《分与合》教学设计

老地方整理的《分与合》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《分与合》教学设计 篇1

教材分析：

《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

教学内容：

分与合

教学时间：

20xx.9.26

教学目标：

1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的'组成。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

教学重点：

使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

教学难点：

使学生能熟练地说出5以内各数的组成

教学准备：

小花朵，磁铁等。

教学过程：

一、复习旧知

1、图中有几朵花？

2、请圈出从右往左数第三朵花

师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？

二、新授

（一）学习4的分合

1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？（用学具摆一摆，看看会有几种情况？）师巡视

2、指名回答并板书，师领读4的分与合。

3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书

4、练习巩固4的分解与组成。

出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？

学生回答。

（二）学习5的分合

1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？

2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。

3、学生操作，师指导

4、学生反惯，师板书

5、反过来谁说一说5的合成。

6、开火车来现固

三、练习

1、“做一做”

2、让学生摆一摆，说一说2和3的分合。

四、课堂小结

xx

五、布置作业

自评：本节课学生们学的很开心，都积极主动地参加活动。在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一些朦胧的认识。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新知识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力。

《分与合》教学设计 篇2

教学内容：苏教版第一册教科书第30~31页的内容。

教学目标：

1、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。

2、培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。

3、让学生在与同伴的相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。

教学难点：如何由5分成4和1，想到5分成1和4。

教学过程：

一、 情境导入，探索新知

1、教学4的分与合

（1）师:小朋友,你们喜欢孙悟空吗?老师也很喜欢。一天，孙悟空来到果园里，看，它摘了几个桃子？孙悟空想考考大家。把4只桃子放在两个盘子里，可以怎样放呢？

（2）学生操作学具，初步感知4的不同分法

师：请小朋友把4张桃子卡片在桌子上分成2堆，表示分在2个盘子里。学生快速的分一分 。

（3）交流反馈：

①师：谁来说说你把4个桃子分在两个盘子里，是怎样分的？（学生回答，教师相机板贴图片）

②还有不同的分法吗？（学生回答，教师板贴图片）

③指导学生看着图，说说4可以分成几和几？（教师相机板书4可以分成（）和（）。）

（4）观察思考，认识几和几合成4

师：假如把这2盘的桃子合起来会是几个呢？你会说成几和几合成4吗？指名口答。

（5）体会联系

师：看来，根据一个形式，从上往下看4可以分成几和几，从下往上看几和几合成4。哪位小朋友最利害，看着这个形式，把这两句话一口气说给大家听？指名说一说。

(6)体会有序规律

师：我们已经知道了4的这些分与合，想一想，我们怎么样分桃子，才能把4的分与合一个不漏的都找出来？（学生回答，教师调整板贴。）

学生看图有序的读一读4的分与合。

2、教学“试一试”

