译林版五年级英语下册教案
老地方整理的译林版五年级英语下册教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
译林版五年级英语下册教案 篇1
一、教学目标：
1、能听懂、会说、认读listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting。
2、能用“What are we going to do ?”“We are going to ?”谈论某人的计划或打算。
二、重点难点:
重点:能听懂、会说、认读listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting ,能用“What are we going to do ?”“We are going to ?”谈论某人的计划或打算,能听懂、会说A部分的对话。
难点:理解be going to结构的用法。
三、教具准备：
戏剧的场景图片和音乐、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学过程设计：
Step 1 Warm-up/Revision
1 . Greetings
2 . activities
Step 2Presentation
1 . New words
(1)学习listen to
①欣赏一小段欢快活泼的音乐，引出listen to的学习。
②板书listen to一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。
（2）学习read , read stories , interesting
①T: We’re going to read.板书read一词并带读。
②T: What are we going to read ?We are going to read stories . (教师用课件或实物呈现各种各样的儿童故事书,引导学生边看图片边操练stories , read stories , We are going to read stories .) ③T: There are so many storybooks . They are interesting .教师板书interesting一词并带读,单词拼写填空。
（3）学习talk about , put on a play , short , write about教师板书并带读talk about
教师板书并带读put on a short play
(4)学生跟读B部分的词汇,模仿原声带的地道发音.
2.Dialogue
第一步Listen and count
T: The children are having an English class . What are they going to do in the English class ? Listen and count .
不打开书,只听录音。听录音前，给出问题，孩子们在英语课上准备做哪些事情。
第二步Listen and find
打开书，听录音。画出所有孩子们在英语课上准备做的事情，检查刚
才自己听到的是否正确。
第三步Listen and number
教师用课件呈现几张图片，请学生标号。课件中提供的图片要有两张是多余的，让学生选择与排除。
第四步Listen and repeat
听录音，跟读，注意an eraser的读音。
第五步Read and act
出示没有文字的.课文插图1和插图2引导学生表演。
Step 3 Practice
1、用闪卡复习已学过的动词短语。
2、谈论周末的计划安排。
3、游戏：你问我答。教师做动作，学生猜教师要干什么。 Step 4 Consolidation
1 . Group work : “精彩六一我做主”任务。教师呈现六一儿童节情境学生四人一组制定计划，先小组合作讨论六一儿童节的活动方案，然后分小组汇报交流每组的六一儿童节的活动方案，建议用句型“What are we going to do ?”“We’re going to ?”“Are we going to ?”“Yes , we are ./ No , we aren’t .”
2 . Give a report .
Period 2
一、教学目标：
1、复习巩固listen to，talk about , read，put on a play，short , interesting，write about,能听懂、会说discuss ,write to sb .
2、能用“are we going to do ??”“Yes , we are . ”“No , we aren’t .”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
二、重点难点：
重点：认读新短语write about ;能在游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答，能借阅读和理解课文D部分的短文。难点：be going to一般疑问句的构成和书写。
三、教具准备：
单词卡片、教学磁带、PPT等
四、教学过程设计：
Step 1 Warm-up/Revision
1 . Free talk
2 . Revision
Relay race接力活动：一个接一个进行单词或短语认读。 Step 2 Practice
1、教师说明活动要求。
2、学生根据本单元C部分内容进行问答的对子练习。
Period 3
一、教学目标：
1、复习巩固B部分的单词。
2、能听说读写“Are we going to do ? ?”“Yes , we are .”“No , we aren’t .”
二、重点难点：
重点：能完成课文E部分的书面练习，能综合运用已学过的知识对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
难点：能综合运用已学过的知识来对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。
三、教具准备：
单词卡片、挂图、写有动词短语的骰子若干、教学课件
四、教学过程：
Step 1 Warm-up/Revision
1. Greetings
2. Revision
Step 2 Act and play
1.教师出示四个动物头饰：狐狸、狗、猫、狮子，介绍四位动物朋友。
Miss Fox Mr DogMiss Cat Mr Lion
2.教师示范，选三个同学上台，询问他们想要挑选的角色并在角色登记表中记录下每个人的角色。
译林版五年级英语下册教案 篇2
译林版五年级英语下册教案（精选10篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的译林版五年级英语下册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
译林版五年级英语下册教案 篇3
教材分析
课标对本节的要求是掌握表示位置的介词、Where’s the …?It’s….和There be 句式的单、复数形式及其长句的表示法。在四年级上册第四单元已经学习过介词in,on,under。Where句型也涉及过。There are也见过。在本单元的A部分学习了家具陈设等物品的名称及There be 句型的用法。在第六单元将继续学习There be 的问句形式。因此，本节课在前后教材内容上起着至关重要的作用。学习本课有利于清晰地描述物品之间的位置关系。
学情分析
通过调查及学生在前面学习中的表现。大部分学生拥有自己的'房间。对自己房间里物品的摆设非常熟悉。具有一定的合理布局的能力。并且能用There be 结构对自己房间有什么物品进行简单的描述。要掌握本课的知识最大的障碍是清晰、熟练、准确地理解和运用这些介词和句型在真实的语境中进行交流。
教学目标
一、知识和技能目标：
1. 能听、说、读、写单词： in, on , under, behind, near.
