三年级上册语文《语文园地六》教案

老地方整理的三年级上册语文《语文园地六》教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

三年级上册语文《语文园地六》教案 篇1

教材简介：

这次语文园地有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。

“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。

“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的'语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读忘记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。

学习目标：

知识与能力：

1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

2、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

3、积累名诗、名句。

4、积累成语，发现其中的规律。

过程与方法：

1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。

2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

3、通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。

情感态度价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

教学建议：

1、在教学中可以根据实际情况，口语交际和宽带网结合进行，课前可以先了解学生搜集到的各种资料情况进行分组，做好交际前的准备，同时还要注意小组合作中的分工，在此基础上进行习作，学生就会有话可说。

2、交际中可以采用多种方式进行：介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍，也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍，或以导游的身份进行介绍。介绍自己想去的地方可以和同学合作进行。

3、“我的发现”和“读读背背”、“读读记记”就能以学生自主学习为主，在读中观察发现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。

4、课时建议：宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行；其它部分为两课时。

三年级上册语文《语文园地六》教案 篇2

【教学目标】

１、引导学生发现“加一加，减一减“的识字方法，区别形近字。

２、认读５个生字，培养认字的多种途径。

３、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

４、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌，感受祖国的领土辽阔，培养良好语感。

５、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明，有礼貌。

６、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣。

７、学习正确运用音序查字法。

【重点、难点】

１、复习巩固所学汉字。

２、学会正确运用音序查字法。

【教学课时】

三课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、引导学生发现“加一加，减一减”的识字方法，区别形近字。

２、认读５个生字，积累词语。

〖教具准备〗

生字卡片。

〖教学过程〗

一、我的发现

１、认读形近字：

⑴ 教师出示生字卡片，请学生认读：

生字卡片：令 今 乌 鸟 广 厂

⑵ 仔细观察、比较，发现本组汉字的规律。

⑶ 学生归纳，教师小结：这组字中的“乌 今 厂”比“鸟 令 广”少了一笔。

⑷ 教师出示另一组生字卡片，学生认读：

生字卡片：日 白 田 目 电 旦 旧 由 甲 申

⑸ 仔细观察，比较，发现这组汉字的规律。

⑹ 学生归纳，教师小结：这组字中，除“日”字外，都在“日”这个字上，加了一笔。

⑺ 反复认读这两组生字卡片。

⑻ 教师小结：这就是“加一加，减一减”的'识字方法。

⑼ 拓展练习：在你学过的汉字中，还有这样的例子吗？

２、我会认：

⑴ 反复朗读“我会认”中的汉字。

⑵ 想一想用什么办法能够记住这五个字？

⑶ 拓展练习：

给“口”字加两笔，能变成________。

二、日积月累

１、我会读：

⑴ 出示词语卡片。

⑵ 学生自由练读。

⑶ 采用多种形式检查读。

２、我会连：

⑴ 出示汉字卡片，认读生字。

⑵ 出示音节卡片，认读音节。

引导学生区别声母：z──zh c──ch

⑶ 连线。

⑷ 检查连线情况。

第二课时

〖教学目标〗

１、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

２、能用音序查字法正确地。

〖教具准备〗

字典、小黑板、中国地形图。

〖教学过程〗

一、读读背背

１、借助拼音朗读儿歌

注意引导认读：祖（zu） 岭（ling） 盛（sheng）

２、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

３、在地图上指出这些地名的位置。

４、这时，你有什么体会呢？

５、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

６、小组合作练习背诵。

７、展示背诵效果。

二、展示台

１、识字加油站：

⑴ 说说你喜欢读的课外书的名字。

⑵ 把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

⑶ 说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

２、比比谁最快：

⑴ 复习２６个汉语拼音字母。

⑵ 练习找页数。

⑶ 学习音序查字法。

① 老师认真指导“宽”的查字过程。

② 学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

第三课时

〖教学目标〗

１、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

２、在交际中训练学生的倾听能力。

〖教具准备〗

１、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

２、准备小礼品。

〖教学过程〗

一、激趣导入

播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

二、讨论

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

三、讨论

小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

１、小组讨论。

２、派代表进行班级汇报。

３、小组汇报，全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

四、明确目的，各小组分工合作

五、同学之间互赠节日礼物

三年级上册语文《语文园地六》教案 篇3

语文园地六

［教学目标］

1.通过了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.了解词语中古今义的不同；体会在不同情境下，利用时间长短来表达感情的方法。

3.复习修改符号的运用。

4.积累关于“实践是认识的基础”和读书的名人名言。

［教学重难点］

了解词语古今义的不同，积累名人名言。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1.引导学生思考：本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容，说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深对课文内容理解的。

2.全班交流。

预设：学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人，他夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，就会出现无法自圆其说的局面。告诫我们说话做事都应该三思而后行。

3.读一读交流平台中的内容，看看你有什么收获。

4.小结：通过刚才的交流，我们明白了在生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决。

二、词句段运用

（一）第1小题

1.（出示课本中的6组词语）学生齐读，说说你有什么发现。

预设：下面加点词语，第1、2、4组词语的古今义相同，其余意思不同。

2.指名说说每组词语中加点字的含义。

（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固。坚固：指硬、牢固。

（2）弗能应：回应。应答：回答。

（3）道旁李：指路边。道路：指用于公众通行的场所。

（4）问其故：原因、缘故。缘故：原因。

（5）冀复得兔：再的意思。重复：反复。

（6）守株待兔：等待。守卫：防守、保卫。

3.拓展：说说你还知道哪些古今义意思相同或不同的词语。

（1）剩余：指多余之物。余尝谓：指“我”的意思。

（2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。

（二）第2小题

1.读一读，注意加点的部分，说说下面的句子对时间的描述有什么特点。（课件出示2个句子）

预设：对于时间长短的判断与常理不符。

2.结合课文内容，说说“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”。“四十秒钟”你觉得长吗？这里说“时间太长了”是不是矛盾呢？

