难忘的一天教学设计

老地方整理的难忘的一天教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

难忘的一天教学设计 篇1

难忘的一天教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的难忘的一天教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

难忘的一天教学设计 篇2

【教学目标】

１、知识目标：

⑴ 学会本课１２个生字词，会读８个生字词。

⑵ 初步学会正确地搭配词语。

２、能力目标：

⑴ 初步培养自读能力。

⑵ 培养学生有感情地朗读课文的能力。

３、情感目标：

⑴ 激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。

⑵ 激发学生从小学好现代技术的愿望。

【教学重难点】

重点：在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句，了解作者难忘的原因。

难点：体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。

【教学准备】

１、课前让学生收集有关邓小平的图片或资料。

２、多媒体课件。

【教学课时】

两个课时。

【教学过程】

一、激趣导入

１、交流课前收集的有关邓小平的`图片和资料。

２、放映多媒体课件。（有关邓小平的图片）。

二、通读感知

自由朗读第二至六自然段，想想这一天让作者难忘的原因。

三、精读感悟

１、学生自读：

⑴ 选择自己喜欢的段落读一读。

⑵ 想一想让作者难忘的是什么。

⑶ 找一找喜欢的词语或句子读出自己的体会。

２、学生汇报，教师引导小结学法：读－想－找－读。

３、学生根据学法学习其他段落，教师相机创设情境，指导边读边感悟：

第二自然段：重点体会作者没见到邓爷爷时紧张而又激动的心情。

第三自然段：抓住描写邓爷爷神态、动作的词句，体会邓爷爷的和蔼可亲，了解作者心情平静下来的原因。

第四自然段：了解我怎样表演及邓爷爷的态度。词语搭配练习。

第五自然段：理解邓爷爷的话“计算机的普及要从娃娃抓起”。

第六自然段：体会我兴奋的心情，想象当时作者的心理活动。

联系邓爷爷的话理解“肩上担负的责任”。

四、深化拓展

１、小组交流：这一天难忘的原因。

２、诵读自己喜欢的词语或句子。

五、布置作业

１、把课文中自己喜欢的词语或句子抄下来。

２、有感情地朗读课文。

难忘的一天教学设计 篇3

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

教学过程： 第一课时

一、谈话导入新课：

同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。

二、学习新课：

借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。

再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。

三、识字

读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。

识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

识字方法举例：

（1）用熟字带生字的方法识字。

十—计目—冒官—馆平—怦

谷—容田—奋山—灿屋—握

（2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。

四、朗读感悟

范读课文

学生自由练读

指名读，边读边指导。

引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。

“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？

文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的`最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外—————。（自由谈）然后读读这句话。

第二课时

复习导入

指名认读本课生字新词

指名读课文

精读课文，指导学生联系上下文阅读

（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性

读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？

学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

（二）自读领悟联系上下文阅读的方法

读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？

学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

难忘的一天教学设计 篇4

一、教材分析：

在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。

二、教学目标：

1、认识13个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。

3、培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。

三、教学重点、难点：

重点：识字、写字，体会作者的心情变化。

难点：让学生理解自己肩上担负的责任。

四、教具准备：

小黑板，多媒体课件。

五、课时安排：

二课时半。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

二、初读课文，识记生字。

三、练习朗读，整体感知。

四、朗读感悟课文第一二自然段。

五、书写指导“及、身”2个字。

第二课时

课时目标：

1、有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。

2、感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。

3、使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。

教学过程：

一、复习巩固

1、生字卡片出示，开火车认读。

2、课件示词语，指名认读，齐读。

3、回忆课文：说说课文讲了一件什么事？

二、朗读感悟

师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——（又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）

（生齐读1、2自然段。）

（一）学习了第3自然段。

1、自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？

学生自由读，在书上找句，自主探究。

2、交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。”示句，读句。（相机板书：平静）

3、提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢？

学生四人小组讨论交流。（给予充分时间）

4、反馈，同时进行重点字词的教学。

（1）示句1：“邓爷爷来啦！”读出高兴与激动的心情。（感叹号的练习朗读。）

（2）示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”？②怎样的'人会带着“慈祥的微笑”？③从这个词中你看出了邓爷爷的什么？④感情朗读。

（3）示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。

（4）示句4：“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？

引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来？”

5。指导学生感情朗读第三自然段。

（二）自主研读第4、5自然段。

1。学生自由朗读、感悟。

2。汇报交流。

（1）学习第4段

A、说说你读懂了什么？（表演很成功。）

从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。

B、“各种各样”看出了什么？（表演有难度。）指导朗读。

C、邓爷爷看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。

你从这里看出了什么？（邓爷爷对我的称赞）

D、小作者这时的心情应该怎样？（高兴）指导朗读。

E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？（你真棒！我要向你学习；我也要学计算机。）（自由说话，言之有理即可）

F、朗读第四自然段。

（2）学习第5段

A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么？

B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”？这时“我”的心情怎样？（更加激动、高兴）

C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？

D、邓爷爷应该怎样说？用怎样的语气？（模仿读）

E、感情朗读第五段。

（三）学习第6自然段

1、“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”？请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。

2、“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？（作者高兴的心情）

抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”？

（体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。）

男女生分读，齐读。

3、“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。

作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？（引导学生体会到要从小树立志向，好好学习计算机本领。）

4、指导感情朗读

三、情感升华

1、全班朗读全文。

2、说说你学完课文后最大的收获是什么？

预设：要学习电子计算机。

要好好学习，练得一身好本领。

要为祖国作贡献。

3、师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。

四、写字指导

1、出示生字：仔、细。学生认读。

2、观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。

3、师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。

4、学生描红、临写。

5、挑学生作业展评、修改。

五、板书设计：

8、难忘的一天

紧张、激动→平静→高兴→兴奋。

第三课时（半课时）

一、写字指导“次、外”等6个字。组词练习。

二、课后“我会读”完成。

读词、理解并造句。