2. 能听、说、认读单词：over, in front of
3. 能运用Where ’s the …?It’s….和There be 句式对房间里物品的位置关系进行简单的描述。
二、过程和方法目标
1、通过游戏、师生对话、回答问题、趣味操练等活动，对学生进行语言输入。
2、通过小组活动、生生对话、培养学生的合作交流能力。
三、情感态度与价值观目标：
1．激发学生对英语学习的喜爱之情，培养学生对英语学习的兴趣。
2、养成有条理地摆放物品的好习惯，培养学生的审美情趣。
教学重点和难点
教学重点
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”及There be 句式，并能在一定情景中正确运用。
教学难点
1. 熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”和“over”。
2.在真实的情景中熟练地运用语言进行交流。
译林版五年级英语下册教案 篇4
单元教学目标：
1、能力目标
(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……?We have tomatoes, tofu and fish……
(2)能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……
(4)能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。
2、知识目标
(1)认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。
(2)掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
(3)了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
(4)了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
(5)了解Story time Good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work
第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know
第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing
第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time
第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check
第一课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……
2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、教学过程：
1、热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、预习
(1)吟唱歌谣。
(2) Let’s start
出示Let’s start部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ?
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
(3)回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
3、新授：
Let’s learn
(1)学生说出Let’s start部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton,
cabbage, pork,领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans并拼读这些单词。
(2)做游戏操练新单词。
(3)听Let’s learn部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
Group work
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、教学目标与要求
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。
2、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。
3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today?的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、教学过程：
1、热身
(1)听歌曲，感知本课时的新语言。
(2)进行师生对话。
2、预习
Let’s try
播放Let’s try部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
Let’s talk
(1)通过校对Let’s try部分听力练习的答案进一步呈现新句型。
(2)用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
(3)运用卡片练习新句式。
(4)放Let’s talk部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and match
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Good to know
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：
挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、热身
(1) Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。
(2)日常口语练习。
2、预习
复习有关星期的单词。
3、新授
Read and write
(1)针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What do you have for lunch on Mondays?呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。
(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.
(3)听Read and write部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4)引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
Group wok
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。
2、能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词healthy的发音。
课前准备：
单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
(1)教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
(2)参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、预习
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。
3、新授
Let’s learn
(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的.含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite,以减轻下一课时的负担。
(2)以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
(3)听Let’s learn部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……
巩固延伸：
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
1、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能在情景中熟练运用。
2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。
3、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?
I like ……
难点：单词favourite的发音。
课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
1、热身
(1)播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。
(2)日常口语练习。
2、预习
(1)放录音，跟唱歌谣。
(2) Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
① Girl: Do you like bananas?
Boy :Yes, they’re sweet.
② Girl: Do you like tomatoes?
Boy: Yes, they’re fresh.
③ Girl: What’s you favourite food?
Boy: Beef, it’s healthy.
④ Boy: Do you like ice-cream?
Girl: Yes, it’s tasty.
3、新授
Let’s talk
(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子：What’s your favourite food?
(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.
(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
Pair work
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，
并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
Task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?
I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。
2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、能够完成Let’s check部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favourite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
(1)放录音，跟唱歌曲。
(2)日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write
(1)教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your favourite fruit?教师回答：I like apples. They are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are Sour.
请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
(2)看图，指着Zoom：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.
(3)教师指导学生完成句子填空。
(4)教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete的拼写。
Group work
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。
Pronunciation
先给出window, yellow, snow三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
Let’s check
完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty.
② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy.
③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.
④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子