沙漠之舟教学设计

老地方整理的沙漠之舟教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

沙漠之舟教学设计 篇1

本课教材分析：

《沙漠之舟》是第8单“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。这篇文章共有四个自然段，按照内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。

第二部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的原因。这三个自然段从不同方面(给人带路，预报大风，驮运货物)介绍骆驼在沙漠中的重要作用。所以人们把它看作是沙漠之海里的航船，称它为“沙漠之舟”。两部分内容有密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠中畅通无阻，所以才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

学生状况分析：

学生已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了资料，并对资料进行了初步的分析。学生对这篇课文很有兴趣。

教学目标：

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

教学准备：课件(有关骆驼生理特点的图片)

教学过程：

一、导入这节课我们学习《沙漠之舟》这篇课文，请大家齐读课题。

二、学习课文

1、请同学们打开书P65，快速地读一遍课文，想一想你读懂了什么?(生读课文)

谁来说说自己读懂了什么?(学生自由发言：我读懂了文章中介绍了骆驼的生理特点和它能为人们服务，做事。)根据学生的发言，板书：生理特点做事

2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落?说给大家听。

(文章第1自然段写了骆驼的生理特点，文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。)

3、你读书很认真，说得非常准确。我们就按照课文介绍的顺序，先来深入地学习第1自然段。这一部分，请同学们自学，谁来读读学习提示?(出示课件：学习提示1、默读课文第一自然段。2、用“”画出骆驼的生理特点，用“?n?n”画出它的作用。3、试着填表(用简练的词语)。

沙漠环境 骆驼的生理特点 作用

宽广无边 身体很高，脖子很长能看到很远的地方

风沙大 鼻孔能紧闭 防风沙

沙子滚烫 腿上有胼胝 不会烫伤

沙子松软 脚掌又宽又厚，脚趾分开 不会陷进沙子里

缺少水草 驼峰把养料变成脂肪 用积蓄维持生命

学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。(表扬能按课文介绍的顺序进行填表)

下面我们来汇报学习的情况。

(课件：表格)

(1)我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。学生汇报：缺水嗅觉找水源

你能找出写这一特点的句子来读一读吗?学生读句子。

风沙鼻孔紧闭防风沙

骆驼的鼻孔闭起来是什么样子，想不想看看?(课件：图片)

鼻孔里面有个能自动关闭的瓣膜。觉得有意思吗?我们继续往下谈。

滚热胼胝不会烫伤

请你给大家读一读。指导朗读“就是……也”(2―3人)及时鼓励学生。

松软脚掌不会陷进去

我们来看看骆驼的脚掌吧!(课件：图片)

骆驼还有一种很神奇的生理特点，谁知道?

缺水草驼峰维持生命

①我们先来看看骆驼的驼峰。(课件：图片)

②驼峰有什么神奇的?谁来读读书上是怎样说的。

③猜一猜，骆驼能多长时间不喝水?学生说课后的资料。

(半个月不喝水，而且在50度高温下，缺水的时候还能坚持行走45天。要是有青饲料吃，大家再猜猜，它能多长时间不喝水?二个月滴水不沾。)

④它为什么这么神奇?生：它的驼峰里藏着脂肪，我查了资料，这些脂肪能转化成水分供给身体需要，它是“固体水库”。

你们谈得真好，说到这儿，有什么感受吗?学生自由发言。

骆驼和驼峰多神奇呀!要是没有驼峰，骆驼真的很难适应沙漠缺少水草的环境。谁愿意把描写驼峰的几句话读给大家听听。

(2)课文向我们介绍了骆驼的生理特点，正因为它具备这些特点，所以才能适应沙漠这种恶劣的'自然环境。板书：适应环境

谁愿意完整地把这个自然段读一读。

(3)谁能说说下面的句子怎样填写?(课件：句子)

把句子补充完整。

①因为骆驼的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，所以。

②因为骆驼_______，所以趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。

③骆驼之所以能找到水源，是因为。

象这样因果关系的句子以后我们还会遇到，这样的句子说理非常的清晰。

4、我们通过自学、交流的方式学习了课文的第一部分，知道了骆驼的生理特点，能适应沙漠的环境，正因如此，它才能为人们做事。骆驼 对于人们在沙漠中的活动都有哪些帮助呢?自己轻声地读一遍2、3、4自然段。你对哪一点印象最深就来谈哪一点。

学生说：(1)骆驼能给人们带路。读原文，说体会。板书：带路

(2)报警。骆驼长期生活在沙漠中，对沙漠环境非常熟悉，练就了本领。读原文。板书：报警(3)驮东西。读原文，说一说。板书：驮东西

小结：骆驼能为人们带路、报警、驮东西，是因为它自身的生理特点能适应环境，所以才能为人们做那么多的事，人们称骆驼是沙漠里重要的交通工具。板书：交通工具

5、课文学到这里，还有什么不懂的问题吗?

