大班社会活动《换位思考》教案

老地方整理的大班社会活动《换位思考》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

大班社会活动《换位思考》教案 篇1

知识目标：

领会“己所不欲，勿施于人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思考，与人为善;懂得对人要善良，自己不愿意的事，也不应施加于人;学会理解他人，善待他人，欣赏他人。

能力目标：

学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。

情感、态度与价值观目标：

体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

教学重点：

理解“己所不欲，勿施于人”。

教学难点：

在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。

教学设计：

(一)导入

情景活动一：某班一度流行起外号

(活动设计意图：帮助学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。)

※给同学起外号会有什么不好的影响?班级里有这种现象吗?

※自己不喜欢的事能强加于人吗?为什么?

※自己喜欢的事就一定能强加于人吗?为什么?

(二)授新

(1)“己所不欲，勿施于人”(换位思考的方法之一)

《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。

情景活动二：出示事例，让学生讨论：

下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”。

结论：关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。如果我们时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。

(2)将心比心，宽以待人(换位思考的方法之二)

情景活动三：讲故事(马和驴子)

“己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。

结论：我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。

(3)设身处地，善解人意(换位思考的'方法之三)

情景活动四：就“车上的和车下的”、“管鲍之交”谈谈自己的看法

(活动设计意图：通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。)

管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的基础之上的，人难免犯错，如果我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友谊。因为人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱护，一种宽容。

师生进一步讨论：是不是所有事情都是可以谅解的?如果不是，那么什么事情是不可谅解的?一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。

情景活动五：在辨别中学会选择(设置三个情景，学生分析交流)

(4)换位思考的要求：它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

(5)换位思考的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

(6)换位思考拓展运用——态度换位

变“挑剔”为“欣赏”;变“计较”为“宽容”;即：用欣赏的眼光看待他人(换位思考的方法之四)

(三)小结新课：总结本课知识结构并分析换位思考与与人为善的关系。

大班社会活动《换位思考》教案 篇2

一、活动目标

1.让幼儿能够理解他人的感受和观点，学会站在他人的角度思考问题。

2.培养幼儿的同理心和沟通能力，提高解决问题的能力。

3.鼓励幼儿在日常生活中积极运用换位思考，增进与他人的友好相处。

二、活动准备

1.准备一些反映不同角色和情境的图片，如孩子与父母、同学之间、老师与学生等。

2.制作一些卡片，上面写有不同的问题或情境描述。

三、活动过程

1.导入

展示一张图片，例如一个孩子因为玩具被抢而哭泣，提问幼儿：“你们觉得这个小朋友现在是什么心情？”引导幼儿尝试理解图片中人物的感受。

2.讨论与分享

分组讨论：将幼儿分成若干小组，每组发放一张图片，让幼儿讨论图片中的人物可能的想法和感受。

每组选派代表分享讨论结果，教师进行总结和引导。

3.换位思考练习

发放卡片，每张卡片上有一个问题或情境，如“你的好朋友没有邀请你参加生日派对，你会怎么想？”

让幼儿站在卡片中人物的角度，写下或说出自己的想法和感受。

4.角色扮演

选择几个典型的情境，让幼儿进行角色扮演。例如，一个小朋友不小心撞到了另一个小朋友，但是没有道歉，被撞的小朋友很生气。让幼儿分别扮演两个角色，尝试解决这个冲突。

表演结束后，大家一起讨论，如何通过换位思考更好地解决问题。

5.总结与拓展

总结活动内容，强调换位思考的重要性。

布置任务：让幼儿回家后，与家人分享今天学到的'换位思考的方法，并尝试在生活中运用。

四、活动评估

1.观察幼儿在活动中的参与度和表现，是否能够积极思考和表达。

2.通过幼儿的分享和讨论，评估他们对换位思考的理解程度。

3.观察幼儿在角色扮演中的反应和处理方式，判断他们运用换位思考解决问题的能力。

大班社会活动《换位思考》教案 篇3

活动背景：

在教育教学中，我们发现学生在人际交往过程中往往缺乏换位思考的习惯，他们更多地从自己的角度出发，把自己的感受摆在第一位，从来没有考虑过别人这么对你你是什么感受。为此，本活动课旨在引导学生认识到每个人因看待事物角度不同而有不同的选择，要学会尊重他人、理解他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，从而建立相互理解的良好人际关系。

