《生死攸关的烛光》优秀教案

老地方整理的《生死攸关的烛光》优秀教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《生死攸关的烛光》优秀教案 篇1

教学目标：

1、理解课文内容，从中感受文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

2、在故事情节中理解词句的含义，体会人物的品质。

3、在读中感悟主人公的智慧和勇气。

教学重难点：

对人物有自己的评价，能从中感受到人物的机智和勇气。

教学过程：

一、导入新课

1、师板书：生死攸关，指导读好字音。（指名读、齐读）

启发：查工具书，了解“生死攸关”的词面意思。

2、板书完整，齐读。

3、引导对课题质疑，将学生的问题梳理写下。

二、初读课文

1、自己读，掌握生字新词。

2、指名读，并交流生字新词的掌握情况。

3、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4、交流反馈，师小结归纳。

三、理解文本

1、引发思考：从文中的哪些语句你能感受到“生死攸关”？

①自读课文，用“——”画出相关语句；

②在小组内交流所画句子。

③班上交流反馈：

a、读句子；

b、说说画的理由；

c、指导有感情的朗读；

d、在读中体会“生死攸关”。

2、启发：面对生死攸关的烛光，伯瑙德夫人一家是怎样做的？

①自读课文，用“～～～”画出相关语句；

②指名读，在读中体会人物的机智、勇敢；

③小小辩论：这三个人中你最佩服谁？为什么？

a、尊重学生的独特见解；

b、引导从三个人的`机智、勇敢上描述。

3、再次读文，从文中感受“生死攸关”时三个人的机智、勇敢。

三、启发想象

1、想象一下：敌人走后，母子三人会说些什么？

2、小组内说一说。

3、指名交流，启发他们从多个角度去想象。

4、把学生交流中的好词记在黑板上。

5、动笔写一写。

四、总结全文

五、布置作业

1、找几个小伙伴演一演课文；

2、看有关描写第二次世界大战的书籍

《生死攸关的烛光》优秀教案 篇2

一、课程导入：

情境渲染

1、让学生分角色朗读课文，并且复述故事梗概。

2、过渡导入：通过读课文，我们知道伯瑙德夫人想了许多办法，有哪些？（学生发言）她后来想到的办法好吗？从文中哪个词能看出来？（学生回答：“绝妙”）

二、辨中感悟，感受形象

教师：尽管是绝妙的办法，但在当时严峻的形势下，危险还是逼近这了一家人，在这紧要关头，他们一家是怎样化险为夷的？ 我们看看这普通的法国一家人是怎样与敌人进行巧妙的周旋的？请同学们再读课文，边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。（学生活动写感受）

（一） 伯瑙德夫人的表现（根据学生发言，教师相机出示幻灯片）

（1）伯瑙德夫人一家遇到了什么情况？（板书：点燃）蜡烛被点燃了，情况是怎样的（危急），从哪儿能看出来？（学生：蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家3口的生命将告结束。）此时，两个孩子的表情是什么样的？（脸色苍白）为什么？（被吓坏了）这时，伯瑙德夫人会想什么？（学生大胆想象，交流进行汇报）

（2）伯瑙德夫人怎么做的，请读出文中句子（她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。” 说着轻轻把蜡烛吹熄。）

（3）教师指导学生认真读这句话（要读得轻松），指导学生从中体会到什么？（抓住“急忙”“轻轻”和说的话，使学生体会到伯瑙德夫人的镇静和急中生智。）

（4）教师：一场危机过去了。老师说得对吗？（少了“似乎”两字）这个词能否省略？（学生总结：危险看似过去，其实并没过去）万万没有想到的是什么，（德国人又把蜡烛重新点燃）（板书），此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。从文中哪些词句能体会到？（学生发言：可怕的东西、提到了嗓子眼、恶狼般的眼睛、不堪设想）教师结合课文，让学生理解“不堪设想”的意思及“不堪设想”的可怕后果。（指导学生大胆想象可怕后果，从中感受事情的危急，体会母亲的冷静）

（5）指导朗读课文的有关句子，体会“生死攸关”的含义。

过渡：在这千钧一发的危急时刻，12岁的雅克是怎样做的？

（二）雅克的表现 （根据学生发言，教师相机出示幻灯片）

（1） 从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。请生读出这一部分。

（2） 原来还脸色苍白的雅克，目睹了刚才的一切，他会想什么？他怎样做的？（慢慢地站起来，……房子顿时暗了下来）他现在还害怕吗？（沉着）读出他说的话（指导学生读课文）

