四年级上册语文第27课教案

老地方整理的四年级上册语文第27课教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级上册语文第27课教案 篇1

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字；正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽、耸立、绿漆、栏杆、掩映、远眺、金壁辉煌、痕迹、雕刻、隐隐约约”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解课文内容，了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4、学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

教学重点：

了解课文内容，了解颐和园的美丽景色；学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

教学难点：学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

教学准备：

1、学生收集、了解颐和园的相关图片、资料。

2、教师制作多媒体幻灯片。

课时安排：2课时

板书设计：

第一课时

课时目标：

1、认识7个生字，正确读写“大殿、长廊、佛香阁、画舫、神清气爽”等词语。

2、了解课文内容，学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

3、学习第二小节，感受颐和园长廊的美丽景色，并有感情地朗读、背诵本段落。

教学重点：初步学习课文移步换景的叙述顺序，感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。

教学难点：感受颐和园长廊的美丽景色，会感情朗读。

教学过程：

一、教师出示自己照片，激发阅读兴趣

1、看图激趣： 同学们上课真有精神，送给大家一份礼物。（教师播放自己游览图片）这是谁？知道在哪儿吗？简单地说说看后感受。

2、交流信息：颐和园，是我国现存最完好、规模最宏大的古代园林。关于它，你了解哪些信息？

3、揭题：虽然你没能亲身感受到颐和园的美景，但只要这节课用心读，大胆想，就一定会有一种身临其境的感觉。（齐读课题）

二、初读课文，学习字词

1、自读课文

请快速翻开书87页，大声朗读，难读的地方多读几遍，并找出作者直接、概括地写颐和园景色美的句子。

2、检查词语

1）指名带读书上划出的词语，及时正音并多读几次。

2）准备抽查，自读。

3）检查读（出示词语：大殿、楼阁、长廊、建筑）

A、找共同点：是否发现了他们间的小秘密？前三种都是建筑。

B、了解特点：我国古代的建筑形式非常多，你了解其中的哪一种？（随机教学）

殿：是帝王处理事物的高大建筑物。这里的大殿就是指仁寿殿。（出示图片）课文里还讲到了——排云殿（出示图片）它是慈禧太后处理朝政的地方。

阁：课文里介绍的是——佛香阁。（出示图片）阁这种建筑一般建在高处，呈四方形、六方形或八方形，周围开窗，可以凭高远眺。

廊：长廊就是走廊，有顶的过道。（出示图片）联系校园长廊来理解。

3、了解整体情况：

颐和园可以分为以仁寿殿为中心的政治活动区，以玉澜堂、乐寿堂为中心的生活区，和以万寿山、昆明湖为主的风景游览区。今天我们主要欣赏的就是风景游览区。（出示地图了解）

4、整体定位：作者是怎样概括地写颐和园景色的？

（北京的颐和园是个美丽的大公园。）齐读

三、理清脉路，学习过渡

1、作者是按什么顺序游览颐和园的？快速默读课文，圈出来。

2、反馈：依生说，相应板书：昆明湖 万寿山 长廊

1）指名讲，提示划文中句子。提示可以到课文中找找相关的句子，划出来，读一读，对你绝对会有帮助。（生划）

2）反馈：

A、进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

进、绕、来到：根据景观布局特点，运用恰当的动词。（地图演示）

B、走完长廊，来到万寿山脚下。

走完、来到

C、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

登、站、望：动词；

前面：方位；

大半：数量。

D、从万寿山下来，就是昆明湖。

师：第四句我不用找也知道了，可定是：从万寿山下来，来到了昆明湖。

生：从万寿山下来，就是昆明湖。

师：意思不是一样吗？（重复，语言要有变化，不然游客会听乏味了的。）

3）齐读句子

进了大门，绕过大殿，就来到（ ）。走完长廊，就到了（ ）。从万寿山下来，就是（ ）。

4）小结方法：作者用上一些句子，能很自然地从对一个景点的介绍，过渡到另一个景点，这样的句子叫作——过渡句。而一边走，一边把看到的景物记录下来的方法，就叫作——移步换景。（板书：过渡句、移步换景）你在介绍其他景区的时候，就可以运用这种方法。

四、学习第二小节，感受长廊的长与美

1、说了这么多，赶快进园看看吧。自由读第二小节，说说那句话或哪个词让你感受到这是怎样的长廊。（生读）

2、反馈：（随机）

1）长：

A、找句子

“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。”

师：眼睛告诉我们这长廊——很长。（出示图片）（板书：长）

过渡：还有从哪些语句感受到长廊的长吗？

“这条长廊有七百多米长，分成273间。”这是一组确切的数字。

B、练读：指名读，小组读：它延伸得多长；这可是相当于我们学校的三圈跑道那么长呀！

2）美：

◎过渡：这还是一条怎样的长廊？

A、找句子一：

“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”

