精卫填海教案

老地方整理的精卫填海教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

精卫填海教案 篇1

活动目标

1.在看看、听听、说说、演演的过程中理解故事内容。

2.知道精卫鸟的由来，能用不同的语气、语调表现大海和精卫不同的角色形象，感受精卫鸟不怕辛苦、坚持不懈的精神。

3.乐意在集体面前表达自己坚持不懈做过的事情。

4.欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

5.萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

PPT课件，故事录音。

活动过程

（一）图片导入，激发幼儿对故事的兴趣

师：在蔚蓝的大海上，有一只小鸟，它从哪来？它在大海上飞来飞去干什么？

（引导幼儿猜测）

师：我们一起来听一个故事。

（二）看PPT课件学习故事，理解故事内容

1.欣赏故事第一段，了解精卫鸟的由来

师：故事的名字叫什么？精卫是谁？它从哪来的？

师：看到精卫鸟每天飞这么远去衔石头和树枝填海，你想对它说什么？

2.欣赏第二段，理解大海和精卫鸟的对话

师：大海是怎么说的？

师：大海为什么嘲笑精卫？谁来用嘲笑的语气学一学大海说话？（鼓励幼儿说出“嘲笑”的语气）

师：精卫鸟听了大海的嘲笑有没有停下来？对，它继续这样做着，它怎样对大海说的？

师：精卫说出这样的话说明它很坚定、自信，我们也来用精卫这种坚定自信的语气说说看！（鼓励幼儿用坚定的.语气自信地说）

师：请男孩子来做大海，女孩子来做精卫，我们来说说看！（交换角色说一次）

3.理解故事中精卫的坚持不懈

师：精卫每天早起飞去衔石填海，都来不及喘上一口气，它这样做累吗？会厌烦吗？（引导幼儿体验精卫衔石填海的辛苦）

师：可是精卫鸟为了能把大海填平，它有没有因为累或厌烦而放弃呢？

师：谁能用一个词来形容精卫鸟的这种精神？

师：是的，它日复一日，年复一年，从不停息，明明知道很难实现还要坚持去做，这就叫“坚持不懈”。

（三）迁移经验，说说自己坚持做过哪些事情

师：你平时做事情会坚持吗？你做过什么事情是像精卫这样坚持不懈的？（请个别幼儿来说自己坚持做的事情）

师：把自己坚持做过的事情讲给听课的老师听一听！（幼儿下去讲）

师：有一句话叫“坚持到底就是胜利”，如果你们做任何事情都能像精卫鸟这样坚持，相信一定能够取得最后的胜利！

（四）完整讲述故事，结束活动

师：让我们回去把这个《精卫填海》的故事讲给更多人听，让他们也知道坚持到底就是胜利的道理，好吗？

精卫填海教案 篇2

教学目标：

1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点：

认识本课中15个生字，会写9个生字

教学难点：

体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为

教具准备：

教学挂图、生字卡片、头饰

教学过程：

一、看图导入

1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)

2、师：谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)

师：它为什么要这样做呢?让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]

3、齐读课题。(生：精卫填海)

师：读过课题之后，你都想知道些什么呢?(我想知道精卫是谁呀?精卫是和我们一样大的小学生吗?精卫从哪里来呀?精卫要填哪里的海呀?它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀?)

二、初读课文，自主识字

1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。(生自读课文)

2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的?(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!

3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自学生字)

4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫" 我学会了卫字，请大家跟我一起读*** ……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试?(一名小老师到前边领读)

三、再读课文，理解感悟

过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么?

1、师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段?你认为哪段写得最精彩。(生自由发言)

2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗?

3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗?(生评价)

4、提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了?后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--(精卫)。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里?(小石子和小树枝)

你们真勇敢，这么多的`问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，(指板书)我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?(石子和树枝)。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用"--"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢?

让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?精卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

(2)师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。(生四人小组分角色读，师指导)

(3)师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗?(生上台表演，师分发头饰)

6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事!在这个故事中,出现了精卫和大海这两个角色,你欣赏谁呢?(生自由发言)

7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢?(生发言)

