小学二年级语文下册《彩色的梦》优秀教学设计
老地方整理的小学二年级语文下册《彩色的梦》优秀教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
小学二年级语文下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇1
活动意图：
怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。
活动目标：
1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。
3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：
《彩色的梦》教学挂图等。
活动过程：
1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。
“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”
“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”
“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”
2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。
“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”
“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的`？”
“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”
3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。
“小草爱做梦，梦是绿绿的”
“小花爱做梦，梦是红红的”
“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”
“小朋友爱做梦，梦是彩色的”
老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。
4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。
“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”
“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”
活动小结：
这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。经过本课教学实践可以看到这样的效果。
课程开始以视频导入，增加课程的知识性和知识的拓展性，有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，同时也或多或少的增加一些课堂的时尚性，然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。
整堂课以《爱丽丝梦游仙境》为主线，贯穿全课。视频不但激发学生的课堂热情，和学习兴趣，同时也调动学生的课堂积极性和创作热情，这里适度把握学生的思维和想法，让学生敢于说出自己的想法，展示自己。有助于学生日后的发展。总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。学生通过课件欣赏课本中的图片，能够结合自行车的特点，准确深入地说出自己的想法，同学的回答很是精彩。学生对于自己想法的表达，课件内容的理解是很到位的，毕竟都是大家生活周遭，能掌握运用方法进行创作，激发学生创作的愿望也是一个重要的环节。所以美术源于生活，也增添了生活的情趣。
小学二年级语文下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇2
教学目标：
1、学问与技能：会认9个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
3、情感态度与价值观：培育想象力，产生关注生活、喜爱生活的情感。
教学重点：
1、识记生字。
2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。
教学难点：
感受梦的颜色，运用想象力，大胆的描绘梦境。
教法：引导法、点拨法
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
一、导学领航
1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？
小朋友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）
2、明确学习目标。
二、复习旧知
1、摘苹果嬉戏
教师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着教师把苹果摘下来吗？
出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵
（1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个）
（2）齐读生字。
2、为了感谢大家帮我摘苹果，我预备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！
出示词语：盒子谈天草坪葱郁烟囱一般精灵吩咐
请一位小教师来帮我发一下气球。（领读词语）
三、初读课文
听课文录音，思索：
1、课文一共有几小节？
2、请用“—”画出课文中消失表示颜色的词语。
四、赏析“梦境”
1、赏析第1小节
齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？
2、赏析第2、3小节
请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？
（1）赏析第2小节
①请生朗读第2小节。
②出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？（学习破折号的.使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。
（2）赏析第3小节
①师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？
②生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮忙学生绽开想象的翅膀。
3、赏析第4小节
请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？
4、整体感知，赏析“梦境”
配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？
三、拓展延长
1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？
我们的画了绿草、红花、蓝天、森林，假如是你，你想画些什么呢？
2、假如你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式）
四、课堂小结
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！
小学二年级语文下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇3
教学目标：
知识与能力目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，复述故事
2、品词析句，抓住重点词语理解课文内容，从不同的故事结局，让学生，体会想象力的美妙。
3、通过续编故事，放飞想象。
情感态度价值观目标
1、联系生活体会想象力对每一个人的重要性，以及为社会创造的价值，进而珍视想象力。
过程与方法目标：
1、“自主——合作——探究”的学习方法。
2、品词析句，体悟想象的美好。
3、续编故事，训练学生的想象力。
教学过程：
第一课时
一、游戏感受想象力
师：(1)同学们，上课之前我想先请大家和我一起张开心的翅膀，我们先做一个小游戏。游戏的名字叫“魔力词语”。什么意思呢?我先做个示范，第一个词语是时间——白天——上课——语文课——张老师——《心的翅膀》。大家明白了吗?
好，现在我给出第一个词“秋天”和最后一个词“金牌”看看你用怎样巧妙的词语把他们联系在一起。我们比一比谁想得最巧，谁想的最妙?
