《唱脸谱》说课稿

老地方整理的《唱脸谱》说课稿（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《唱脸谱》说课稿 篇1

一、说教材：

《唱脸谱》一课是选自人民教育出版社小学四年级音乐（下册）第四单元学戏曲中的一节欣赏课，本单元包含了欣赏京剧、认识脸谱、学唱现代京剧唱段等内容；其中《唱脸谱》是一首将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺相结合的歌曲，它既是流行歌曲又是京剧唱段，介于前一节课对京剧的初识为本课奠定了一定的基础，通过对歌曲的欣赏，让学生了解中国国粹的魅力，了解京剧艺术中脸谱的魅力。

二、说教学目标：

依据新课标的要求和课堂的设计理念，我为这堂课设计的三维教学目标是：

知识与技能：使学生有兴趣的跟唱歌曲《唱脸谱》，能随着音乐唱段识别脸谱，并能用简单的形体动作参与表演。

过程与方法：通过观察、聆听、模仿、演唱等形式提高学生的听赏能力及表演能力。

情感、态度和价值观：培养学生对京剧艺术的兴趣，感受京剧带给我们不同的音乐风格。

三、说教学的重、难点：

新课标指出，我们要抓住教学内容的精髓，在有序的教学活动中顺其自然的掌握知识。

重点：感受和体验《唱脸谱》的音乐风格。

难点：在听赏过程中了解脸谱，分辨不同脸谱的不同表现力。

四、说学情：

小学四年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。因此，我从欣赏戏曲入手，引出脸谱并展示脸谱，聆听歌曲《唱脸谱》录音，提高学生对戏曲的兴趣，以便学生对戏歌有感性认识，从而激发学习兴趣。

五、说教法：

本课结合了语文、英语、美术等多学科的知识，主要是通过聆听、观察，记忆、模仿等方式来完成教学过程，但这是一堂戏曲课，我们的学生对戏曲、对京剧了解还是一片空白，虽然在本单元的前两节课中，学生已对京剧有了初步的了解，为了提高学生对京剧脸谱的进一步认识，我将带领学生再次走进京剧，走进脸谱。所以在这堂京剧欣赏课中“听”是很关键的一个环节，充分利用视觉、听觉的有效结合，为孩子营造一个戏曲环境，再结合课堂教学内容充分调动学生的积极性和主观能动性并深切的感受、体验、表现音乐的情感，使学生不知不觉获得知识。

六、说教学过程：

本堂课我借助多媒体来完成，学生从视觉、听觉等多角度来更好的鉴赏体验这首歌曲，让学生积极参与其中，一起讨论、探究、分析，营造良好的课堂氛围。我主要从以下几点进行教学：

1、视频导入，探索求知

为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采用了播放视频来创设情景并在声像一体的课堂氛围中导入新课。

首先让孩子们观看一段视频，在观看视频时，我先做出要求：请同学们听一听，看一看视频里唱的是什么戏种？于是我播放京剧《铡美案》片段，吸引了学生的学习兴趣使他们形成探索求知的欲望，了解京剧的形成，认识京剧中的“四大行当”生、旦、净、丑，并且了解了他们的形象特点，运用多媒体展示在京剧中生：男生旦：女生净：花脸丑：丑角等图片形式，学生的视觉得到充分的审美体验，这更加点燃他们的学习兴趣，于是我引出课题《唱脸谱》，引导学生进入脸谱世界。

新课标指出，教学要求鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，产生真切感；因此，为了加深对脸谱的认识和理解，我有意通过视频欣赏歌曲《唱脸谱》提升对脸谱的进一步认识。

2、听赏设疑，理解分析。

a、在第一次欣赏完歌曲后，我采用设疑、讨论等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题。同学们很快便找出了疑问：opera是什么意思？“四击头”指的又是什么？我会在黑板上版出opera的中文意思是：歌剧，加上beijing这个词在前面，孩子会立刻告诉我这是“北京歌剧”的意思，于是我会告诉孩子们外国人把“北京京剧”译为“北京歌剧”，这样孩子就能很顺利的`理解京剧在英语中的单词了。在我层层的引导下，孩子已经进入到京剧世界里，接着我讲解“四击头”的意思，它是一组声音，一般是大将出场时亮相等动作。此时我会做一个亮相动作，更形象的让学生体会；同时还让学生现场模仿我的亮相动作，学生通过视听结合并参与其中，直观的感受，很快了解到“四击头”的意思！

