部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计

老地方整理的部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计 篇1

教学目标：

认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字。写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字。

积累“的”字短语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能利用课文信息，说说“睡梦中妈妈”美丽、温柔的样子。理解课文内容，初步体会母子之间的爱。

教学重点：1、识字写字。

2、正确、流利朗读课文

教学难点：1、借助关键词句，说说睡梦中妈妈的样子。

教学课时：第一课时

教学准备：教学课件

教学过程：

一、图片导入，揭示课题。

1、播放课件图片导入，师：世界上有一个人最伟大，因为她给了我们生命。有一个人最温柔，因为她把全部的爱都给了我们。这个人就是：妈妈。

2、揭示课题，师：嘘，小点儿声，妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了。来，伸出小手，和老师一起写题目：妈妈睡了，师板书课题。

3、指导朗读课题：

①“妈妈睡了”有两个轻声，你来读。

②声音再轻柔一些，不要把妈妈吵醒了。

2、初读课文。整体感知睡梦中妈妈的样子。

1、初读课文，整体感知。

①妈妈睡了，睡梦中的妈妈是什么样子的呢？我们来观看课文动画

②课文好听，我们也能读好。请同学们捧起书，自己读课文，读准字音，读通句子。遇到长句子多读几遍。

③读完的小朋友把书放平，拿起笔标出自然段序号，圈出生字，再把生字认读一遍。

2、朗读第1自然段，随文识字。

（1）妈妈怎么睡着了呢？指名读第1自然段评价：你是第一个举手的同学，为了奖励你的爱学习，老师邀请你来跟红色的生字打个招呼。谁能给它们找个好朋友吗？（学生读标红生字，组词。）小朋友们想一想，妈妈是怎么哄你睡觉的？（预设：唱儿歌，讲故事）所以“哄”字是口字旁。我们来念儿歌来记住它。引导学生在语境中理解“哄”的意思。（出示儿歌：小花猫，不要闹，妈妈哄我睡午觉。唱儿歌讲故事，哄着哄着，睡着了。）

（2）指导写字“哄”：

①把“哄”送到田字格里，我们怎样能把哄字写好？学生观察交流。

②和老师一起来写“哄”字。

③练习书写。师强调：头要正，肩要平，身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。

（2）朗读指导：妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了？谁再来读一读呢？（你读书的声音如此轻柔，一定是怕吵醒妈妈）指名读。

3、朗读2—4自然段，找到写睡梦中妈妈样子的词语。

（1）引语：妈妈睡得好熟，好香，那么睡梦中的妈妈是什么样子的？我们接着读剩下的三个自然段，老师想请三个小朋友来读，把书捧起来自己先准备准备。（提示小朋友认真倾听：谁第一个来读，把书捧起来。其他小朋友也把书捧起来，谁听的认真，下一个就请你）

评价语：①“的”和“地”读得又轻又短。

②这么长的一段，你读得很流利，我发现了，遇到标点我们停一停，能帮助我们读好呢！就像这样，接下来我们读最长的一段。

③读得真好，有时悄悄地换口气，也能帮我们读好长句子。向你学习。

（1）小朋友轻轻放下书，故事读完了，小朋友有没有找到写睡梦中妈妈样子的词语。

（课件出示以下内容，指名汇报，评价：你可真会读书，非常准确地找出了睡梦中妈妈的样子。）

睡梦中的妈妈（真美丽）。

睡梦中的妈妈（好温柔）。

睡梦中的妈妈（好累）。

（2）指导朗读：请你把这三句话再读一读。评价：你把美丽读得这么响亮，你的妈妈一定很漂亮。/你的妈妈一定又美丽有温柔。/你是个懂事又心疼妈妈的孩子。

3、细读第二自然段，感受妈妈的美丽。

过渡：在小鸟眼中，蔚蓝的天空真美丽；在小鱼眼中，清澈的河水真美丽，在小朋友眼中——生：睡梦中的妈妈真美丽。你们都说睡梦中的妈妈真美丽，到底有多美丽呀，谁来告诉我呢？

（1）指名交流，相机出示句子：你多会读书呀，我好像看见了妈妈”明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭上了。”

（2）识字，教师点拨：

①识记“闭”：出示“闭”的金文字形。闭指的是两扇门关起来，中间的“十”表示门闩，经过慢慢演变，变成“才”子。

②动作识字“紧”：小朋友们请紧紧地握住我们的拳头，紧字就像我们的拳头，所有的笔画都紧凑在一起。在生活中，你还能給紧组个词吗？抱臂坐好。请小朋友们将眼睛紧紧地闭上，听老师来朗读课文。

