语文S版六年级上册《寓言》教学设计

老地方整理的语文S版六年级上册《寓言》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

语文S版六年级上册《寓言》教学设计 篇1

知识目标：

了解几则寓言的故事情节和寓意。

能力目标：

学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力，情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。

第一课时

学习目标

1、学会分析寓言的故事情节。（重点）

2、联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。（难点）

教学过程

一、导入新课

导入一：在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。二、教学新课

目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》

赫耳墨斯为什么来到凡间？因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。

从这则寓言中你获得了怎样的启发？

讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。

【教学备注】

‖教学提示‖

在故事中，赫耳墨斯的表现是一笑、二想、三问，可引导学生抓住“笑”字，品味赫尔墨斯的形象。

目标导学二：学习《蚊子和狮子》

1、用一句话概括故事情节。

蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

2、品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。

“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，一往直前。

3、蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？

狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。

4、这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。

寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。

寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。

寓意三：人要有自信。

寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，的敌人是自己。

寓意五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。

学法指导

提取《蚊子和狮子》这一故事的寓意，可从以下角度入手：

（1）从蚊子这个角度来考虑。

（2）从狮子这个角度来考虑。

（3）从蜘蛛这个角度来考虑。

（4）联系蚊子、狮子、蜘蛛三者来考虑。

目标导学三：对比方法探究

比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。

（1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。

（2）不同点：

①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。

②表达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写，《蚊》主要运用语言描写和动作描写。

目标导学四：展开想像，续编情节

如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢？请续编寓言故事。

故事续编一：蚊子幸运逃生后，变得更加狂妄自大，于是逢物便吹嘘自己将狮子打败的事迹，却隐藏了自己将丧生蛛网的情景，在它的海吹下，所有的动物都用崇拜的眼光看它。蚊子变得更加目中无人了，飞行都不看方向，认为所有的事物都应该为自己让路，因为自己打败过狮子要成为百兽了。却没想到撞到了一棵大树，撞死了。

故事续编二：蚊子幸运逃生后，边飞边说：“哈哈！蜘蛛，怎么样，被我逃脱了吧。我告诉你吧：没有一样动物可以战胜我的'，我不仅强大，而且运气无人能比！”

蚊子又再次吹起了喇叭，昂着头高傲地飞走了。这时，一只青蛙跃身而起，吐出了舌头，蚊子一下子被舌头卷住了，被青蛙吃进了肚子。

故事续编三：蚊子幸运逃生后，心想：“哎，幸亏有这么一阵风，要不然我就会成为蜘蛛的盘中餐了。这都是我得意忘形的结果。我以后可要认真对待每一件事，否则那后果就更严重了。”从此，我们看到的是一只谦虚的蚊子。‖教学提示‖

通过比较，让学生了解《伊索寓言》的特点。

第2课时

学习目标

1、翻译课文，了解故事基本情节。（重点）

2、学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。（难点）

教学过程

一、导入新课

上节课我们学习了两则古希腊寓言故事，今天我们来看两则中国古代的寓言。十七世纪法国寓言诗人拉。封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们看看这两个寓言各讲了什么故事，寄寓什么道理。

二、教学新课

目标导学一：学习《穿井得一人》

1、老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。

宋之丁氏家无井而出溉汲常一人居外。国人道之闻之于宋君。

得一人之使非得一人于井中也

2、学生自由朗读课文，注意句读。

3、学生翻译课文，教师点拨纠正。

4、《穿井得一人》告诉了我们一个怎样的道理？

凡事都要调查研究才能弄清真相。眼见为实耳听为虚。谣言往往失实只有细心观察研究以理去衡量才能获得真正的答案。要深入调查研究切不可轻信流言，盲目随从人云亦云。所有的流言都不可信只有实际才是真理。

目标导学二：学习〈杞人忧天〉

1、学生分角色朗读课文，注意句读。

2、学生翻译课文，教师点拨纠正。

3、如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

4、“晓之者”是怎样解“忧”的？如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？

“晓之者”解忧的技巧：由表及里，化消极心态为积极心态。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

5、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？

这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

6、以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容？

语文S版六年级上册《寓言》教学设计 篇2

语文S版六年级上册《寓言二则》教学设计（通用13篇）

无论在学习、工作或是生活中，大家都有令自己印象深刻的寓言故事吧，寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。你还在找寻优秀经典的寓言故事吗？以下是小编为大家整理的语文S版六年级上册《寓言二则》教学设计（通用13篇），希望能够帮助到大家。

语文S版六年级上册《寓言》教学设计 篇3

【教学目标】

１、会认１０个生字，会写９个字。

２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

３、能把故事讲给别人听。

【重点】

认识生字。

【难点】

理解寓意。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，我们就来学习２７课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