b、再次聆听第二部分，为了加深对戏曲中脸谱的认识，我运用多媒体展示，学生对实物脸谱的观察，将脸谱中所表现的人物性格做讲解。

红脸：表现忠勇的人物性格

黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物性格

白脸：表现奸诈，用于刻画阴险的人物性格

黄脸：表现枭勇、凶暴的人物性格

绿脸：表现顽强、暴躁的人物性格

蓝脸：表现刚强、骁勇、有心计的人物性格

金、银脸：表现各种神仙、鬼怪的人物性格

在这一环节里，分辨不同脸谱的不同表现力是本课的难点，面对难点，如果只枯燥的讲解，学生很难接受理解，这样势必会大大降低本节课的实效性，而我运用图片、歌曲中的歌词有效的将知识与兴趣完美的结合，让学生在感知听觉美、视觉美的同时愉悦的掌握新知，运用多媒体手段将脸谱和歌词一通展示，同步出现，这样视、听、学三结合更加深学生对脸谱的认识，并循序渐进让学生进一步了解不同颜色的脸谱所代表的人物性格。同时我还准备了几张在歌词中出现过的脸谱，让学生在听赏完后说出脸谱所代表的人物，将脸谱分发给学生手里并带在脸上，再次播放第二部分的乐段，当唱到某个人物时，学生代表的这个人物站起来，并做出出场架势。这一环节生动形象，孩子们非常的愿意参与，有效的提高了教学的质量，改变了以往生硬死板的教授京剧的形式。

3、小声模唱。本课是欣赏课，不要求学唱，但在教师的引导下，孩子们已经对歌曲产生极大的兴趣，所谓兴趣是学生学习最好的老师，我将歌曲中京剧唱段的部分与学生一起跟唱，不正确的地方稍作指点，在歌曲中最后托腔的部分，只要求学生模仿不需要做过多的讲解和方法。并让学生模仿京剧大师们演唱时的架势，尝试学唱京剧，模仿京剧，使孩子们亲身体会一翻唱戏的感觉，给孩子一个展示、表现的空间，加深对戏曲的认识。

4、拓展延伸

结合本课内容，利用学生对脸谱的好奇心，开发学生的动手能力和创造力，挖掘学生的潜力，为学生提供一个展示平台。

a、学生动手画一画脸谱。本环节设计主要是提高学生的动手能力，发挥学生的想象空间，设计脸谱。

b、说一说，你身边的海南戏曲有什么让你印象深刻的地方？（如海南戏、临高戏、儋州戏可从服饰、唱腔、配饰来说明）。让孩子们发掘周边的戏曲，发现各类戏曲的不同表现手法及唱腔。

5、全课小节：

本课在优美动听的戏曲声中结束，同学们尝试着从看京剧、说京剧、唱京剧、模仿京剧、画京剧等方面去认识京剧，了解了脸谱在京剧中的作用，感受京剧独特的艺术魅力。

以上是我说课的全部内容，请评委给予宝贵的意见于建议。

《唱脸谱》说课稿 篇2

一、课程背景与目标

《唱脸谱》是一节以中国传统戏曲艺术中的脸谱为主题的课程。脸谱作为戏曲表演中的重要元素，不仅具有独特的审美价值，还蕴含着丰富的文化内涵。通过本节课的学习，旨在让学生：