为什么把骆驼称为沙漠之舟?你能给课文换个题目吗?

三、拓展

这节课就要结束了，你们喜欢骆驼吗?有一首小诗送给同学们，能让大家更深入地了解骆驼。(课件：诗)四腿长长脖子弯，背上驮着两座山。/ 膝盖上面带软垫，大脚掌儿分两半。/ 眼睛外面挂窗帘，鼻孔有门能开关。/ 冬天翻穿大皮袄，夏天又把单衣换。/ 一次吃饱水和草，几天不饿口不干。/ 担上重担走沙漠，不怕烈日和风寒。/ 它的名字叫骆驼，外号“沙漠里的船”。

板书： 沙漠之舟

带路

生理特点→适应环境→做事报警交通工具

驮东西

总评：

本课的设计层次清楚。学习课文第一部分时，安排学生自学，学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在课下查找的资料，自己探索问题(表格)，归纳好语言，填写表格。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，查找、分析资料的能力，整理归纳语言的能力。

这与课标的精神是相符合的。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，课文的内容不难，学生容易理解，但其中骆驼的生理特点与适应环境的内在关系是学生难于明白的，这节课老师重点让学生体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。本课在教学时，若能让学生充分谈论自己所读懂的内容和不懂的问题，让学生的主体地位更突出些就更好了。

沙漠之舟教学设计 篇2

一、教学目标：

1、学习本课生字。理解、积累本课词语，并用由于、因此等词造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。抄写自己喜欢的词语。

3、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。

三、学难点：

理解为什么称骆驼为沙漠之舟?

四、教学用具：

投影仪、录像、电脑、图片

五、教学时间：

三课时

六、教学设计：

第一课时

一、教学目标：

(一)初读课文，学习生字词。

(二)理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的?

二、教学重、难点：

理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的?

三、教学过程：

(一)板书课题，激发情趣。

1、齐读课题，问：沙漠之舟指什么?

2、出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。

(二)初读课文，理清条理。

1、指名读课文，思考：课文是从哪几方面写骆驼是沙漠之舟的?

2、学生讨论、回答。

三个方面：

(1)骆驼的外型特点。

(2)骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。

(3)骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为沙漠之舟。

3、分别请同学朗读这三部分内容。

(三)检查生字词预习情况。

1、出示词语，认读。

来源仓库任务恶劣暑假算术笨拙

程度酷爱兼职浩瀚粗糙长途跋涉

2、默字词并订正。

3、反义词：

笨拙(灵巧)粗糙(细致)

繁重(轻松)恶劣(优良)

4、选择正确读音，画√。

陷入( xiàn xuàn)特殊(chū shū)侵入(qīn qǐn)

恶劣(liè lǜe)

笨拙(zhuō zhuó)粗糙(chāo cāo)

5、补充词语。

长途()涉

日夜( )程

( )暑严( )

( )边无际

( )天( )地人烟( )少

清脆( )耳

恰如其( )

(四)熟读课文。

1、采用各种形式：开火车读，小组读。

2、每组推选最棒的同学朗读课文。

(五)布置作业：

查找有关骆驼的资料。

第二课时

一、教学目标：

(一)理解课文内容，会填表。

(二)体会作者对骆驼的赞美之情。

二、教学重点：

理解课文内容，会填表。

三、教学难点：

体会作者对骆驼的赞美之情。

四、教学过程：

(一)复习导入

1、沙漠之舟指的是什么?课文从哪几方面来写它是沙漠之舟的?

2、指名回答。

(二)学习课文。

1、第一方面：骆驼的外型特点。

(1)指名读，画出描写骆驼外型特点的词句。

(2)出示句子，说出表现其什么特点?

a它那高大的背，仿佛凸起的小山。它那四条粗壮的腿，走路并不笨拙。

写出骆驼(形体高大但不笨拙)的特点

b它日夜兼程走在浩瀚的沙海中，连续多少个昼夜都不喝一滴水，只要能吃上一些粗糙的沙漠植物，就很满足了。

写出骆驼(耐饥耐渴)的特点

c不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难!

写出骆驼(不怕困难、坚强)的特点。

(3)齐读第一段

2、学习第二方面：骆驼特殊的生理构造适合沙漠生活

(1)人们为什么称它是沙漠之舟?