（3）睁开眼睛，用自己的话说一说睡梦中的妈妈有多美丽？（出示填空）

睡梦中的妈妈真美丽。________的眼睛闭上了，________地闭着；________地眉毛，也在睡觉，睡在妈妈________的脸上。

（4）①明确：明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸

②理解“红润”：小朋友看“润”字的偏旁是三点水，可以组词“湿润”“水润润”，出示插图，小朋友看一看插图，再摸一摸自己的脸，那红润的脸就是：（又红又水润润的脸）。

（5）“明亮的眼睛，弯弯的眉毛、红润的脸”这些词语，我们感受到了妈妈的美丽，除了明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸，我们还可以怎么说，我们来比赛，看谁想出的词语多？

三、学习第3自然段

过渡：睡梦中的妈妈不仅美丽，还很温柔。

（1）理解“温柔”：在生活中，你认为什么时候的妈妈最温柔？（爱笑，不发脾气）

（2）读正确：妈妈微笑的样子最温柔，就像温暖的春风抚摸着我们的脸，就像甘甜的雨水滋润着我们的.心。谁来读一读睡梦中妈妈温柔的样子？

①指导“等”字读正确，会四声读好儿化音。（这个词你读得这样正确，带着同学们一起读两遍。/这个词读的不太好，来，跟老师读一读。）

②读流利：睡梦中的妈妈好温柔，孩子睁着大大的眼睛，静静地看着，他看到了什么？

③评价：你把“笑弯了”读得这样甜，让我们感受到了妈妈的温柔。你瞧，妈妈笑弯了的嘴角，眼角，都读到了你的脸上，我们也像他这样读一读。

⑤看到妈妈睡梦中微笑的样子，孩子想到了什么？为什么会觉得妈妈又想好了一个故事呢？（妈妈经常给孩子讲故事。）

⑥想象说话：大家看，这里有个省略号，妈妈在睡梦中微笑着，妈妈还会给孩子做什么呢？

⑦白天，妈妈给我们洗衣服，做可口的饭菜，晚上，妈妈哄我们睡觉的时候，给我们讲故事，唱儿歌，那是妈妈给我们最温暖的爱。哪个小朋再来读一读这一自然段，用温柔的语气，读出妈妈对我们的爱。

（3）看着词语，说一说睡梦中妈妈温柔的样子。

宝贝，现在我就是你的妈妈，大家都说睡梦中的妈妈好温柔，你能不能看着这些词语告诉我，我有多温柔？先自己练习一下。（评价：原来在妈妈睡着的时候，你瞪着大大的眼睛看得这么仔细呀，谢谢你宝贝，妈妈爱你）

（4）教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔。睡梦中的妈妈还会是什么样子呢？下节课我们继续学习。

四、书写生字，评价指导。

1、出示生字：“脸”“沉”“哄”。师：写字时间到了。刚才我们写了一个“哄”字，哄字左小右大。你看“脸”和“沉”也是左右结构，他们有什么相同和不同的地方呢？

2、引导学生观察：都是左右结构，左窄右宽。“脸”“沉”两部分高低相同。“哄字”口较小，在横中线上边。

3、教师范写，学生书空。

4、练习书写，同桌评价。师提醒：写字即练字，练字先练姿。

五、六、板书设计：

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计 篇2

第二课时

一、复习导入

1、课件出示词语。

（1）课件出示生字、词语。

哄人先后紧闭红润

等待粘贴呼吸头发

汗珠额头乏累沙沙

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、放飞气球，出示带有本课生字的气球。你都认识吗？请选择一个气球并大声念出上面的生字。组一个词语然后把气球放飞。（教师点中气球，气球升空。）

3、回顾：说说课文的大意。

二、合作探究

学生小组合作学习。

课件出示问题：

1、从哪些地方可以感受到妈妈对我无私的爱？用彩笔画出有关句子。

2、妈妈睡了是什么样子的？用波浪线画出有关句子。

课堂交流，汇报成果。

引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

三、品读赏析

1、课件出示：

妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

预设：为什么妈妈先睡着了？我看到妈妈先睡着了会怎么想？

2、课件出示：

睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

预设：你能想象睡梦中的妈妈的样子吗？画一画，试一试。

3、课件出示：

睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

预设：我看到睡着了，认为睡梦中的妈妈都在想故事讲给我听，这说明了什么？

4、课件出示：

睡梦中的妈妈好累。妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活，累了，乏了，她真该好好睡一觉。

预设：从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈好累？

5、课件依次出示：

文中除了妈妈无私的爱，也写了我对妈妈的爱，你能找出来吗？

四、语言运用

1、观察图片，照样子写短语。

明亮的眼睛弯弯的眉毛乌黑的头发

2、看谁说得多。

明亮的眼睛水汪汪的眼睛（）的眼睛

乌黑的头发波浪似的头发（）的头发

五、拓展延伸

1、你见过妈妈睡觉的样子吗？

当妈妈甜甜地一觉醒来，你会对她说些什么呢？

2、画一幅画表达你对妈妈的爱意吧。不要忘了在上面写上几句话哦！播放歌曲《我的好妈妈》。

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计 篇3

教学目标：

1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；

2. 能正确流利地朗读课文；

3. 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1. 谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）