了解戏曲脸谱的基本知识和分类；

欣赏并感受戏曲脸谱的艺术魅力；

培养学生的审美能力和文化传承意识。

二、教学内容与方法

教学内容

（1）戏曲脸谱的`起源与发展；

（2）戏曲脸谱的分类与特点；

（3）戏曲脸谱的绘制方法与技巧；

（4）戏曲脸谱的文化内涵与象征意义。

教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，让学生了解戏曲脸谱的基本知识；

（2）图示法：利用图片、视频等多媒体资源，展示戏曲脸谱的多样性和艺术性；

（3）实践法：组织学生动手绘制戏曲脸谱，加深对其艺术特色的理解；

（4）讨论法：引导学生分组讨论戏曲脸谱的文化内涵，培养学生的思辨能力。

三、教学过程设计

导入新课

通过播放一段戏曲表演视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——戏曲脸谱。

知识讲解

（1）介绍戏曲脸谱的起源与发展，让学生了解其历史背景；

（2）讲解戏曲脸谱的分类与特点，如生、旦、净、末、丑等角色的脸谱特征；

（3）分析戏曲脸谱的绘制方法与技巧，包括线条、色彩、图案等方面的运用。

欣赏与实践

（1）展示不同角色的戏曲脸谱图片，让学生欣赏其艺术魅力；

（2）组织学生动手绘制戏曲脸谱，可以选择自己喜欢的角色进行创作；

（3）学生展示自己绘制的戏曲脸谱，并分享创作过程中的心得和体会。

拓展与讨论

（1）引导学生讨论戏曲脸谱在戏曲表演中的作用和意义；

（2）探讨戏曲脸谱在现代社会的应用与传承问题；

（3）鼓励学生提出自己的见解和建议，培养批判性思维和创新能力。

四、教学总结与反思

本节课通过讲解、欣赏、实践等多种形式，让学生全面了解了戏曲脸谱的知识和艺术特色。在教学过程中，我注重培养学生的审美能力和文化传承意识，通过引导学生动手绘制戏曲脸谱，让他们亲身感受这一传统艺术的魅力。同时，我也鼓励学生提出自己的见解和建议，培养他们的批判性思维和创新能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生讨论戏曲脸谱的文化内涵时，部分学生的参与度不高，需要我在今后的教学中进一步激发学生的学习兴趣和积极性。此外，我还需要在教学中更加注重学生的个体差异，针对不同学生的需求和特点进行有针对性的指导。

总之，通过本节课的教学实践，我深刻认识到戏曲脸谱这一传统艺术的重要性和价值。在今后的教学中，我将继续探索和创新教学方法和手段，努力提高学生的审美能力和文化传承意识。

《唱脸谱》说课稿 篇3

一、说教材

1、教材的地位和作用

戏曲音乐是华夏文化的瑰宝,伴随着人民群众的精神文化生活,《唱脸谱》这首歌巧妙地将通俗歌曲与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段,所以通过学唱这首歌曲可以让学生感受京剧的魅力,了解京剧中的不同脸谱与人物性格的联系.

2、教学内容

（1）、京剧中的四个行当,以及主要的伴奏乐器。

（2）、学唱歌曲《唱脸谱》。

（3）、音乐活动:全班表演《唱脸谱》。

3、教学准备: 脸谱、打击乐器、电子琴、四个行当图、录音机、磁带、课件等。

4、教学目标:

（1）、了解京剧中的生、旦、净、丑四个行当，以及简单伴奏乐器的使用。

（2）、通过学唱《唱脸谱》,让学生感受京剧的演唱气氛，以及京剧中不同脸谱的含义。

（3）、 让学生参与音乐活动,增加学生的表演能力、合作能力，提高学生欣赏、了解、演唱京剧的兴趣。

（4）、通过全班讨论，达到相互学习的效果。

5、教学重点、难点

（1） 重点：全班有表情的表演《唱脸谱》。

（2） 难点：

1、歌曲中拖腔的演唱。

2、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。

二 、说教法

1、实践性教学方法 ：通过乐器、舞蹈、演唱表演，让学生参与音乐实践活动。

2、体验性教学方法：借助多媒体教学，将文字、图片、音乐等媒体综合在一起可以创造可观性与探索性相结合的教学情景。

3、语言性教学方法：通过启发式、问答式谈话法以及小组讨论法让学生进行学习。

三 、说学法

学会合作：《唱脸谱》这首歌不同角色的扮演培养学生的配合能力。

四 、 教学过程

1、导入

师:同学们，你们能告诉老师我们国家的国宝是什么吗?

生:是熊猫.

师:那国花又是什么?

生:是牡丹花.

师:那国粹呢?

生:是戏曲....是京剧....

问题1:这段音乐里的.主要伴奏乐器是什么?

问题2:里面的人物又分别属于什么行当?

3、播放京剧，学生找到答案，回答问题。

板书: 国粹是京剧

京剧的主要伴奏乐器有：京胡、月琴、大锣、小锣、铙、钹等。

京剧的行当：生、旦、净、丑

（同时展现乐器与四大行当代表人物的图象）

4、学唱戏歌《唱脸谱》

(1) 师： 不同的角色用不同的脸谱来表现，不同的脸谱又有什么不同的含义呢？接下来我们一起来学习一首与其他流行歌曲不同的歌曲---《唱脸谱》

(2)播放《唱脸谱》,思考歌曲里唱的是哪个行当,唱了哪些人物,通过不同人物的脸谱联想不同颜色代表的是什么性格,并找出最难唱的地方.