二、检查预习
1、检查朗读
师：游戏我们先做到这，这节课我们要学习第十一课《心的翅膀》。还记得课前的预习作业吗?在预习中已经布置了生字词的学习，现在我来检查朗读，请大家打开书。我们请小组的2号同学来分段朗读课文。请每组的二号同学做好准备，我不一定会让你读那一段。其他同学可要认真听，及时纠错。
生：分段朗读课文。其他同学及时纠正
师：同学们读的都不错，可见大家的预习作业做的很好，我想只要我们能够坚持下去，我们会节省很多很多的课上时间，这样我们就会有更多的时间交流讨论了。
2、理清文章脉络
师：课前大家还思考了这样的问题，“同一个故事开头有哪几种不同的结局?”谁来概括着说一说
生：(概括说)
板书：
故事结局
“我”的先生什么都没有
“我”的同事多干掉几只鸡
“我”的学生吃掉太阳
师：这不错，通过我们课前的思考和课上的交流，我们理清了文章的脉络，同一个故事开头，因为不同的人，因为不同的想象，却引发了不同的`故事。
三、出示中心话题
师：这些不同的故事结局给你留下了怎样的印象呢?并结合着课文中具体的词语来说一说你的理由。
a)出示中心话题
中心话题：这几种故事结局给你留下了怎样的印象?结合课文中的语言文字说一说你的理由，并体会着读一读。
师：这个问题我们已经预习了，我看到同学们已经在书上做了批注，现在请大家把你圈点批注的内容和小组同学交流交流，一会我们请每组的中心发言人代表本组同学发言，其他同学补充。好，现在开始小组交流。
b)全班交流
(一)“我”学生的故事——精彩生动
预设1、“胖男孩——狐狸决定吃掉太阳，绞尽脑汁想计策”
让学生说为什么“精彩生动”?
1.没有局限在狐狸、鸡两个事物，而是由此联想到另一事物“太阳”这种由此及彼的联想，正是前面的两个大人没做到的，这是他的精彩之处!
2.还有他生动的地方：“绞尽脑汁”
(1)绞尽脑汁是什么意思?
(2)为什么从“绞尽脑汁”可以让你体会到精彩生动?
(3)想象狐狸绞尽脑汁的样子
(4)体会着读一读
小结：胖男孩真是一个敢想的孩子，他不仅让狐狸像人一样，而且打破了思维局限，没有让狐狸和公鸡较上劲，而是想到了太阳。真是大胆、奇特啊。
预设2、“小女孩：‘一天早晨，它一路向东狂奔，跨过——穿过——冲进——转来转去——疲劳过度而死去’”
围绕“为什么更精彩更生动?”
(1)为什么这些动词让你感到了“精彩生动”?
(2)你仿佛看到了什么?想象画面
(3)那就让我们跟随着“小女孩”的想象，来想象这个场景吧。谁来体会着读一读
小结：小女孩的这个故事，他连人物具体动作的细节都想到了，她把狐狸都想活了。这不就是精彩吗?让我们跟随着她一起进入到精彩的画面来读一读吧。
谁能把这个故事读活(1、2个学生)
谁还能把这个故事讲活了?(1、2个学生)
预设3、“小眼睛：‘狐狸跑到山顶——心急如焚——愤然跃起——蹿下了山崖’”
1、从那些语句读出精彩的?
“心急如焚”
(1)心急如焚什么意思?
(2)为什么从“心急如焚”可以体会到故事的精彩?
(3)它他当时想了些什么?
小结：小眼镜都想到狐狸的心里去了，这么细致入微，真是精彩啊!
体会着读
预设4、另一个小女孩“忽然发现太阳——弹弹——舔湿手掌——高兴劲就别提了——”
1、说精彩生动的理由。
故事的生动是因为动词描写
(1)为什么从这些词可以让你感到生动?
(2)狐狸在“弹弹灰尘，舔湿手掌”的时候心里会想写什么?
(小女孩的精彩之处正是她细致的想象，想到了人物小小的动作，细小的表情，这种细密与丰富正是她的精彩。)
故事的精彩是因为构思的巧妙
(3)忽然发现给人一种怎样的感觉?是一种惊喜，一种窃喜
小结：这个小女孩的想象太奇妙了，他不仅想到了人物的动作心理，而且构思还很巧妙，让狐狸意外的遇到了太阳。这种巧妙的构思不也是精彩吗?