8、全班齐读课文。

师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

四、自主习字，书写生字

1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

3、师范写，学生书写。

精卫填海教案 篇3

教学目标：

1、认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

4、能和同学交流精卫给自己留下的印象。

教学过程：

一、引入新课

同学们，本单元我们已经学习了三篇课文，这三篇课文都和神话有关。谁来说说你对神话的了解？

今天我们再来学习一篇神话故事《精卫填海》，这篇课文和另外三篇不同，是一则文言文。

二、指导学生读准字音，读通课文，练习写字。

（出示自学提示）

1、师：请大家读自读提示，按要求学习。

提示：自由读文，注意读准字音，读通句子。

检查：指名读，同桌互读，齐读。

2、师：课文读的这么熟练，把单字挑出来你还能读准么？

指名读，开火车读，齐读。

3、师：请大家仔细观察，生字“曰”在书写的时候要注意什么？

“日”和“曰”的区别，“曰”字要写得扁平一些，中间的短横起笔靠着左边的竖，右边不能靠着折笔画。

4、引导学生读出课文恰当的停顿。

（1）师：文言文要读好停顿，才能读出韵味来。仔细听桑老师读，你再试着模仿读一读。

（2）师：在你读的过程中你认为哪些句子比较难读？重点强调“女娃/游于东海，溺/而/不返”“常/衔/西山之木石，以堙于/东海”的停顿。

（3）再来练习读文，指名读，男女赛读。

（4）学生齐读课文。

三、指导学生借助注释疏通文意。

1、课文读得有滋有味，讲了一个什么样的故事呢？我们先来回忆一下读懂文言文的`方法有哪些？

2、用你喜欢的方式来理解这个故事。

3、学生汇报，教师相机指导。

4、结合刚才的理解你能用自己的话来讲讲精卫填海的故事么？

5、朗读并背诵课文。

（1）带着对课文的理解再读课文。练习背诵。

（2）自由背诵课文、

四、引导学生发挥想象

1、师：孩子们，我们都知道神话具有神奇的想象和鲜明的人物形象。在这篇文言文中，你觉得哪些地方很神奇？

2、师讲述：炎帝的小女儿在东海游玩，却不料发生意外，溺水而亡。但她不屈服与命运，化为了一只精卫鸟。我们再来看插图。

3、指导看插图：观察精卫的外形、动作、神态，说说此刻精卫眼中的东海是怎样的？（波浪滔天、十分凶险等）

4、面对波浪滔天，凶险的环境，精卫是怎么做的？精卫在填海过程中可能遇到哪些困难？对这些困难，它是怎么做的？

出示句式：

面对狂风巨浪，精卫＿＿＿＿＿＿＿＿。

面对他人的不解和质疑，精卫＿＿＿＿＿＿＿＿。

面对＿＿＿＿＿＿＿＿，精卫＿＿＿＿＿＿＿＿。

学生根据句式汇报想象。

师：文中的精卫给你留下了什么印象？结合文中具体语句来谈一谈。

出示：常衔西山之木石，以堙于东海。

引导：“衔西山之木石”只坚持了一天吗？（抓住“常衔”，想象精卫填海的时间漫长、意志坚定、毅力顽强......）。板书：不屈不挠

精卫填海教案 篇4

教学目标：

1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。

2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。

3.借助注释，了解课文内容。

4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。

5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。

教学重点：

1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。

2.借助注释，了解课文内容。

教学难点：

1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。

2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。

课前准备：

1.课前预习

（1）借助字典等工具书认读、理解生字。

（2）借助拼音读课文，把课文读熟。

（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。2.多媒体课件

课时目标:

1.理解课文的主要内容。

2.把握人物形象，体会神话故事的神奇之处。

教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1.上节课我们熟读了课文，下面就请两位同学来展示一下，看谁读得好。指名学生读课文，教师及时给予评价。

2.上节课我们读熟了课文，这节课，我们就来看看这篇简短的古文讲了一个怎样的故事。

二、借助注释，了解故事内容

1.请同学们读课文，划出表示人物称谓的词语，随机介绍“炎帝、精卫”；找出表示地名的词语“西山、东海”，并告知学生这是神话故事中的地名，与今天所指的地名有区别。

课件出示：炎帝女娃精卫西山东海

2.生读课文，并疏通文义。

教师引导：在疏通文义的时候，要注意特殊句式。

课件出示：女娃游于东海，以堙于东海。

老师指导：在疏通文义的时候，这样的句式会让我们觉得有些难以理解。这是因为这些句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。“女娃游于东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”；“以堙于东海”正常的语序应该是“以于东海堙”。把语序调整过来后，疏通文义就简单多了。

3.小组推选代表在全班同学面前概括课文大意，其他同学进行评价或补充。

4.课文译文：炎帝的小女儿，名叫女娃。“少女”二字古今异义，这也是古文与今天现代文的区别,这种语言现象叫“古今异义”。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，（它）常常衔着西山上的树枝和石子，填塞东海。

三、体会精卫的精神

1.我们疏通了文意，现在请同学们用自己的话讲一讲《精卫填海》的故事。学生再读课文，讲故事，关注课文中表示动作的词语，切不可遗漏信息。老师及时进行评价。

2.炎帝的.小女儿变成精卫鸟之后，做了一件什么事？从这一连串的动作中可以看出她的什么精神？学生回答，教师课件出示相关句子。

3.感悟升华：文中还有一个字和这些动作词相互映衬，生动表现了精卫不怕苦、不怕累，持之以恒去填海的精神。你能找到吗？课件出示：常衔西山之木石，以堙于东海。老师引导：“常”是“经常”的意思。通过这么一个简简单单的“常”字，我们可以了解到精卫怎样的品质？预设：精卫经常衔着西山的木石去填海。从中可以看出精卫锲而不舍、不服输的精神。（板书：锲而不舍、不服输）

4.是啊，精卫面对大海不屈不挠，始终坚持努力实现自己心中的目标，她的锲而不舍让人敬畏。请你发挥想象，写一写，精卫会面临怎样的困难，在哪些恶劣的条件下依旧坚持“衔西山之木石，以堙于东海”。学生交流，并做汇报。预设：当初升的太阳刚刚从地平线上探出，人们还处于甜美的梦乡时，精卫已经“衔西山之木石，以堙于东海”；烈日当空，大地像被烤焦了一样，精卫还在“衔西山之木石，以堙于东海”；夜幕降临，大地一片清冷，北风呼啸着跑过，精卫依旧“衔西山之木石，以堙于东海”；大海巨浪滔天，狂风席卷着海面，精卫仍然“衔西山之木石，以堙于东海”，精卫克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。读到这里，你想对精卫说些什么？（我们非常佩服你锲而不舍的精神）

5.不错，古代有很多文人墨客也和你们一样，对精卫不屈不挠的精神赞叹不已，他们也在作品中流露了这种敬佩之情。

6.尝试背诵全文，说一说故事中哪些情节让你觉得神奇？游于东海、死而不灭、人鸟之变、衔石填海

四、布置作业

1.把精卫填海的故事讲给家长听。

2.收集自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。