（1）提出问题

师：看到聪明的你们能一个不漏地说出4可以分成几和几，几和几合成4，孙悟空可不服气了，还想考考大家，你们有信心吗？

师：看，这次又让我们分什么了？有几个？

（2）学生小组操作学具

①想一想：5个花片可以分成几个和几个？快速的分一分。有没有别的分法？

②看谁的本事最大，能把5的所有的分法有序的一个不漏的都找出来。

学生操作，教师巡视了解情况。

（3）交流反馈

师：谁来把5个花片的所有的分法都告诉大家（学生回答，多媒体出示花片）。

①有序的分了四次花片，得到了5的所有分与合。

②分二次花片，找出5的所有分与合。

师：谁听出来了，5的这两种分法他是怎么找出来的？

③读一读5的分与合

三、想想做做，巩固深化

1、“想想做做”第1题

请小朋友把书翻到第31页，找到这样的第1题。用小手指好。

① 拿出2个花片分一分，看看2可以分成几和几，再在下面的方框里填一填。

② 谁来说2可以分成几和几。学生回答，教师板书。

③ 这次又该拿出几个花片分，先分一分，再把结果分别填在这里的两个方框里。

2、“想想做做”第2题

（1）示范游戏规则

教师与一生示范游戏方法。

（2）教师与全体学生做游戏。

（3）同桌两人玩游戏。提出要求：先出的小朋友要想好，同桌出哪个数，检查他出的对不对。

反馈：指名两人玩游戏。

老师建议：小朋友课后同桌两人也可以一起玩这个游戏。

3、“想想做做”第3题

（1）师：在游戏中可以玩得很开心，还能很快的掌握2、3、4、5的分与合。

看，小货车上也有这些数的分与合。，谁来说说，从图上你看懂了什么？（竖着填的2个数合成车头上的'数字4）

（2）这节货车上只有下面的一个数，上面应该填几？指明口答后再填写。

（3）这列货车上少掉的数请小朋友自己独立填写。比一比，谁填写的又对又快。

(4)反馈:谁来说这儿填几，你是怎么想的？

（5）读一读，体会规律

（6）发现规律

师：看着第1列货车上4的分法，发现了什么？

师：真象孙悟空的火眼金睛，把小货车上藏的小秘密都找到了。我们看4分的时候，是很有规律的，第一次分成了 1和几，第二次分成了2和几，第三次分成了3和几。从小到大分出来……这样有顺序地分就可以让小朋友更快的掌握。

（7）请小朋友用这样有序的分法闭上眼睛说一说，记一记。

（8）谁自豪的背给大家听。（指两名学生分别背4与5的分与合）

四、全课总结

师：小朋友，这节课我们学习了什么内容？

回家把2~5各数的分与合说给爸爸、妈妈听。

五、课堂作业

“想想做做”第5题。

《分与合》教学设计 篇3

一、教学内容：

人教版一年级数学上册第五单元第52页。

二、教学目标：

1.掌握

8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3.体会分与合的思想，并初步感受数学知识是相互联系的。

三、教学重点：

通过实践，探索得出

8、9的.分与合，并领悟规律。

四、教学难点：

掌握并领悟

8、9的分与合的规律。

五、教学用具：

多媒体课件、小棒，记录表。

六、教学过程：

（一）回顾旧知，复习准备：

学生边摆小棒边说

6、7的分解与组成。

（二）探索

8、9的分与合：

活动一：8个分成两组，有几种分法？（用小棒代替）

1、学生动手操作边分8根小棒，边把分的结果记录下来。

2、请学生上前演示自己分的方法，并说清楚分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，教师把分法写在黑板上。

4、引导学生观察8的分解情况，可以一对一对的记忆，这样既方便又快捷。

活动二：让学生用9根小棒分一分，看看可以怎样分？

1、学生动手操作边分9根小棒，边把分的结果记录下来。

（要求有序的分，一对一对的记录）

2、请学生上前演示自己分的方法，并说清分的结果。

3、随着学生的演示与汇报，课件出示9的分解与组成。

（三）加强记忆，牢固掌握：

1、对口令游戏：同桌两个同学进行对口令游戏。

例如：生1，5和几可以组成9；生2，5和4可以组成9。

2、找朋友游戏：学生每人手中拿一个数字，找出组成8或9的好朋友。

3、摘星星：

4、连一连：哪两张卡片上的点子数合起来是8呢?

5、快来帮小猴子摘下合起来是9的桃子吧？

四、应用练习，加强理解：

1、分一分：喜羊羊与懒羊羊分吃9个草莓，他们能吃同样多的草莓吗？为什么呢？8个草莓可以吗？

2、原来有8块糖，大头儿子吃了一些，还剩下3块糖，聪明的同学们，请你猜一猜大头儿子吃了几块糖呢？

五、综合拓展：你会填吗！

六、布置作业：

边摆小棒边向爸爸、妈妈说一说

8、9的分解与组成。

七、板书设计：

8、9的分与合

《分与合》教学设计 篇4

《分与合》教学设计

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《分与合》教学设计，希望能够帮助到大家。