一年级数学下册《整十数加

老地方整理的一年级数学下册《整十数加（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

一年级数学下册《整十数加 篇1

设计说明

根据教材的编排意图，本节课的教学设计主要突出以下三点：

1．根据主题图创设教学情境，使计算教学变得生动有趣。

创设图书室进新书的情境，把枯燥的计算置入情境中，不仅能使计算含有丰富生动的具体内容，还能使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。这样既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。

2．引导学生独立思考，合作交流，掌握算法。

学生进入情境后，从中发现问题，进而引导学生在自主探究中思考、交流整十数加、减整十数的多种计算方法。在这一过程中教师只是根据实际情况给予学生适当的帮助和指导，给学生充分的探究、思考、动手、动口的时间和空间。

3．练习设计有梯度，进一步巩固学生对算理的理解。

练习题的设计，由易到难，注重层次性，避免了重复练习，做到了真正从学生的实际情况出发，从教材出发，并最大限度地发挥了练习题的作用。

课前准备

教师准备 PPT课件 小棒 计数器 3摞书(每摞10本)

学生准备 小棒 计数器

教学过程

⊙激趣导入

师：同学们，你们喜欢读书吗？(喜欢)那么你们喜欢到图书室看书吗？(喜欢)为了让同学们有更多的书可以看，最近我们学校的'图书室购买了一些新书，你们期待吗？(期待)今天老师把其中的一些书带到了我们的课堂上，想让同学们帮老师数一数，算一算老师这里有多少本书。但是在拿出这些新书之前我要看看你们的计算能力怎么样，能不能帮老师数清楚，要是数错了就糟糕了。你们敢接受挑战吗？

1．课件出示口算题。

5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝

9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝

(学生回答，教师要强调计数单位)

2．课件出示口答题。

5个十是( )。

8个十是( )。

40里面有( )个十。

70里面有( )个十。

师：同学们真棒，都答对了。像50、80、40、70……这样的数我们叫什么数。(整十数)今天我们就来学习整十数的加、减法。(板书课题：整十数加、减整十数)

设计意图：学生对图书室很好奇、很感兴趣，用图书室进新书的情境可以激发学生学习、思考的兴趣。这样既为学生学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课，同时培养了学生对阅读的兴趣及乐于助人的精神。

⊙探究新知

1．探究整十数加整十数的计算方法。

(1)在具体情境中发现问题，并列出算式。

①进入情境。

师：同学们，看来大家的计算能力都很好。快来帮老师看看这里一共有多少本书。(教师拿出3摞书)

②观察情境，收集数学信息。

师：我请一名坐得最端正的同学上来数数科技书有多少本。(10本)

师：我再请一名同学数数童话书有多少本。(20本)

③提出问题。

师：请同学们根据情境提出一个数学问题。

预设

生：一共有多少本书？

师：你的问题提得很好。老师整理这些书就是需要知道这里一共有多少本书。那么你们能帮老师解决这个问题吗？

④尝试列出算式。

(学生思考后回答：10＋20)

设计意图：借助现实生活情境，在自主获取知识的同时，培养学生的观察、分析、解决问题及语言表达能力。

一年级数学下册《整十数加 篇2

一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案设计（通用10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学下册《整十数加 篇3

素质教学目标：

知识教学点：通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。

能力教学点：培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。

德育教学点：让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。

教学重难点：

整十数加减整十数的算法及计算过程。

教具准备：

10捆小棒

教学过程：

一、铺垫孕伏。

口算

9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2

3+5 7+4 1+6 8-4 9-2

对口令

两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说30里有3个十

另一人接3个十是30

二 、合作探索

1、40 + 20

创设情景（出示例1图）

师口述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？

（生口答并列式：40+20）

提出问题

40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的.方法吗？

动手操作，独立思考

学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？

交流启发，师生互动

探索60-10

创设情景，出示例2图

师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问：我一共有6盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？

生列式：60-10

提出问题

60-10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗？

自主学习，合作交流

生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导

分组汇报

各组派代表汇报交流结果

试一试

50+30 90-40

生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？

课堂活动

摆一摆，填得数

教材P52、摆小棒，填得数

看图填得数

生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导

游戏

两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数

三、课堂小结

这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？

一年级数学下册《整十数加 篇4

教学内容

义务教育课程标准实验教科书一年级下册《数学》第56-57页及相关练习。

教材分析

本课是课标版《数学》教材一年级下册第六单元《100以内的加法和减法（一）》中的第1课时，在教材的56-57页，属本学期教学内容中比重较大，同时也突显重要的内容之一。

本课教学旨在，引导学生运用一些直观的手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的一些简单计算方法，从而培养学生观察、分析、解决问题的能力。

学情分析

一年级下学期学生已具有简单的一位数加减能力，对一位数加减两位数也较熟悉了，此时教学整十数加减势在必行。

教学目标分析

知识与技能：通过教师运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

过程与方法：让学生经历“整十数加减整十数”的数学推理过程， 能运用教给方法简单解决类似问题。

情感态度价值观：激发和培养学生对事物观察、分析和解决问题的能力。

教学重点

通过教学让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

教学准备

本课主要从直观教辅工具和相关媒体设计准备来辅助教学过程。

教法分析

本课属探究—引导—解决计算中的问题为主线，在教法上计划采用层层推进的方式设计教学，在整个教学过程中学生始终是学习活动的主体，教师将做好学习活动的积极组织者、引导者和学生的亲密伙伴，对于学习活动过程中表现积极均应给予理解和尊重。

学法分析

本课是稍显活动式的教学，教师在做好指导的同时，应充分调动学生学习的积极性，让学生自主交流、讨论，得出共知，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。

具体过程设计

一、导入

主要采用复习已学旧知识进行导入，主要是加法和减法两块内容，（采用点名方式、尽量兼顾好、中、差不同层次水平的学生）

二、新授

1.通过出示《花卉图》激起学生的学习兴趣，从而引出新知，同时展示画中的红、黄、紫3种花的分类图片。

2.引导好学生整十整十的数出了3种花朵。

3.根据学生的观察结果正式引出本课的四个重点，都是关于整十加减整十的问题。

（1）在分析第一个问题时，先让学生回答列式方法，再重点引导学生如何计算出答案，在这里展示了6种关于计算出本题的方法，在这里关键做到“引”和“扶”的.角色，在后边3个问题的教学时将实施“放”和“引”。

（2）在有了解决第一个问题的经验后，第2、3、4个问题可采用“放”的教学策略，第3个问题涉及旧知识连加时注意做好提示和引导，因为后边习题中连加题较多，所以设计进来，第4个问题是关于整十减整十的知识，比较重要，要做好必要指导，让学生在计算方法上理解透彻。

三、巩固练习

教案所设的练习题都是与知识点密切相关的作业，6题关于整十加整十的， 6题关于整十减整十的，这样设计的目的利于对学生所学知识进行消化和及时巩固。

四、

主要引导学生从解决问题的方法多样性来进行。

五、布置作业

主要让学生完成课后的做一做中的习题，课后老师给予适当指导，做好“扶”的作用。

六、板书设计

大的版块与《教案》设计吻合，其它细节性的在媒体演示中展示。