活动目的：

1.认知目标：认识到每个人因看事物的角度不同，对待同一事物的态度会有所不同。懂得换位思考将有助于人际的沟通、矛盾的化解。

2.情感目标：体验尊重他人的看法，感受换位思考的重要性。

3.能力目标：让学生学会同理，学会在人际交往中运用换位思考的方式来考虑问题，从而提升个人交际能力，避免人际冲突。

一、主持人（班长和学习委员）开场白：

班长：每个人的经历都是一本书，至于写得好写得坏、写得厚写得薄、写得精彩写得平庸，全看你自己如何下笔，别人没有办法代替。我们的'行为决定了我们的人品，正如我们的人品决定了我们的行为。认清自己往往比轻视别人更重要。

学委：生活的美，来源于你对生活的热爱；友情的纯真，来源于你对朋友真诚的相待。人生只有一次，它提醒我要珍惜这易逝的时光。

班长：镜子只能照出你的外貌，而生活却能洞照你的心灵。嫉妒是人生进取中最大的敌人。生活中最沉重的负担不是工作，而是无聊。

学委：在最悲伤的时候，不能失去信念；在最幸福的时候，不能忘记挫折。真诚和理解是人与人交往中最珍贵的赠品。人们常常慨叹生活中缺少美，那是因为他们缺少了一双发现美的眼睛。

齐：接下来让我们进入今天的主题班会——“学会换位思考”！班长：接下来先有请班主任老师为本次班会做一个简短的演讲。

二、班主任讲话

主要内容围绕作为班主任我的期许有哪些，本次的主题班会我希望大家能从中学到些东西并且时刻牢记，这次班会的目的哪些，还有提醒大家保持良好的纪律环境。然后开始。

三、活动1，先看一则小视频

让同学起来针对小视频，谈谈自己的想法。班主任总结。

四、活动2，小品（提前彩排）

有请同学进行小品表演，请剩余同学仔细欣赏。表演结束后，有请同学说说看，你觉得谁的他的做法对吗？如果是你，你会这么做吗？

五、结束演讲。

根据本次班会作出总结，并提出要求。

六、最后以一首大合唱结束本次班会。

大班社会活动《换位思考》教案 篇4

一、活动目标

1.让幼儿明白换位思考是理解他人的重要方式。

2.培养幼儿在遇到冲突时尝试换位思考的意识和能力。

3.通过活动，增进幼儿之间的理解和包容，提高社会交往能力。

二、活动准备

1.准备一些体现不同观点和需求的图片或小故事。

2.制作“换位思考小卡片”，上面写有不同的情境和问题。

三、活动过程

（一）开始环节

1.谈话导入：与幼儿交流他们在与朋友相处时是否有过争吵或不开心的经历，引导幼儿思考为什么会这样。

（二）展开环节

1.展示图片或讲述小故事，让幼儿讨论不同角色的想法和感受。

2.引导幼儿思考如果自己是故事中的人物会怎么做。

3.发放“换位思考小卡片”，让幼儿分组讨论卡片上的情境，尝试从不同角度思考问题。

（三）结束环节

1.请幼儿分享他们在小组讨论中的想法和感受。

2.总结换位思考的重要性，鼓励幼儿在今后的.生活中多运用这种方法。

四、活动延伸

1.在班级的图书角投放有关换位思考的绘本，供幼儿自主阅读。

2.设立“友好相处小天使”的评选活动，鼓励幼儿在日常生活中运用换位思考，与同伴友好相处。