2、体会着读一读，讲一讲
总结：孩子们的想象大胆，他们敢于跳出狐狸和公鸡，而想到了太阳，并且想得又是那么巧妙，细致，这种奇思妙想就是想象带给我们的精彩。
(二)成人的故事
师：大家刚才一直再谈论孩子们的故事，别忘了还有“我”先生和“我”同事呢?他们的故事给你留下了怎样的印象呢?
1、“我”先生就没有故事。
2、“我”同事的故事没意思
追问：为什么没意思?
小结：是啊，他们枯燥的语言，毫无发散思维方式的思考，没有了美丽的童话故事。
总结：这些故事，让我们真实的感受到一个简单的故事因一个个精彩的想象会一下子生动了起来，活起来了，也正因为这美好的想象，我们感受到了童话故事带给我们的乐趣，生活的美好。
四、理解“心的翅膀”
师：这节课我们一直在交流想象给我们带来的美妙，那现在你一定对“心的翅膀”有更丰富的理解，谁来说一说你的理解
生：(2、3个学生说)
五、联系生活，体会想象对人生的重要，为社会创造的价值
师：是啊，想象对于我们每一个人来说竟是如此的重要，如果没有想象我们就不会读到《哈里波特》就不会认识猪八戒和孙悟空。如果没有想象，我们就永远不会知道“引力”这个词。就不会乘坐着飞机周游世界。建筑师因为想象为我们设计了经典伟大的建筑。像悉尼歌剧院的设计，就是源于设计师约翰.乌特松看到了爆开的桔子。当然，丰富的想象力并不是要让我们成为一个这样的人，而是让我们每一个人都能够多一分童心，让我们的生活多一分快乐，多一分精彩。
师：所以在文章的最后作者说“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”大家还记得这个单元的单元文化主题吗?这个单元的文化主题是“在少年，我要飞翔”老师希望你们能保有这对想象的翅膀，飞得更高更美。那么如何让这对翅膀越来越丰满，越来越强健呢?他需要坚定的理想信念，积极的生活态度，丰富的知识阅历。本单元的其他文章中我们会一一学习。
小学二年级语文下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇4
教学目标
1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语。
2、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3、能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
人文主题
感受儿童对大自然的赞美与喜爱之情。
教学重点
1、朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2、能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学准备
《新解新教材》课件。
课时安排
2课时
预习要求
朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的生词，完成《新解新教材》本课预习卡。
教学过程
第一课时
课时目标
1、认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”2个字。
2、朗读课文第1、2小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3、能展开想象，仿照课文第2小节，把自己想画的内容写下来。
一、初读课文，识字学词
（一）导入新课，揭示课题
1、师：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课我们一起学习一首儿童诗——《彩色的梦》。
2、教师板书课题，学生齐读课题。
3、指导书写生字“彩、梦”。
（二）学生自由朗读课文
1、读准字音，读通句子。
2、标出小节序号，圈出生字，用学过的方法识记。
3、同桌交流生字的识记方法。
4、学生开火车认读词语，教师相机正音。
出示词语：
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛
二、细读课文，想象画面
（一）学习第1小节
1、教师引读第一句，设疑：你们听出问题了吗？
预设：梦怎么说是“一大把”？“我”有哪些彩色的梦？
2、指名读第二句，引导学生猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么？你是怎么知道的？
3、指导朗读：配合俏皮的表情，用叙述的语气来读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”。
4、师生合作朗读：教师引读第一、三行，学生接读第二、四行。
（二）学习第2小节
1、教师引导：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了哪些彩色的梦呢？