2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

3. 教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读

（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁

（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？

2.初步体会妈妈的辛苦。

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）

（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？

（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿

3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）

三、细读第二、三段，体会深情

1.感受妈妈的“美丽”

（1）指名读第二自然段。识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：

识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）

识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。慢慢演变，变成“才”字。（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）

识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”

（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）

（3）学习带“的”字的短语。

读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短。

出示课后第二题，请学生拓展说话“（ ）的眼睛”“（ ）的头发”。

（4）比较句子，感受写法的生动。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。

教师引导：你喜欢哪一句？说说理由

教师小结：妈妈睡得香，就连眉毛也安安静静，进入甜甜的梦乡了。

（5）指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。

2.感受睡梦中妈妈的温柔。

（1）联系生活，感受“温柔”，请学生说说自己妈妈温柔的事例。

（2）理解妈妈温柔的表现，指导朗读。

出示句子:睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

把“等”字读好，读好后鼻音

思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？

阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（说明妈妈平时经常给孩子讲故事）

想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？

（3）指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。

四、练习朗读，同桌互评

1、同桌合作朗读第二、三自然段,请同桌每人选一个自然段，自己先读一读，读好后读给同桌听；

2、男女生合作朗读第二、三自然段。

教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽，那么温柔，睡梦中的妈妈还会是什么样子的呢？下节课我们再来学习。

五．书写生字，评价指导

1出示生字：脸、哄，引导学生观察这2个字，发现都是左右结构，左窄右宽。（指名说笔顺）

2. 老师范写，边写边讲解写字要点，学生观察后描红仿写，老师巡视指导，最后展示评议。

六．板书设计：

7妈妈睡了

美丽 温柔 劳累

部编本二上语文《妈妈睡了》第二课时教学设计 篇4

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：

1、识字学词。

2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教具准备：

歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

同学们为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）随音乐一起边拍手边唱这首歌唱得是谁呀？（唱得是妈妈）是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（课件出示课本插图）他观察了妈妈的什么？生看图回答问题，揭示课题，板书《妈妈睡了》。

我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应该读得很轻）练读。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

二、自读课文，整体感知

1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放，自主识字

1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2、学生以小组为单位，互相读生词。

3、去掉拼音，学生认读生词。

4、开火车读。抢读。

5、出示课件“摘苹果识字游戏”这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

6、学习写字

指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润“闭”门字框不能写得太窄。

四、通读全文。

第二课时

一、读中感悟，体会深情。

师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

生：分段朗读课文自由发言：

（1）睡着的妈妈真美丽

（2）妈妈睡着时很慈祥

（3）师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？

生：从书中找相关的词句

（1）明亮的眼睛

（2）红润的脸

（3）弯弯的眉毛

师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

生：弯弯的小路，弯弯的月牙？

师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

生：（可能）我的妈妈长得漂亮妈妈爱我，我觉得妈妈很美？

师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

生：读4、5段。除了这些，你还知道了什么？

生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。

师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

生：齐读4、5段。

师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？

生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔？

师：那我们还可以说谁慈祥？

生：爷爷很慈祥。姥姥很慈祥。

师：看来，“慈祥”是来说长辈的，谁能用课文中的话说说慈祥的妈妈？

生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用自己的话说说。

师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？

生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。妈妈平时总给我做饭。生病时妈妈照顾我。

师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。

师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

生：睡梦中的妈妈好累。

师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

生：找词句：呼吸、那么、深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道？

师：妈妈为什么这么累呀？

生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班？

师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？

生：（可能）温柔点，大能太吵？

师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？

生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？

生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

师：这说明什么呢？

生：（可能）妈妈关心我妈妈爱我我也向妈妈学

师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。

师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

生：自由发言

师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧。

二、小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

三、再读课文，升华情感

1、同学学得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

2、生自由发言

3、当***妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

4、生自由动情发言

生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！

生2：妈妈你太累了，以后能做的事我自己做……

5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

三、作业设计：

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋？

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。