美术课件初中

老地方整理的美术课件初中（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

美术课件初中 篇1

一、教学目标

让学生了解立体构成的基本要素和原理。

培养学生的空间感和立体思维能力。

引导学生通过实践创作具有立体感的美术作品。

二、教学内容

立体构成的基本要素

点、线、面在立体构成中的作用

体的形态与分类

立体构成的原则与方法

平衡与稳定

对比与统一

节奏与韵律

空间感的营造

透视原理在立体构成中的应用

色彩与光影对空间感的影响

三、教学方法

讲授法：通过讲解立体构成的基本要素和原则，引导学生理解立体构成的规律。

演示法：教师现场演示立体构成的制作过程，让学生直观地了解立体构成的技巧。

实践法：组织学生进行立体构成练习和创作，让学生在实践中体验空间感的营造。

四、教学过程

导入新课：通过展示具有立体感的美术作品，引导学生思考立体构成与空间感的关系。

讲授立体构成基本知识：讲解点、线、面在立体构成中的作用以及体的形态与分类。

分析立体构成原则与方法：通过分析优秀立体构成作品，让学生了解平衡、对比、统一等原则在立体构成中的.应用。

演示空间感营造技巧：教师现场演示如何利用透视原理、色彩和光影来营造空间感。

学生实践创作：学生根据所学知识进行立体构成练习和创作，尝试营造空间感。

作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价和学习。

五、教学总结

通过本次课程的学习，学生们对立体构成和空间感有了更深入的了解，掌握了立体构成的基本要素和原则。在实践创作中，学生们能够运用所学知识创作出具有立体感和空间感的美术作品，提升了立体思维能力和创作能力。

美术课件初中 篇2

一、教学目标

让学生了解中国传统园林艺术的特点、分类及历史背景。

培养学生的审美能力和对传统文化的兴趣。

通过欣赏园林艺术，引导学生关注自然、生态与人文的和谐共生。

二、教学内容

中国传统园林概述

介绍园林的定义、分类及发展历程。

强调中国传统园林的独特之处，如“虽由人作，宛自天开”的艺术境界。

园林艺术欣赏

展示不同地区的园林作品，如皇家园林、私家园林、风景园林等。

分析园林中的建筑、植物、水体等元素及其相互关系。

园林文化解析

探讨园林艺术与中国传统文化的关系，如诗词、书画等在园林中的运用。

分析园林艺术所体现的哲学思想、审美观念等。

三、教学方法

欣赏法：通过展示图片、视频等多媒体资料，让学生欣赏中国传统园林的美。

讨论法：组织学生讨论园林艺术的特点、价值及对自己的启示。

探究法：引导学生自主探究园林文化，加深对传统文化的`理解和认识。

四、教学评价

观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对园林艺术的兴趣和理解程度。

收集学生的讨论成果和探究报告，评价他们的学习成果和创新能力。

美术课件初中 篇3

一、教学目标

让学生了解色彩的基本知识和运用技巧。

培养学生的色彩感知能力和审美能力。

引导学生通过实践运用色彩表达自己的情感和想象。

二、教学内容

色彩的基本知识

色彩的分类（原色、间色、复色）

色彩的三要素（色相、明度、纯度）

色彩的对比与和谐

色彩的情感表达

不同色彩代表的情感和象征意义

色彩在艺术作品中的情感表达作用

色彩的实践运用

色彩搭配技巧

色彩在绘画、设计等领域的实际应用

三、教学方法

讲授法：通过讲解色彩的基本知识和情感表达，引导学生理解色彩的重要性。

演示法：教师现场演示色彩搭配和调色过程，让学生直观地了解色彩的运用技巧。

实践法：组织学生进行色彩搭配练习和绘画创作，让学生在实践中体验色彩的`魅力。

四、教学过程

导入新课：通过展示不同色彩的图片，引导学生思考色彩与情感的联系。

讲授色彩基本知识：讲解色彩的分类、三要素以及对比与和谐等概念。

分析色彩情感表达：通过分析艺术作品中的色彩运用，让学生了解色彩如何表达情感和象征意义。

演示色彩实践运用：教师现场演示色彩搭配和调色技巧，并指导学生进行练习。

学生实践创作：学生根据所学知识进行色彩搭配练习和绘画创作。

作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价和学习。

五、教学总结

通过本次课程的学习，学生们对色彩有了更深入的了解，掌握了色彩的基本知识和运用技巧。在实践创作中，学生们能够运用所学知识表达自己的情感和想象，提升了审美能力和创作能力。

美术课件初中 篇4

教学目的：

1．初步了解艺术与科技相结合的特点。

2．通过对古代艺术与科技结合的范例赏析，感受中华民族传统文化的深厚博大。

教学重点难点：

1．艺术与科技结合的特点。

2．古代艺术与科技结合的原理，造型风格。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1．出示打火机一支提问：大家都知道现在人们生火用的是打火机但古人是怎么样取或的呢？

学生谈感受。

（以提问导入课题，提出观点。）

老师：这一发展历程有什么奥秘？

学生踊跃作答

老师：很好！那么有谁知道古人最早将艺术与科技结合的例子吗？（设问形式制造悬念。）

三、课堂发展

1．观察感受经典范例导赏：赵州桥、四羊方尊、编钟、长信宫灯。

2．老师口述：从出土的无数珍贵文物中，我们可以发现，古老的文物既是规范性的工艺品，同时也是当时的高科技产品，你们发现了它们的共同特性吗？

（提问并看课本上的提示）

3．先让学生自己观察各范例并打开幻灯机，老师逐个讲解分析。

例如：四羊方尊

实用性：酒器美观：奇特、厚重、的独特的造型和独特、精美的纹饰

科技：高超的冶金铸造技术

4．建议学生可以自己试用一句简短的话语将书中介绍的作品从科技和艺术两方面概括出来，比如：“赵州桥---古老拱券石桥，历经千年风雨，神秘蛟龙穿岩，精雕栩栩如生。其后可另加一些课外的图片，尝试对不同的艺术形式，围绕艺术月科技结合的.主题，发表自己的感想。培养学生“探究性”的学习方式。

四、课后延伸

教师运用对比手法（点出此画与前面主体造型作品具有明显不同的特征）引起学生注意与思考，不需要作结论，看到下一课“物之道”与“无尽无极”，为下节课作好铺垫。

五、课堂作业

1．继续查找资料，为下一课作准备。

2．观察生活中的艺术与科技相结合的典型现象，并以文字的形式记录下来。