教科版五年级语文下册《古诗四首》教案

老地方整理的教科版五年级语文下册《古诗四首》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

教科版五年级语文下册《古诗四首》教案 篇1

教科版五年级语文下册《古诗四首》教案（通用11篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的教科版五年级语文下册《古诗四首》教案，希望能够帮助到大家。

教科版五年级语文下册《古诗四首》教案 篇2

（一）教学目标

1．学会《春日》《游园不值》中的4个生字。

2．借助注解说说《春日》《游园不值》的意思，并熟读背诵两首诗。

3．感受这两首诗所描绘的自然美。

（二）教学过程

1．揭题：21诗四首（板书、读题）上学期我们学习了《古诗二首》（《山行》《江雪》，都是宋代诗人的作品。唐朝是诗歌鼎的朝代。宋代也是诗歌创作繁荣、优秀诗人辈出的朝代。这一课时，我们学习《春日》《游园不值》。

2．出示诗题《春日》（板书、读题）我们先学习宋代诗人朱熹的《春日》。

（1）谁能说说诗人朱熹的情况？（学生可以看注解①说说，也可以离开注解，根据自己知道的说。）

（2）轻声读读《春日》，要求自己学会生字，读通古诗。读后作自学检查：

①泗通过查字知道：泗水，是山东的一条河流，。

②指名一，二位同学读诗，看看是否会读了，即读准音、不尜字、读得较畅。

（3）理解诗意，再读注解②—⑥。

②指名一条说说注解思后，让学生接着说说不得1、2句的诗意。

③集体评议、补充、纠错后，教师进行指点。（可出示小黑板或投影）这两句写了诗人春游时看到的景色：风和日丽的一天，我去泗水，寻长优美的景色，河边无边无涯的风光景物，一时间变得焕然一新。（要注意求同存民思维。如第1句注解，可把"寻芳"放在前面，可放在后面，可让学生用不同的方法说说。）

④按同样的方法，读读、说说第3、4句。评议纠正后，教师以小黑板或投影出示正确答案，这两句诗抒发了诗人的感受：春游中，我很容易地认识了春天的面貌，百花吐艳，成紫千红。告诉学生最生一句是传颂的佳句。（理解后再读读3、4）句。

⑤熟读全诗，为以后背诵作准备。

3．学习《游园不值》。

（1）读注解①了解作者叶绍翁。同时审题。不值：没有要访问的人。全题意思：去游园，主人不在，没能到园内去。

（2）初读，《游园不值》，读通诗句，自学习题个生字。

读后进行检查。

（3）理解诗意。

①读诗，并揣摩注解③④，如果其他词语不懂也可提出讨论。（怜：怜惜屐：鞋）

②学习1、2句，自学后指名说意思，进行评议，补充、纠正。

③本诗诗意较难理解，教师指点后通过投影出示1、2句出意：

大概是园主人爱惜园内小径上的苍苔，怕别人的木鞋把它踩坏，所以把柴门关上了。（注意"应"理解为"大概"，1、2句之间还就补上"园门关上了"。）尽管诗人轻轻敲门好久，也没人来开门。

④按同样的方法，读读、说说第3、4句。评议纠正的基础上教师出示3、4句意，并指点（可用投影）：满园的春色是关不住的，一枝粉红杏，联想到满园春色，形象地反映春天的勃勃生机，蕴含深刻哲理，一切富于生机的东西是关闭、压不住的。）这个句子与"忝紫千红总是春：一样，成为传颂的诗句。

（4）熟读全诗。

4．作业：

（1）熟读这两首诗。

（2）做作业本第3、4（1）题。

教科版五年级语文下册《古诗四首》教案 篇3

（一）教学目标

1．加深对四首诗的理解。

2．根据《游园不值》所描绘的情景，结合自己想象，说一段话。

3．在熟读的基础上背诵四首诗，并默写。

（二）教学过程

1．自由轻声读诗《游园不值》。读诗，解诗意，看见图，说一段话。（先自己说说，再同桌相互说说，评议。然后写一段话。）

2．轻声自由读其三首诗，再按要求说说课后第1题点词和三个诗句的意思。说后评议。）

3．学生各自读诗四首诗，想想看该如何背，然后自己闭站眼睛试背。

4．同桌间相互背诵，互相帮助，指正。

5．齐读诗四首。

6．听录音背诵，指名背诵、评议。

7．齐背诗四首。

8．默写诗四首。（请两人把诗默写在投影片上）默毕出示两位学生默写的投影片上的四首诗，供评议纠正。

9．作业：作业本第6题。

教科版五年级语文下册《古诗四首》教案 篇4

学习目标：

1.整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。

2.了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。

3.有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。

学习重点：

理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。

教学设想：

这四首诗都表达了每位诗人强烈的爱国情感。学习的重点是引导学生在自主的合作、探究中通过各种形式的朗读，体味诗中的爱国深情。

课前学习：

1.借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。

2.四人一小组，组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。

教具准备：

录音机(配乐朗诵)

教学流程：

一.新课切入

1.出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。

2.爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。(由此导出诗人及诗题)

二.听诗中的深情

1.播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。

听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记;第二次重在感受诗的情感气势。

2.谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)

3.自由朗读，加以体会。

4.齐读感受。

三.说诗的故事