小学数学《左右》教学设计
老地方整理的小学数学《左右》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
小学数学《左右》教学设计 篇1
教学目标：
通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识“左右”的位置关系，能确定物体左、右的位置与顺序，体会其相对性。
使学生经历运用左右描述物体位置的过程，提高解决实际问题的能力，初步培养空间观念。
结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点：
认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
教学难点：
理解左右的相对性。
教学准备：
多媒体课件、橡皮、尺子、转笔刀、文具盒、铅笔等学具。
教学过程：
情景导入：
提问学生是否喜欢上数学课，并请他们举手回答，从而引入左右的话题。
引导学生思考右手除了可以举手之外还能干什么，以及左手的用途。
展开认识，找一找、说一说：
提问学生身上还有哪些一左一右的好朋友（如眼睛、耳朵、脚等），并引导他们找一找、说一说。
提问学生是如何分清左右的`，并鼓励他们分享自己的方法。
听“口令”，做动作：
通过听口令做动作的游戏，如“举右手，举左手”、“左手摸左耳朵，右手摸右耳朵”等，让学生在游戏中巩固对左右的认识。
摆一摆、猜一猜、说一说：
请学生上台在黑板上或课桌上摆放学具，如橡皮、尺子、文具盒等，并引导他们描述物体的左右位置。
提问学生摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么，以及某个物体的左边或右边有什么。
引导学生发现数的方向不同，顺序也不同。
体验左右的相对性：
通过老师和学生面对面站立举手的游戏，引导学生理解左右的相对性。
提问学生为什么面对面站立时举的手会不一样，并引导他们理解方向不同，左右不同。
实践运用：
创设购物或停车场等情境，让学生运用左右的知识解决实际问题。
提问学生如何描述某个物体的左右位置，并鼓励他们与同桌交流、分享。
总结延伸：
提问学生本节课学到了哪些知识，懂得了哪些道理。
鼓励学生在生活中继续运用左右的知识，并发现新的问题。
小学数学《左右》教学设计 篇2
教学内容：
左右
教学目标：
1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。
2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。
教学重点：
能确定物体上下，左右的'位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学准备：
铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。
教学方法：
情境活动参与。
教学过程：
一、体验自身的左与右
1、大家说说，我们常常用右手做哪些事？
2、我们常常用左手做哪些事？
3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。
4、我们来做一个游戏，听口令做动作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
学生做，老师评。
二、理解左边与右边。
出示摆一摆教学图。
1、请大家也来摆一摆。
2、摆在最左边的是什么？
3、摆在最右边的是什么？
4、尺子的左边有什么？右边呢？
5、有不同的意见呢？
演示练习：
6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。
三、体验相对，并加深理解
1、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？
2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
3、与学生同向，证实结论：
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。
四、巩固练习。
1、练一练各题。
2、分析、评议。
小学数学《左右》教学设计 篇3
小学数学《左右》教学设计（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学数学《左右》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学《左右》教学设计 篇4
教学内容：
左右
教学目标：
1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。
2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。
教学重点：
能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
教学准备：
铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。
教学方法：
情境活动参与。
教学过程：
一、体验自身的左与右
1、大家说说，我们常常用右手做哪些事？
2、我们常常用左手做哪些事？
3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。
4、我们来做一个游戏，听口令做动作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
学生做，老师评。
二、理解左边与右边。
出示摆一摆教学图。
1、请大家也来摆一摆。
2、摆在最左边的是什么？
3、摆在最右边的是什么？
4、尺子的左边有什么？右边呢？
5、有不同的'意见呢？
演示练习：
6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。
三、体验相对，并加深理解
1、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？
2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。
3、与学生同向，证实结论：
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。
四、巩固练习。
1、练一练各题。 2、分析、评议。