（3） 这个办法有用吗？因为中尉（一手把烛台夺回）（板书）

（4） 蜡烛还在燃烧，它内藏的秘密显露的一刻，也是这一家人什么时刻的`到来？（厄运）此刻，雅克的心情怎么样？（焦急）为什么？（学生发言：孩子是懂事的……）

（5） 如果是你会怎么做？把对雅克的钦佩读出来（指导读）

（三）杰奎琳的表现 （根据学生发言，教师相机出示幻灯片）

教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。你佩服她吗？为什么？（可爱，机智）面对妈妈和哥哥的方法，她明白不能强行端走烛台，应该“智取”

（1）她娇声对德国人说：……（板书：拿上楼）

重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。

（2）蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“那太好了……不过，司令官先生，今晚我的头很痛，我想睡觉了，下次您再给我讲好吗”

（3）杰奎林镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

（4）“正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛怎样？”（熄灭了）如果杰奎琳没想出办法，或者是再迟疑一会，会出现什么情况？（学生大胆想象，进行交流）这的确是什么样的烛光？（生死攸关）

三、 拓展深入

１、厄运即将来临的时候，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻 的印象。三个人物中 ，谁给你留下深刻的印象？为什么？

２、想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么，表演课本剧 。

四、 情感升华：

１、教师利用多媒体课件出示一组图片，使学生强烈意识到战争给人们带来的痛苦生活，从而激发学生热爱和平、痛恨战争的感情。

２、出示幻灯片，让学生观看法国国花，想象法国人民会怎样感谢机智的母子三人。（让学生大胆发言，激发学生热爱和平和爱国情感）。

五、教师寄语：

同学们，远离战争、热爱和平是我们全人类永恒的追求，我们希望欢声笑语永远陪伴我们。我们要为和平贡献自己的力量。老师也希望同学们学习这一家人机智勇敢的爱国精神。

六、作业：

小练笔：

设想德国军官还会来吗？他们下次把文件会藏到哪里？

《生死攸关的烛光》优秀教案 篇3

教学目标

1.自读课文，了解伯诺德夫人和她的儿女的机智，感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、揭示课题，引入新课

1.板书生死攸关的烛光，理解生死攸关的意思。

2.学生看课题质疑。

3.根据学生质疑情况，谈话：为什么小小的烛光关系这样重大？引入读书。

二、学生自读课文，初步感知课文内容

1.小声读课文，读准字音，特别是注音的字，读通课文。

2.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？读后交流，同时交流前面谈话的问题。

三、自读3～7段，读中悟主题

1.默读3～7段，勾画出自己认为最能表现生死攸关的句子，多读几遍。

2.学生交流：

（1）说说自己从哪些句子去体会当时万分危急的情势。

（2）讨论对重点句子此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西的理解。

（学生交流时，教师适时引导，注意与上文的联系，注意抓住人物的.语言和动作来体会人物内心活动和思想感情。）

3.引导学生有感情地反复读勾画的句子，进一步体会当时的危急情势和三个人的机智沉着。

四、再浏览全文，深化感悟

1.浏览全文，你从母子三人的行为中体会到什么？

2.读了这篇课文，你有什么感受和想法？

五、拓展练习

随文小练笔：我眼中的伯诺德夫人我眼中的杰克我眼中的杰奎琳（自选一个完成）。

《生死攸关的烛光》优秀教案 篇4

教学目标：

1、学会本课生字新词，积累语言。

2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。

重点难点：

1、学习本课生字新词，理解课文内容。

2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。

教学准备：

生字卡片、课件。

第一课时

教学过程：

一、揭题导入。

一根小小的蜡烛，居然能关系到人的生和死，你相信吗？我们今天要学习的课文《生死攸关的烛光》，就是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。

二、引导初读课文。

教师提示学法：初读全文，借助字典，联系上下问初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。

三、检查初读全文情况。

1、检查生字的预习情况。

2、检查多音字的认读情况。

3、指导识记的字。

A、加偏旁记忆的字：其——期扁——骗马——闯

B、区别形近字：密——蜜司——同

4、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静

5、查字典，结合上下文理解词语的意思。

四、范读课文，初步感知课文内容。

1、教师范读课文，学生边听边思考：课文重要讲了一件什么事？

2、学生概括课文的重要内容。

五、理清课文层次。

1、默读课文，归纳段意。

第1自然段：交代这是一个真实感人的'故事。

第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。

第3自然段：伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。

第4自然段：的国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。

第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。

第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。

第7自然段：女儿巧妙地哪走了烛台。

2、给课文分部分，概括各部分的意思。

第一部分（第1自然段）：交代这是一个真实感人的故事。

第二部分（第2自然段）：介绍小旅馆主任及其家人。

第三部分（第3——7自然段）：具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。

六、学生自由朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、听写生字词语。

二、学习课文第一部分。

1、学生齐声朗读课文。

2、质疑：读完这一自然段，你知道了什么？

3、指名回答。

三、学习课文第二部分。

1、指名朗

读课文。

2、概括重要内容。

3、质疑：“德国强盗“指的是什么？

把“德军”比作“强盗”说明了什么？

四、探究课文第三部分。

1、指读思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地与德国军官周旋的？

2、先自学课文，弄清内容，完成表格：

人物怎么做

3、组内交流。

4、班内汇报。

5、师生合作探究。

A、“伯瑙德夫人把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属台上。”这句话你是怎么理解的？

B、“她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”女儿为什么会“脸色苍白”？从“急忙”、“轻轻地”两个词语中，你体会到了什么？