2、学生自由朗读，思考：梦中有哪些景物？有哪些色彩？用不同的记号标出来。
3、学生交流，教师引导：你看到了哪些景物？什么样的草坪、野花、天空？引导学生联系生活实际理解词语：“蓝得透明”是怎样的“蓝”？透明得能看见什么？
设计意图：
抓住文本空白，引导学生自由想象，按照第2小节的句式写一写，关注语言的形式，读写结合，培养学生的语言运用能力。
4、指导朗读。
（1）指名读，师生评议，指导学生重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，读出画面的明丽色彩和变化之快。
（2）教师范读，让学生感受重音和停连，重点指导读好“蓝——得——透——明！”
（3）指名学生再读。
5、师生合作朗读第2小节。
6、语言训练：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还会有什么呢？试着仿照书上的句式写一写。
三、布置作业，课堂延伸
1、订正《新解新教材》本课预习卡。
2、抄写本课重点词语。
第二课时
课时目标
1、会写“森、拉”等7个字。
2、朗读课文第3、4小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
一、复习导入
开火车读词语。
出示词语：
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛
二、细读课文，想象画面
（一）学习第3小节
1、学生自由朗读，思考：彩色铅笔还画了什么呢？用“____”画出来。
2、学生交流，提取词语：森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
3、朗读第一句。
（1）出示句子，指名读。
（2）教师引导：这是怎样的森林呢？谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的？（出示一幅有着葱郁森林的图画）
（3）教师引导：葱郁的森林里有故事发生了，你们看雪松们在干什么？出示课文插图，请学生说一说。
①看图：拉着手的雪松是什么样子的？
②课堂演示：小朋友们，请站起来，伸出你们的.双手，拉拉手，我们都是好朋友，森林里雪松们也是好朋友。
③创设情境：小朋友们，我们来邀请小鸟唱歌吧！
设计意图：
抓住“拉、请、留下、结”等字词，创设情境，引导学生补白想象，在学品词、练朗读的过程中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好，从而获得独特而深刻的审美体验。
④启发想象：小鸟会留下怎样的歌声呢？想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景。
（4）指导朗读：小鸟的歌声真好听，雪松们高兴地鼓掌了，请读出快乐的感觉！
4。朗读第二句。
（1）出示句子，指名读。
（2）紧扣词语“结”朗读。
教师点拨：“结”指植物生长果实。小屋的烟囱上结的是什么？你有什么感受？（指名带着这种感受读句子）
（3）紧扣语句“苹果般的太阳”朗读。
①教师引导：孩子们，苹果般的太阳是怎样的太阳？闻一闻，苹果般的太阳又是什么味道？
②指名朗读，重点指导学生读好“又大——又红”。
5。学生齐读第3小节。
（二）学习第4小节
1、教师范读第4小节，思考：“我”的彩色梦境里还有什么？
2、学生交流。教师相机板书：水果香、季节风、紫葡萄、溪水。
设计意图：
抓住关键词引导学生想象，勾连学生的生活经验，将抽象的词句具象化，并通过朗读把它表现出来。
3、品读诗句，理解词语。
（1）想象“精灵”。
引导：你想象中的“精灵”是什么样子的？为什么说彩色铅笔是大森林的“精灵”呢？
（2）想象“彩色梦境”。
①想象“水果香”：我的彩色梦境里有水果香，闻一闻，你闻到了什么水果的香味？
引导想象：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都藏在彩色的梦里，多令人陶醉呀。
②想象“季节风”：春风送暖，夏风清凉，秋风送爽，冬风雪飘，你看到的季节风是怎样的颜色呢？
引导想象：淡绿的、粉红的、湛蓝的、金黄的、雪白的，每一个季节风，都有自己独特的颜色，绚丽多彩，美丽极了。
③想象“紫葡萄的叮咛”。
引导理解：猜猜“叮咛”是什么意思。（形声字，与“口”有关。）谁经常叮咛你干什么呢？紫葡萄会叮咛些什么呢？
引导想象：紫葡萄的叮咛，又甜又香，一串串的，是那么温馨，那么美好。指名读。
4、指导朗读，读好省略号。
（1）启发想象：“我”的彩色梦境里还会有些什么呢？试着用“有……有……还有……”的句式说一说。
（2）理解省略号的意思：这么多美丽的梦境都藏在文中的省略号里，就像小溪里的水一样源源不断。
（3）指导朗读：这一个个美丽的梦就像小溪里的水一样，汩汩流淌，永不停息。“流动”一词的读音适当延长，语气轻柔，语音渐弱，读出溪水流动的感觉。