１、用部首查字法查“寓”：

⑴ 认读字音。

教师手指题目问，这四个字中哪个不认识？生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

⑵ 积累新词“寓言”、“寓意”。

⑶ 借拼音认读生字，理解新词的意思。

寓言：是借故事来说明道理的一种文章。

寓意：是寄托或隐含的意思。

２、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理？请大家读读课文吧！

二、初步感知，认读生字

１、教师范读课文。

２、自读课文（小组讨论，两则寓言中选一则自学），要求：

⑴ 读准字音。

⑵ 说说这两则寓言讲了什么故事。

３、学生预习，老师指导。

４、学生汇报自学情况：

⑴ 检查第一则：

指名读生字，读不准请同学帮忙。

指名读带生字的句子。

《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的办法是什么？

⑵ 检查第二则：

方法同上。

过渡：如果大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗？（想）那大家快点练一练吧！

三、送礼物

１、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

要求：先默读词再读带点字音。

⑴ 寓言 焦急 巴望 喘气 总算 白费 一大截

⑵ 守株特兔 窜出来 撞 树桩 从此 丢下 锄头 肥

２、第二份礼物是，机灵猴：我会说。

要求：理解词义，找出本词的句子读一读并说一说意思。

⑴ 巴望 焦急地 自言自语 终于 一直 筋疲力尽 揠苗助长

⑵ 忽然 窜出来 撞死 又肥又大 乐滋滋地 从此 丢下

３、第三份礼物是，美丽的孔雀：我会读。

要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好）

⑴ 学生练读。

⑵ 小组内指名读，读的.不准的地方，同组同学帮助直到读好为止。

四、小组合作讨论

１、默读课文：同选一则寓言的小组交流自己的阅读体会。

２、朗读课文：学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

五、大组互讲，互学寓言，体会寓意（形成擂台赛看哪组学的好）

１、看图讲故事。

２、读文中带讽刺性的句子。

六、作业

想想现实中有没有类似的例子呢？

第二课时

一、复习认读生字（卡片）

二、巩固生字，指导书写

１、写正确：

“丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。

“算”的中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。

２、写美观：

“守”字的横不要超过“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

３、描红。

三、读读想想

幻灯逐次出示三个句子：

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。

读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？

（让学生感悟句子表达的具体性和准确性）

四、朗读比赛

两组比赛朗读。

五、你想对种田人说什么？

六、拓展运用

从文中找出你新学的词语抄写在词语积累本上。

语文S版六年级上册《寓言》教学设计 篇4

【学习目标】

１、认识６个生字，会写１３个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，懂得无论学习什么技艺，都要“练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

３、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

【教学重难点】

１、了解课文内容，理解纪昌学射和扁鹊治病的经过。

２、理解寓言所包含的寓意。

【课时划分】

两课时。

【课前准备】

１、查阅有关扁鹊的资料。

２、多媒体课件（出示相应的句子）。

第一课时《纪昌学射》

一、谈话引入，读题质疑

１、同学们，还记得《惊弓之鸟》故事中的更赢是怎样一个人吗？（他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。）今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？

２、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。（“昌”：读成 chāng，注意翘舌后鼻韵；“昌”与“帽”的右边区别。）

３、读了课题，你想知道什么？（教师梳理学生的问题：纪昌跟谁学射箭？怎样学射箭？结果学得怎样？）

二、讨论交流，朗读课文

１、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。

２、小组讨论。

３、汇报交流：

⑴ 纪昌跟谁学射箭？

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教（请教：请求指教）。

⑵ 纪昌怎样学射箭？完成填空：

纪昌（ ）学射或者纪昌学射（ ） 。

纪昌（认真）学射、纪昌（刻苦）学射、纪昌学射（很用功）、纪昌学射（很有毅力和恒心）、纪昌学射（不怕辛苦）……

师：从哪些地方看出纪昌学射不怕辛苦，很有毅力和恒心？（引导学生抓第二、三自然段中的重点句理解。）

飞卫让他练眼力（眼力：视力），先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭（穿梭：像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁）。

师：现在把你手中的笔拿起来当梭子，在眼前来回晃动，请你睁大眼睛注视着它。你有什么感受？

时间不能太长，否则，眼花缭乱。

师：看来，纪昌真的是很辛苦。

纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑（绑：读 bǎng，注意后鼻韵）住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神（聚精会神：形容专心致志，精神高度集中）地盯着它。

师：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？

（万丈高楼从地起，飞卫先让纪昌练眼力，其实是在练习基本功）

师：这些句子（第二、三自然段）该怎么读好呢？

一是读好老师飞卫的'话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成绩──就是有人用针刺（刺：读 cì，注意平舌；“刺”左中不封口）他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样，要读出夸张的描写。