小学数学教学设计

老地方整理的小学数学教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小学数学教学设计 篇1

一、概述

小学数学一年级

苏教版《数学》一年级上册84、85页一课时 · 认识时针、分针、整时、大约几时 · 认识钟表在日常生活中有着广泛的应用

二、教学目标分析

1、知识与技能： 初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

2、过程与方法：发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、情感态度与价值观： 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯； 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

三、学习者特征分析

本单元在学生掌握20以内数的基础上，联系日常生活的需要认识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。这就需要在老师的引导下，提升、概括科学地认识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教育，培养学生合理安排时间的良好习惯。

四、教学策略选择与设计

设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，认识钟表。拟在本课教学中体现以下几点：

（一）知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回归儿童的生活世界。

（二）学生学习自主化：本节课的教学内容认识钟表面、认识整时刻、判断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探索过程中自主获得。

（三）学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。

五、教学资源与工具设计

教学准备：课件，钟面模型等。

六、教学过程

（一）导入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？

教师通过猜谜语，激发了学生强烈的'兴奋感，营造了积极活跃、向上的学习气氛。

2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

（二）动手操作，交流，探究知识

1、认识钟表

设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，注重给学生提供动手实践、自主探索的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。

2、教学整时

这一环节在教学形式上应重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，因此在课堂中我让学生根据自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。

出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻？你是怎么知道的？

再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？

小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。 连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法

说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培养了学生的语言表达能力，也将钟表知识与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习兴趣。

3、教学大约几时

出示7时、7时不到和刚过7时三个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间

小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时 师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢？ 生：一个是7时未到，一个是刚过7时 说一说：让学生说出钟面上大约是几时

（三）巩固练习

1、画一画：先让学生通过观察判断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提醒学生注意画时针和分针的区别。

2、掌握用上午、下午这些词语表示时间

这一环节通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两

圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通，培养了学生的语言表达能力。

出示两幅表示10时的图，让学生观察，看能提出什么问题？通过观察学生发现两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。

提问：一天有几个8时，几个9时？

3、拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。

4、说一说：让学生说说自己的一天是怎样安排的？

根据儿童的已有的生活经验和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生 充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。

七、全课小结。

教学内容与

教师的活动

媒体的运用

学生的活动

教师进行逻辑选择

八、教学评价设计

本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点；多媒体介入了学生感兴趣的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较灵活地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对认识钟表已经基本理解，包括认识整时和大约几时大多数学生掌握良好，由练习反馈也可知。

九、帮助和总结

教师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化；同时教师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生观察、思考、交流、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。

小学数学教学设计 篇2

小学数学教学设计范文模板

作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的小学数学教学设计范文模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学数学教学设计 篇3

教师重点引导学生比较第3种情况和第4种情况，让学生体会小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除。