C、“中尉快步赶上前，厉声喝道：‘你不用蜡烛就不行吗？’一把夺回了烛台。”你从句中体会到什么？

D、“突然，杰奎琳站起来，娇声娇气地对德国人说道：‘司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？’”请学生表演读，师生评议，体会小女孩的机智。

五、学生自由朗读课文。

六、教师总结全文。

板书：

16、生死攸关的烛光

德国军官 伯瑙德夫人及儿女

闯进旅馆，点燃蜡烛 取出油灯点燃吹熄蜡烛

中尉重新点燃蜡烛 假借捡柴生火端走蜡烛

快步上前，夺回烛台 拿灯上楼睡觉避免劫难

《生死攸关的烛光》优秀教案 篇5

教学目标

1．理解法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。

2．通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。

教学重点

体会母子三人语言、深情、活动等所表现出的沉着、机智、勇敢。

教学准备

多媒体课件

教学过程

（详案）

这黑暗中摇曳的烛光，对于我们来说普普通通，但对于二战期间的伯瑙德夫人一家来说却是生死攸关。今天我们来继续学习第15课《生死攸关的烛光》。通过上节课的学习，我们已经初读了课文，了解了课文的主要内容，请大家回顾一下课文，课文主要讲了一件什么事儿？

这节课让我们运用抓重点词句的方法，品读课文，进一步理解课文的内容。

请大家用自己喜欢的方式来读课文的4~7自然段，边读边用你喜欢的`符号划出课文中体现生死攸关的句子。你找到了哪一句呢？（学生汇报）

认为这三句话体现生死攸关的同学比较多一些，那我们来看一下这三句话。（找3名同学读一下三句话）这三句话中哪些词更能体现当时的紧张与危急呢？

让我们来看第一句话，刚才大家指出了“危及”这个词最能体现当时紧张与危急，那你还知道哪些词的意思与它相近吗？可不可以用别的次来替换“危及”呢？为什么？课文中“还会危及他们一家三口的性命”后面用了省略号，那还有可能危及什么呢？就是这样危急的情况下，伯瑙德夫人怎么做的呢？大家来读一读。谁能说一说？（汇报、板书）她为什么这么做呢？（他非常着急但又不得不比表现得很平静，体现了她非常的冷静沉着）你能带着心情来读一下这几句话吗?

危机似乎过去了，但不一会儿，那个中尉又把冒着青烟的蜡烛重新点燃，这时屋里的气氛和伯瑙德夫人的心情怎么样了？我们来看一看第二句话。谁能读一下。你能读出当时房子里那紧张恐怖的气氛吗？

眼看蜡烛越来越短，在这紧要关头，雅克又是怎样做的呢？大家带着雅克的心情来读一下，（汇报、板书）但是中尉快步走上前去，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”说这一把夺回了烛台，看着自己的计划失败了，雅克又是怎么做的呢？让我们来看一下第三句话，谁来读一下，雅克只是一个孩子，但显得非常冷静、勇敢，从哪些词大家可以看出雅克很冷静、很勇敢呢？大家仔细地读一下，体会一下雅克的心情。

情况越来越危急，这微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，随时都可能爆炸，在这千钧一发的紧急时刻杰奎琳怎么办呢？大家来读一下，谁能用杰奎琳那种娇声娇气的语气来读一下？

这种声音给人一种我见尤怜的感觉。少校看了看杰奎琳，回答道：“当然可以，小姑娘。”这时杰奎琳端起烛台，还到了声晚安，走上楼去，当他踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了……意味着什么？如果杰奎琳晚走一会儿的话，后果将不堪设想，走快了会引起德国人的怀疑，走慢了，蜡烛就会熄灭，情报就会被发现了，所以说真是生死攸关的时刻啊！

（同学们，故事到这儿戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，大家来说一说谁给你留下的印象最深，为什么？）[有时间可以处理]

在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报勇敢、沉着、冷静地与敌人斗智斗勇，这一波三折的故事让我们窒息和感动，就让我们共同记住那些二战中为正义而战斗的人吧！

板书：

生死攸关的烛光

夫 人——吹熄

雅 克——端走

杰奎琳——拿走