明确：四十秒钟在平时看来的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命安全遭到严重威胁，每一秒对于大家都是煎熬的，所以大家觉得时间太长。这突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。

3.“几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了”，“几十年，几百年，几千年”，你觉得长吗？为什么作者说是时间一转眼就过去了呢？

明确：以一种夸张、递进的手法突显出时间过得非常快。

4.你是否有过同样的体验？选择一种体验仿照例子写一写。

例：一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一个世纪过去了，老师还没把我的作文看完。

第二课时

教学过程

一、谈话导入

1请你选择一个日常生活中熟悉的.场景写句子，体现时间过得快或时间过得慢。

二、学习病文修改

1.下面的材料是叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。

2.小组交流。

3.学生分析每条句子的病因。

（1）把用词不准确的地方改准确。如，将“一张画像”改为“一幅画像”。

（2）把长句断成短句。如，把“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。”改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。

（3）删去重复啰嗦的词句。这类修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。

（4）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，作文中写“于是我便马上在几何书皮上画起来。”，叶老改为“我拿起铅笔在几何课本的包书纸上画起来”。因为“画了起来”也可以理解成用圆珠笔、钢笔画，加上了“拿起铅笔”四个字，意思就清楚明白了。

（5）改正错别字和使用不当的标点符号。作文中有将“象”写成“像”，叶老加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。

4.说说你从叶圣陶先生为中学生修改作文这件事中，体会到了什么？

（可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。）

三、学习日积月累

1.指名朗读。读准字词。

2.说说词语的意思。

豆蔻（kòu）年华:是一个成语，指少女十三岁。代指少女的青春年华。

及笄（jī）之年：指女子满了十五岁。形容古代女子已到了结婚的年龄，如，“年已及笄”。

弱冠之年：指男子年纪刚到成年的时候。冠，古代仪礼。

而立之年：三十岁的时候就可以自立于世。

不惑之年：四十岁的代称，也指遇事能明辨不疑。

知天命之年：五十岁。

花甲之年：指人六十岁时。

古稀之年：指人到七十岁的时候。

耄耋（màodié）之年：八九十岁，年纪十分大的时候。

期颐（yí）之年:出自《礼记·曲礼上》，用以指活到百岁之人。

3.再读，达到熟读能诵。

4.拓展积累。

（1）垂髫（tiáo）：三四岁至八九岁的儿童。

（2）总角：八九岁至十三四岁的少年。

（3）束发：男子十五岁。

［教学反思］

本次语文园地的交流平台中，对本单元的学习要素进行了梳理总结，即通过了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解，这一点，学生理解起来较为容易。语句段运用板块，除了引导学生发现词语中古今义的不同，还通过叶圣陶先生为一位中学生修改作文的实际案例，来帮助学生复习用修改符号修改习作，学生通过实际案例的学习，能迁移到自己习作中常常出现的错误，这一点令我很欣慰。在学习日积月累过程中，学生交流推选与年龄特点有关的称谓环节表现十分活跃，课下仍在积极背诵。我想今后应该多尝试这种方式，让学生自己多动手，而不是我自己选出一些与年龄特点有关的称谓让他们积累。

三年级上册语文《语文园地六》教案 篇4

教学目标知识与能力:

1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

2、积累名诗、名句。

3、积累词语，发现其中的规律。

过程与方法:

1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

2、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。

情感、态度、价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

课前

学生准备：摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌。

教师：简易课件一个。

教学过程

一我的发现

谈话导入“我的发现”

1、师：同学们，前面三节课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。

2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。

3、读了这两组句子，你有什么发现？

4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。

深——与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。

6、拓展延伸：“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？

7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？

8、多音字练习：同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的.字还有不同的读音呢？参｛参加人参｝数｛数学数一数｝好｛好人好学｝难｛困难难过｝

学生自由读文中两组句子，学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同

学生查字典了解字的多意

学生举例

让学生了解不同词在不同语言环境中的意义不同，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

拓展延伸，开阔视野，感受祖国语言的神奇，丰富。

二读读背背

1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）

3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。

4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。

5、指名背诵、小组背诵、集体背。

6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）

7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。学生借助拼音读读诗句。

自由背诵诗句。

积累描写景物的诗句。背诵积累古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

三年级上册语文《语文园地六》教案 篇5

一、教学要求：

1、帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

三、教学难点：

理解母亲说的两句话。

四、课前准备：

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

五、教学过程：

（一）交流资料，了解时代背景

关于第二次世界大战前……

关于资本主义社会……

（二）指导阅读，初步感知

1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

2、检查掌握生字情况，注意正音。

3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

（三）学生质疑

在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

（四）整体感知

1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并说出为什么。

（五）初读课文，感知内容。

1、默读课文。

思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

2、在班上谈读文后的体会。

（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的.。）

3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？）

（谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？）

（六）讲读三、四、五、小节

1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%。