不到3万份。而台湾有目前亚洲最大的.骨髓库，库存资料30多万份。)

生2：就在昨天，一场里氏7。3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。

(从哪儿体会到不容易。)

六、小结激趣，铺垫下文

同学们，这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功？小钱最终能否获得新生？海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事？下一节课，我们将把镜头切换到宝岛台湾，一同去关注事情的发展，相信你对“生命桥”这个词会有更深刻的理解！