写信教学设计

老地方整理的写信教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

写信教学设计 篇1

教学目标：

1、学会10个字，认识7个字。

2、正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。

3、理解课文内容，体会欧立希对自己科学研究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。

教学重点：

理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。

教学难点：

学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的.人。

2、板书课题：14 给自己写信的人

3、齐读课题。质疑。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、查字典理解词语：

废寝忘食、邮电、疫病

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。

三、学习课文。

1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么

2、指名朗读第一自然段。

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）重点指导“辰、枕”字。

（4）学生书写。

第二课时

一、复习提问，导入新课。

1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么。

2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为什么要给自己写信？你觉得他是个怎样的人？

二、学习课文。

1 默读课文3—5自然段，思考：

读后，你知道了些什么？

2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是什么？

3、全班反馈：如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样记住你生日的，你会对儿子说什么？

（1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。

（2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。

（3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。

（4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。

（5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了那种新药。

三、总结全文，有感情朗读课文。

1、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。

2、指导感情朗读课文。

写信教学设计 篇2

教学要点

1．部分习作评讲。

2．知道信封的书写格式。

教学过程

一、回顾信的书写格式。

二、部分习作讲评。

根据书信的格式和要求进行评价。

三、同桌交流、互改。

四、学生仔细修改、誉写书信。

五、教学写信封。

１、自由读课文中第三部分内容，让学生搞清收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方？寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里？邮票贴在哪里？

２、投影出示文中的信封，师生共同讲清信封的书写要求。

并指出收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，否则就成了寄不出的`信。

３、写好信封。

六、作业 。

把写好的信寄出去。

写信教学设计 篇3

写信教学设计

作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的写信教学设计，希望对大家有所帮助。

写信教学设计 篇4

习作要求：

《综合学习二》中“我的小笔头”习作要求是这样的：生活中，为了交流思想，沟通感情，我们常常需要写信。（以山妮给城里的阿姨写的一封信为例，说明写信就是写写心里话。）你有什么心理话？有什么受感动的事？写信告诉亲人和朋友吧。

教材分析：

本次作文是学写信，信对学生来说并不陌生，只要让学生有创作动机，激发他们的写信兴趣，教师适当点拨，就能达到教学目的。但学生在信中表达真情实感是重要的。

教学设计思想：

1．初步了解书信的用途，激发学生写信的兴趣，初步了解写信的基本格式。

2．培养学生文从字顺的表达自己真情实感的能力。

作前准备：

学生通过采访搜集，了解身边的人使用书信交流的`情况。

教学活动流程设计：

一、创境导入

师：同学们，屏幕上有一些词语，请大家读一读。（函、札、书、简、雁书）这些词语虽然读起来不同，但表达的意思却是一样的，知道是什么意思吗？（信）

是呀，我们中国人对信有这么多称呼，真是情深意浓呀。今天我们就要更进一步地了解信，也过过写信瘾，怎么样？

二、交流点拨

（一）、介绍交流、开拓思路

１、古人用书信交流，很大程度上受到通讯工具落后的限制，在当今电话、手机、电脑等信息高速发展的社会，书信还有必要吗？结合你了解到的情况说一说。

２、学生交流。（写过信或接过信的同学还可以说说自己的感受。）

３、小结：同学们都有一双慧眼，都从生活中发现了这么多关于信的知识，看来，就是在现代社会，书信也是很重要的。它与其它通讯方式相互补充，同时，书信又有着自己的独特魅力。

（二）、创设情境，放飞思绪

１、现在，就给同学们一个敞开心灵的空间，静静地想一想，现在你最想给谁写一封信，想告诉他什么呢？

２、请几名同学简单介绍自己的思路。（教师随机板书：家人、朋友、同学、居委会、市长、航天员……感谢、道歉、叙旧、趣事、建议、问候、愿望……）

（三）、口语交际，真情表达

１、既然是信，我们写完后打算把它寄出去，让收信人看到它。那么，你的信，对方能明白你的意思吗？下面，就请同学们自由结组，两人一组，把你要写的信先说一说，让小伙伴听一听是不是说清楚了？会不会还有什么疑问？大家互相帮忙改一改。最终说得清楚明白的，请赠他一颗红色星，听得认真，发现问题，提出建议的赠给他一颗黄色星。

２、同伴进行交流

３、师小结情况：遇到什么困难，有什么问题？（师生互动）

（四）、自主发现，了解格式

１、马上就要动笔写信了，有什么困惑和问题吗？开始要写什么，最后写什么，与我们平时的习作格式一样吗？（学生中可能有知道的，请他们说一说，如果讲不好，可借助书中例文观察归纳）

２、学生观察发现归纳：开头顶格要先写称呼，中间正文另起一行开头空两格，信的结尾要有落款，写清写信人、日期。

三、动笔写信

现在还有什么能阻挡我们？快拿起笔来，把内心最想说的话、最真实的情感，写下来吧。

四、写好后反复修改。

五、抄写后，实践把信邮出去。