五彩：色彩斑斓

人物、花草、风景：内容丰富

几千幅：数量众多

师：据有关资料记载，这长廊的横槛上总共画有14000多幅画呢！素有“画廊”的美称。

读句子，奖励看图片。

谁来读这句话？（ ）

B、找句子二：

过渡：长廊内部的画让我们赞不绝口，还有哪些景色也能感受到美？

“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。”

师：此花未谢，彼花已开，这不是一年四季——鲜花盛开、姹紫嫣红、万紫千红吗？

3）想象理解：神清气爽

A、师描述：

请闭上眼睛想象，夕阳西下时，你正慢慢地走在这古老而悠长的廊道中，细细品味着古代画师留下的一幅幅杰作。此时，一阵微风拂过，还带着淡淡的花的芳香，你觉得——谁来说说？（舒服、高兴、真美、神清气爽）

B、解词：是的，它会让我们觉得头脑清醒，心情愉快，用书上的一个词来说就是——神清气爽。

3、师生合作读

1）酝酿：

来，深吸一口气，精神振奋，心情舒畅了，我们来合作读读这小节，注意默契指数。

2）合作读：

今天，我们首先游览的'是颐和园的长廊。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到——有名的长廊。你可知道这长廊有多长——这长廊不仅长，还很美呢——走在这样的长廊中，微风从左边的昆明湖上吹来，使人——

4、尝试复述或背诵：

真美！你们可以像我们刚才合作得那样，加上一些自己的话，绘声绘色地讲景色介绍给大家，也可以就像这段话一样，简单明了地介绍。

5、反馈：指名介绍，齐背。

6、结语：仅一条长廊，就吸引着我们，举足不前，那么万寿山、昆明湖的景色将会是怎样的呢？下节课再来学习。

五、作业：完成作业本T1、2、3。

第二课时

课时目标

1、正确读写“画舫、耸立、掩映、远眺、金壁辉煌、痕迹、雕刻、隐隐约约”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解课文内容，了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4、学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。

教学过程：

一、复习导入：

1、通过上节课的学习，我们知道作者依次游览了哪几个地方？

2、读第一自然段：

让我们在悠扬的乐曲中，再次感受著名的长廊的美。（齐读）

二、讲读三、四小节，游览万寿山

1、作者走完长廊，来到了万寿山。他选择了哪两个观察点，欣赏了哪些景物？（读、圈）

2、反馈：

山脚：佛香阁、排云殿

山上：下面：树丛、琉璃瓦屋顶、宫墙

正前面：昆明湖

东面：城楼、白塔

3、这些景物有什么特点？

根据反馈，随机理解，适时进行朗读：

1）“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。

“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。

“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香阁的造型精巧。

2）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。

3）“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出颜色多，山很高，隐隐约约的美。

4）“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”

“静得像一面镜子”昆明湖水面平静、水波不兴的特点。

“绿得像一块碧玉 ”湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点，也说明水质好。

“游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”是指船“划过湖面”，但能改用“划”字吗？

“划”：每划一桨，湖面就会产生许多波纹；文中说昆明湖绿得像一面镜子，由玻璃制成的，表面很光滑，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字说明昆明湖的静。闭上眼睛，想一想，给人以一种安逸、舒适的感觉。

5）“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”说明了万寿山的高，站在半山能望见城里的景物。

（学生边讲解边练习朗读，要求读的时候，能充分展示出在万寿山脚下所感觉到的那种壮美气势。教师给予评议和指导。）

4、师生合作读，点明是按方位顺序来写的。

三、学习第五小节

1、过渡：在万寿山脚与上面，能欣赏到大半个颐和园的景色，在昆明湖畔又能看到了哪些景物？

反馈（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）

2、哪儿给你留下了深刻的印象？

预设：

十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。（这段话抓住了景物“多”的特点来写具体的。首先是十七孔桥的桥洞多有17个；其次是桥栏杆上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石狮子多。充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）

3、感情地朗读。

四、总结、延伸

1、拓展，相应出示图片欣赏：在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？（学生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……）

2、引读：正像大家所说的那样，（引读）“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”

3、总结全文

作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几处景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

五、布置作业

1、完成作业本T4、5、6、7。

2、读同步阅读《颐和园》。

四年级上册语文第27课教案 篇2

教学目标：

1、理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。

2、体会作者借对梅花凌寒独放品格的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。

3、背诵并默写古诗。

重点及难点：

教学重点：要求1；

教学难点：要求2。

教学日期：

教学流程：

1、初读诗句，了解主要内容。

①读题，简介作者后，检查学生对“凌”字字形掌握的情况。

②先指几名朗读能力稍差的学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，边读边想作者写了梅花的哪几个方面的特点。

2、细读诗句，理解诗意。第一、二句。

①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。注意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。

②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清楚、准确为止。

③启发学生从“墙角”、“数枝”中体会出梅花“形孤”的特点；从“凌寒”、“独自”中体会出梅花“姿傲”的特点。

④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。第三、四句。

①参照注释试着说说诗意，再集体讨论订正。在理解这两句诗意的时候特别要注意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪一样洁白。