4、验算结果。

结果都是1.7元，确信吗？

引导学生利用单价乘数量等于总价进行验算。

5、理解算理。

你能利用计数单位帮助你思考、计算5.847÷3吗？竖式计算5.847÷3。

学生可能会有以下情况：

（1）对第1种情况，请同学利用计数单位讲解小数除以整数的算理。

（2） 对第2种情况，指出竖式中的错误，并对两种竖式进行比较。

（3）说一说除数是整数的小数除法的怎样计算？

按照整数除法的法则去除，商

的小数点要和被除数的小数点对齐，每次除得的余数都要和被除数下一位的'数合起来继续往下除。

三、课堂练习。

1、巩固练习。

（1）计算下列各题。

9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7

（2）改错（竖式略）。

94.2÷3 3.34÷2

（3）根据5823÷3＝1941，口算下列各题。

58.23÷3＝ 5.823÷3＝ 582.3÷3＝

2、解决问题。

（1）在2004年的雅典奥运会上，我国射击运动员杜丽最后5枪打出52.5环的成绩勇夺该项目的奥运金牌，平均每枪打多少环？

（2）两种规格的牙膏的售价情况如下：如果买3支小牙膏，售价是8.7元，如果买4支小牙膏，售价是10.8元。购买哪种牙膏比较合算？

小学数学教学设计 篇4

教学内容：

人教版数学三年级下册第七单元

教科书第88、89页的内容，相应的“做一做”。

教学目标：

结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。通过练习活动，培养学生分析、推理能力。

教学重点：

使学生正确理解小数的含义。

教学难点：

以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

教具准备：

智慧树、小数卡片、多媒体课件

学情分析：

小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。

教学过程：

激趣引新，揭示课题师：看，智慧树下藏着一个神秘的数，猜猜看，它是多少?6.9用智慧树遮住渐渐往下移，让学生猜数。学生猜测：60、68、69等，智慧树移开发现原来它是6.9。师问：这个数和我们以前学的数一样吗?(不一样)在生活中你见过这样的数吗?(见过)

在哪里见过?

生：商品价格……

师：老师也带来了几种商品。(课件出示幻灯片1)

书包 文具盒 铅笔 圆珠笔

45.50元 18.02元 0.20元 3.50元

仔细观察，表示商品价格的这些数都有什么共同的特点?

生：中间都有一个小圆点。

师：说得真好。老师还带来了几个中间带有小圆点的数，(师将小数卡片逐一出示于黑板上)像这样的数我们把它叫做小数。(板书：小数)

这节课我们就一起来认识小数。(板书课题：认识小数)

创设情境，探究发现(一)认识小数点;读、写小数

认识小数点 师：刚才我们看到的数中间都有一个小圆点，我们知道分数中间有一条线，我们把它叫做……(分数线)，那么请你们猜一猜，小数中间的小圆点叫什么呢?(小数点)(师表扬：猜得真准!)

这个小圆点就叫小数点。(板书：小数点)读数的时候我们把它读作：点。

读小数 师：现在我们知道了这些数都叫小数。你们会读小数吗?

生：会。

师：谁来尝试读一读这个小数?(师指卡片1：0.40)

生：零点四零。

师：他读得对吗?(对)第二个小数谁来读一读。(师指卡片2：65.65)

生1：六十五点六十五。

师：同意他的读法吗?(不同意)谁的读法不一样的?

生2：六十五点六五。

师：大家同意他的读法吗?(同意)你能再读一读吗?

对!这个小数应该读作：六十五点六五。大家一起读一遍。

现在老师有一个问题：你们有没有发现，小数点左边的数和小数点右边的数读法有区别?(发现了)

区别在哪?

生：汇报各自的想法。

师：(小结读小数的方法)小数点左边的数叫整数部分，它和我们以前读数一样读几十几，而小数点右边的数叫小数部分，小数部分要按顺序一个数字一个数字分开来读。明白了吗?(明白了)

那最后这个小数(师指卡片3：160.80)你们会读吗?一起来读。(师表扬：读得真准确)

练习一：读小数(课件幻灯片上的价格)

练习二：我是聪明的小法官(课件出示幻灯片)

下面的读法哪种正确?

?15.78读作： 十五点七十八 十五点七八

?10.25读作： 十点二五 十点二十五

写小数 师：看来同学们真的会读小数了。那老师读一个小数，你们能把这个小数写出来吗?(能)

师举例：五点九八 怎样写?

生说师写：先写5，再写小数点。[提问：小数点写在哪个位置?(右下角)]然后写9，再写8。(板书：5.98)

师说生写：零点八五 二点六零 (请两位学生上台写，其他同学写在草稿本上)

师生共同订正。

认识以元为单位的小数的实际含义师：现在我们既会读小数又会写小数了。老师又有一个问题，我们会读标签上的价格，但是这些价格到底表示几元几角几分呢?你们知道吗?(知道)

其实刚才老师叫你们写的小数就是书上几种商品的价格。(课件出示幻灯片)

请同学们翻开课本第88页，自己试填，同桌可互相讨论。老师有个小要求：先读一读小数表示的价格，再填一填表示几元几角几分。(时间：1分钟)

生：(汇报结果)先读小数，再讲表示……

师：说说你是怎样想的?