三、指导观察，学习写字
1、引导观察：第3、4小节中藏着7个要求会写的字“森、拉、结、苹、般、精、灵”，你们觉得哪几个字比较难写？
2、重点指导“森、般”：先观察，再示范，学生描红后练写一个，反馈后再写一个。
四、布置作业，课堂延伸
1、完成《新解新教材》本课随堂练。
2、把自己想用彩色铅笔画的梦写下来。
板书设计
教学反思
《彩色的梦》是一首充满了想象力和童真的儿童诗，学生在学习的过程中表现了很高的积极性。这节课主要还是朗诵环节稍显不足，教师的范读也不到位，所以在理解上出现了一些偏差。在以后的教学中，要加强学生的朗诵训练，通过教师的启迪，让学生理解作者丰富的想象力，最终达到可以发挥自己的想象力，写出与文章一样美的诗句的效果。
值得一提的是，个别学生朗诵得非常到位，读出了那种快乐与童真。有个别学生朗诵得低沉，没有活力。还有个别学生没有体会到作者的那种丰富的想象力，主要表现在仿写的环节，很多学生写的句子想象力不够丰富，以致没有达到预期的训练效果。
小学二年级语文下册《彩色的梦》优秀教学设计 篇5
教学目标：
1.识字与写字：借助课后注音、熟字换偏旁认读“盒、聊”等9个生字，按正确笔顺书写“彩、梦”等9个字，借助图片、联系生活理解并会写“脚尖、森林、雪松”等8个词语。
2.阅读与鉴赏：朗读课文，并结合插图边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.表达与交流：能展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。
教学时间：
2课时
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.给诗歌标上小节号。
任务二：分类学词，朗读展示
1.读准词语：精灵 叮咛 草坪 葱郁 烟囱 一般 铅笔画 聊天 铅笔盒
2.借助图片理解“葱郁、烟囱”，联系生活识记“聊天”，熟字换偏旁：加一加：土+平=坪 口+丁=叮 口+宁=咛。
3.对比观察田字格中的生字“彩、拉、精、般、结”，交流相同点，说说书写要点，教师范写，明确书写要点。
4.指名分节读诗，做到不拖音、不唱读、字正腔圆。其余同学倾听评价，及时改正错音。
任务三：提取概括，理清思路
1.自由读诗歌，想一想：“彩色的梦”指的是什么？（彩色铅笔画出的梦境）
2.请四位同学来接读诗歌，其他同学边听边圈画，彩色的铅笔画出的梦都有什么？草坪、野花、天空、森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
任务四：走进诗歌，赏读品析
1.品读第1小节。彩色的铅笔是什么样的？梦为什么是“一大把”？
（1）猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？
（2）讨论、想象，体会铅笔快乐的情感。
（3）指导朗读，轻读“聊天”，重读“跳蹦”，读出快乐。
（4）采访小铅笔，仿说句子。
（5）男女生对读。
2.想象画面，诗画相融
(1）彩色铅笔给我们画出了许多的梦，你喜欢什么样的梦呢？
(2）品读第2小节。脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？(绿色的草坪、红色的野花、蓝色的天空。）
(3)抓住破折号，指导学生读好“大片的.天空，蓝了，蓝——得——透——明！”
(4）细读第三小节，思考：彩色铅笔还画了些什么？（森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳）
(5）看图：拉着手的雪松是什么样子的？想象画面：小鸟会留下怎样的歌声？想象小鸟歌唱时的快乐，读出喜爱之情。烟囱上“结”了什么？重点读好“苹果般的太阳”，想象苹果的香甜，读好“又大——又红”。
(6）学生自由读第4小节，思考：“我”的彩色铅笔还画了什么？（水果、风、紫葡萄、溪水……）用“我的彩色梦境，有……有……还有……”的句式说话。
任务五：总结诗歌，体会情感
1.“我”的彩色铅笔画出了这么多美丽的梦，让我们再次走进诗歌，体验这奇妙的梦吧！
（1）师生配乐朗诵诗歌。
（2）你从诗中体会到作者怎样的情感？
2.交流小结：这首诗表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。
任务六：图片读写结合，迁移运用
1.结合动图，补充诗歌
（花儿蝴蝶动态图）在葱郁的森林里，花儿 ，请蝴蝶 。
（池塘图片）在热闹的池塘里， 请 。
2.发挥想象，创编诗歌
(1)既可以写写老师给出的，也可以发挥自己的想象，写写你想到的，根据第3小节创编诗歌。
3.小组交流，分享诗歌。
板书设计：
设计：潘丹，新沂海门中学附属学校语文教师，盐城市滨海语文教学设计一等奖、优质课一等奖，新沂市语文基本功一等奖、班主任基本功一等奖。