②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁”、“幽香”的特点。

③感情启发，朗读体会。

3、再读诗句，体会作者的心境。

①把整首诗的意思连起来说一说。

②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。

③启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的'感受？思考好之后用自己的话说说。

④再读诗句，边读边思考，从“凌寒”等词语中体会，作者表面上赞美梅花凌寒独放，实际上是在表白什么心境？（可适当地作背景介绍）需要注意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。

⑤朗读诗句，边读边体会作者的感情。

作业布置：完成课后练习。

板书：

梅花宋·王安石

墙角数枝梅，（形孤）

凌寒独自开。（姿傲）

遥知不是雪，（色洁）

为有暗香来。（香幽）

表达了“坚贞不屈、不怕挫折”的心境。

四年级上册语文第27课教案 篇3

教学目标

1.认字7个，写字8个。

2.有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美

3.背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。

教学重点

从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。”

教学准备

课前布置学生搜集有关井冈山的资料。

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、导入。

1.师板书课题，学生读题。

2.你了解井冈山吗？能给大家说说吗？（交流课前查找的资料。）

3.阅读“信息窗”。

4.练写“冈”字。

二、初读课文。

1.学生自由朗读课文，遇到生字请想办法解决。

2.小老师上台教生字。

3.教师重点提示：

峡：指导记忆字形读准字音，并与“夹”区分开来。

碑：注意读准音，理解字意。

醉：声母是平舌音，读准字音。

4.学生自由读文，要求读准读通。

5.指名分段接龙读课文，评议并正音。

三、再读感知。

1.默读全文。

2.说一说从读文中知道了什么。

四、练习写字。

抄写词语：

如：井冈山革命白茫茫银蛇

战旗挑粮英雄

第二课时

一、复习本课的生字词。

二、读文感悟。

1.默读课文，思考：为什么说井冈山是“英雄的山，美丽的山”？要求边读边画记重点句段。

2.汇报，指导朗读理解。

①学生汇报。（重点段：第3、4、5自然段）

②相机理解重点词句。

如：山势巍峨峰峦峻拔云雾弥蒙

惊涛拍岸郁郁葱葱逶迤前行

第3自然段中的几个比喻句。

引入《水调歌头·重上井冈山》（毛泽东诗词）

③通过理解词句指导朗读，读出气魄。

3.练读第3、4自然段。

4.赛读。

5.质疑。

如：为什么说“井冈山是英雄的山？”

①结合课文和所找的资料在组内展开讨论。

②全班交流。

6.想一想，试一试，第5自然段该怎样读。

7.齐读第5自然段。

三、积累背诵。

1.读背自己喜欢的`段落。

2.摘抄好词好句。第三课时

一）听写词语。

如：英雄革命白茫茫

战旗银蛇挑粮

二）检查读背课文的情况。

三）拓展延伸。

1.说一说：你喜欢这篇文章吗？为什么？

2.鼓励学生学习本文的写法，介绍一处有纪念意义的地方。（片段练习）

四、指导完成课堂练习。

四年级上册语文第27课教案 篇4

教学目标

1.读课文，体会作者对母爱的赞颂之情。

2.认识生字，了解母鸡的形象特点。

3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重难点

1自读自悟，体会母爱的伟大。

2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学过程

一）课前谈话，导入新课

同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本，看一看吧!

二）初读课文，感知内容

1.轻声读课文，借助拼音读准字音。

2.标出自然段，画出生词，边画边读两遍。

3.思考。

(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?

(2)作者对母鸡的态度有什么变化?(讨厌 尊敬)

三）细读课文，深入感知

1.默读课文，出示投影。

(1)作者为什么一向讨厌母鸡?

(2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?

2.小组交流讨论。

第(1)题：作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀。

第(2)题：

①精心保护鸡雏，很有责任感;

②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性;

③教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦;

④夜间啼叫保护小鸡，很勇敢。

3.集体汇报。

4.读出自己的.感受。

四）总结全文，升华情感

1.作者改变了他一向讨厌母鸡的心思，因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡。现在作者是什么心思?读第9自然段。(认为母鸡伟大，是英雄。)

2.作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的伟大、无私。)

3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点。

(1)结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分构成。《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分。

(2)叙述动物的特点，善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现;写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。

(3)表现动物特点。对点滴小事进行具体的描写说明，使笔下的动物呼之欲出。

(4)情感表达。《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深对母爱的赞颂。

(5)语言运用。语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”

课后习题

1.用“天?地?”的形式写四字成语。

(1)形容大风时天地间暗淡无光。(天昏地暗)

(2)形容声音大。(天崩地裂)

(3)形容天气非常寒冷。(天寒地冻)

(4)形容时间长，永久不变。(天长地久)

(5)形容包围严密，四面八方都布下了罗网。(天罗地网)

2.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”?