板书:窦尔敦--蓝色--忠厚 关公---红色---忠勇 曹操---白脸---奸诈 张飞---黑脸---勇猛 典韦--黄色--任侠

最难部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

拖腔:京剧中,一个字用许多乐音来歌唱的唱腔形式称为拖腔.

(3)、再次播放歌曲,请学生模仿京剧的唱腔小声跟唱.

(4)、教师教唱全曲.

(5)、在教师的京胡伴奏下全班同学有感情的演唱全曲,演唱时注意歌曲的节奏.

(6)、教学生用拍手的方式为歌曲打节奏,然后建立班级临时小乐队,再请乐队同学用打击乐器为歌曲伴奏.

(7)、教师教简单的五个京剧动作，请五位同学戴上脸谱(蓝、红、黄、白、黑脸)分别表演。

5、音乐活动：全班分角色表演整首歌曲。女同学演唱A部分，五位男同学分别表演各自的角色，小乐队加上教师的京胡为歌曲伴奏，其他男同学演唱B部分。

师：表演完整首歌曲，大家感染了一下京剧的气氛，你对京剧的感受怎样啊？

生：美极啦！妙极啦！简直OK，顶呱呱......

五 、学生谈课后感受

六 、结束语

同学们,今天和大家一起学唱了这首具有浓郁京剧风格的歌曲,我也收获很多,刚刚听了同学们的感受,我很高兴,希望你们像刚才说的一样多接触并多学习戏曲音乐,让我们的戏曲音乐发扬光大,让老外对我们的国家永远竖起大拇指.

七 、课后作业

请每个同学画一张自己喜欢的脸谱,可以画在纸上,衣服上,鸡蛋壳上,石头上,等等,下节课当作一件艺术品在全班展现.

《唱脸谱》说课稿 篇4

一、教材分析

《唱脸谱》是初中音乐课程中的一首经典歌曲，以其独特的旋律和深刻的文化内涵，深受学生们的喜爱。歌曲通过京剧中的脸谱形象，生动地描绘了人物的性格特征，同时也展示了中国传统文化的魅力。

二、教学目标

知识与技能目标：学生能够准确演唱《唱脸谱》这首歌曲，并理解歌词中的文化内涵和人物形象；同时，掌握京剧脸谱的基本知识和特点。

过程与方法目标：通过听、唱、看等多种方式，引导学生感受歌曲的节奏和旋律，培养学生的'音乐感知能力和表现能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信。

三、教学重难点

教学重点：引导学生准确演唱歌曲，理解歌词中的文化内涵和人物形象。

教学难点：如何让学生通过歌曲感受京剧脸谱的韵味和文化魅力，进而培养他们的文化自信和审美能力。

四、教学方法与手段

教学方法：采用启发式教学、情境教学和互动教学等多种方法，引导学生积极参与课堂活动，提高教学效果。

教学手段：利用多媒体课件、音响设备、京剧脸谱道具等辅助教学，营造生动的教学氛围。

五、教学过程

导入新课：通过播放京剧片段和展示京剧脸谱图片，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

歌曲学习：首先让学生聆听歌曲，感受其旋律和节奏；然后分段教学，引导学生逐句学习歌词和旋律；最后整体演唱，巩固学习成果。

文化探究：结合歌词内容，介绍京剧脸谱的基本知识和特点，引导学生理解歌词中的文化内涵和人物形象。

拓展延伸：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进一步感受京剧的魅力，培养他们的审美能力和创造力。

课堂小结：总结本节课的学习内容，鼓励学生继续探索中国传统文化，传承民族优秀文化基因。

六、教学评价与反思

教学评价：通过观察学生的课堂表现、演唱水平和作业完成情况等方式，对学生的学习效果进行评价。同时，也要注重学生的自我评价和互相评价，促进他们的全面发展。

教学反思：课后及时对教学过程进行反思和总结，分析教学中的成功之处和不足之处，为今后的教学提供经验和借鉴。同时，也要关注学生的学习反馈，不断调整和优化教学策略，提高教学效果。

通过以上说课稿的设计和实施，我相信能够帮助学生更好地学习《唱脸谱》这首歌曲，感受中国传统文化的魅力，培养他们的文化自信和审美能力。同时，也能够促进教师的专业成长和教学水平的提高。