小结：用元作单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。(根据所写小数板书)

练习：报价格。(课件出示幻灯片)

寻找身边的小数师：其实，我们的身边就有很多的小数。在我们的书本、文具盒里找一找哪里有小数?看谁半分钟内找到的小数最多?(同桌互相交流)

生汇报结果：?数学书后面有小数：4.60元表示……

?铅笔芯上有小数：0.5(师问：有单位吗?)

师：铅笔芯上的这个0.5表示的是铅笔芯的粗细0.5毫米。毫米是一个长度单位。

认识以米为单位的小数的实际含义 1、师：我们学过的长度单位可不止毫米。还有哪些?(千米、米、分米、厘米)

用手比划一下1米有多长?1分米呢?米与分米之间有什么关系?(1米=10分米)

如果老师把1米平均分成10份，(课件出示幻灯片)每份就是( )分米，也是()分之()米。所以1分米=()米。(板书：1分米=1/10米)

师：老师现在有个重要的知识要告诉大家，大家仔细听，等一下老师要来考考大家!1分米可以用分数1/10米来表示，还可以用小数0.1米来表示。(板书：1分米=1/10米=0.1米)

生齐读两遍。

考考你(抢答)：3分米用分数表示是几米?用小数表示是几米?

(师板书：3分米= 3/10米=0.3米)

8分米用分数表示是几米?用小数表示是几米?

师：我们发现几分米可以用分数十分之几来表示，还可以用小数零点几来表示。现在我们再来看看厘米。 1厘米有多长?它占1米的几分之几?也就是说1厘米=( )米。(板书：1厘米=1/100米)

想一想：1/100米可以用哪个小数来表示?(生自由发言)

师小结板书：1厘米=1/100米=0.01米。

抢答游戏：3厘米用分数表示是几米?用小数表示是几米?

(板书：3厘米= 3/100米=0.03米)

7厘米呢?

(增加难度)18厘米呢?(板书：18厘米=18/100米=0.18米)

(师反过来问)0.04米是几厘米?0.55米是几厘米?

师提问1：0.1米和0.01米的“1”表示的意义一样吗?

生：不一样。(汇报各自想法)

师小结：0.1米的“1”在小数点右边第一位，表示1分米;而0.01米的“1”在小数点右边第二位，表示1厘米。

师提问2：像0.1、0.01、0.18这些小数为什么小数点前面都是0?(生讨论后回答)

师小结：不够1米用小数表示时，整数部分要写“0”来占位。

师：我们知道我们的.身高都超过1米。谁能说说你的身高是几米几厘米? 请一生说出自己的身高：1米30厘米/130厘米。

如果用我们今天学过的小数表示他的身高是多少米呢?你是怎样想的?(板书：1米30厘米=1.30米)

还有别的答案吗?(1.3米)你是怎样想的?(30厘米=3分米=0.3米)

你能用小数表示你自己的身高吗?[汇报：我的身高是( )米( )厘米，用小数表示是( )米]

观察老师的板书思考：用米作单位的小数，小数点左边表示什么?小数点右边第一位表示什么?小数点右边第二位表示什么?

师小结：我们用米来表示长度时，小数点左边的数表示几米，小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘米。(根据所写小数板书)

实践运用，巩固新知猜谜语游戏(根据老师的描述生猜对后出示幻灯片) ?姚明身高二米二十六厘米。(你能用小数来表示姚明的身高吗?)

?世界上最高的长颈鹿名叫“乔治”，它的身高达6米9厘米。(用小数表示是几米呢?)

生1：6.90米。

师：有不同答案吗?

生2：6.09米。

师：为什么是6.09米呢?

生2：因为小数点右边第一位表示分米，第二位表示厘米，所以6米9厘米应该是6.09米。

师：大家用热烈的掌声表扬这位爱思考的同学。

小小推理家(课件出示幻灯片：课本第89页做一做)全课总结这节课你有哪些收获?

小数在我们的生活中处处可见，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用学到的数学知识来解决生活中的实际问题。

生活中的小数(课件出示幻灯片)刘翔跨栏成绩12.88秒。海拔最高山峰：珠穆朗玛峰----海拔8844.43米。人的正常体温36.5度--37.5度。 ……

六、作业布置

板书设计

认识小数

0.40 65.65 160.80 …… 叫做小数。