(主要是它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造)

(2)看录像：a形容一下沙漠怎样恶劣?

b描绘一下录像中骆驼的`生理构造的作用

(3)学生自学：a分组学习

b边读边讨论

c填表

出示骆驼号称沙漠之舟

特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具

厚厚的肉脚垫不会陷入沙窝长途跋涉在沙漠中，不停地为人们运送东西。

长长的眼睫毛

可以阻挡风沙

鼻子能张能合

沙尘难以侵入

背上的小山峰

贮存食物和水分

敏感的细胞

能为人们找到水源

(4)检查自学情况

a指名出示自己所填的表格

b并用因此或由于将句子连起来

如：由于骆驼有厚厚的肉脚垫，因此不会陷入沙窝。

(5)指名读第二方面

3第三方面：骆驼担负着繁重的运输任务，是交通工具。

(1)默读课文，思考：为什么称骆驼为沙漠之舟确实恰如其分?理解恰如其分的意思。

(2)齐读这段话

(三)回读课文，体会作者对骆驼的赞美之情。

1、指名读课文

2、画出体现作者赞美骆驼的句子。

(1)直接赞美：a这就是号称沙漠之舟的骆驼!

b不怕路途遥远，哪管酷暑严寒，就凭这足够的耐力，它能战胜一切困难!

c可是，这对骆驼来说又算得了什么!

d这是一种多么有特点的动物!

(2)间接赞美：描写骆驼外型的句子、特殊生理构造等句子也都是作者对骆驼的赞美之情的体现。

3、有感情的朗读这些句子

(四)布置作业

1、有感情地朗读课文

2、用因此、由于造句

第三课时

一、教学目标：

(一)巩固练习

(二)扩展练习

二、教学重点：巩固练习

三、教学难点：扩展练习

四、教学过程：

(一)回顾课文，巩固练习

1、自由读课文

2、选择关联词语填空

虽然------但是------因为------所以------ ------因此------ ------由于------不但------而且------

出示句子：

①骆驼(虽然)身体高大，(但是)走路并不笨拙。

②(因为)具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理结构，(所以)人们称它为沙漠之舟。

③人们骆驼为沙漠之舟，主要是(由于)它具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造。

④骆驼它(不但)身体高大，(而且)还具备了生活在沙漠恶劣环境的特殊生理构造，(因此)它成为沙漠里最重要的交通工具。

(二)赞美骆驼：

1、学完课文，你肯定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来赞美骆驼。

2、学生作诗，老师巡视，作适当指导。

3、交流，指名读，并给予肯定和鼓励。

(三)扩展练习。

1、将你查到有关骆驼的资料介绍给大家。

(四)小结全文

课文通过抓住骆驼特点来写并体现出作者的赞美之情，我们要学习作者的这种写作方法，将这种方法运用到自己的写作中去。

(五)布置作业：

写一种你最喜爱的动物，要求：抓住特点，从字里行间中体现出你对这种动物的赞美。

沙漠之舟教学设计 篇3

教材分析：

本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。

本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。

学情分析：

1、学生的认知特点。

我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。

2、在学习本课前学生已具有的学习能力。

通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。

教学目标：

1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。

2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。

3、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。

4、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。

教学重难点：

1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。

2、理解“沙漠之舟”称号的原因。

教学过程：

一、质疑导入新课：

1、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。

2、看到课题你能知道什么?

(本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船??)

3、从课题看，你有什么疑问?

(沙漠之舟指的是谁?)

[点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢?让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。]

二、初读课文，整体感知课文内容：

1、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。

[点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。]

2、生交流问题的答案：

(“沙漠之舟”指的是骆驼。)

三、精读课文，理解课文内容。

(由学生的学习需要引入课文。)

1、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢?是课文哪几个自然段告诉我们的?

(课文第2、3、4自然段。)

(1)请同学们默读2、3、4自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。

[点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。]

(2)小组交流各自的学习情况。

(首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍;然后是交流不理解的词;最后交流自己的见解和疑惑。)

[点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。]

(3)请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。

(课文2、3、4自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。)

(4)体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。

(教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么?这么写有什么好处?相机指导学生在以后的习作中灵活运用。)

2、师：别的动物能不能代替骆驼呢?沙漠中环境到底怎样?是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢?

(1)请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。

(教师巡视了解学生的'学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，)

(建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。)

(2 )教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。

[点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。]

(3 )小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系?

(旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。)

四、体会写法，迁移运用：

1、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢?让我们再从写作的角度来研究一下课文。

方法：

(1 )找出第一自然段的总起句;

(2 )思考本段首句与其它各句间的关系;

(3 )明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。

(建议：为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。)

[点评：这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。]

2、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。

(了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。)

3、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。

反思：

本节课的教学做到了以下几点：

1、能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。

2、培养良好的语文学习习惯。教学中每个环节都是把探究权给了学生，养成善于思考的习惯。阅读学习过程中教师让学生在自己感触深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按顺序阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进行学习方法的指导和实践。

3、提高学生质疑能力，教师从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展。

沙漠之舟教学设计 篇4

教学目标：

1.电子书包课堂检测，反馈学生自学情况。

2.阅读《海市蜃楼》，了解沙漠恶劣的自然环境，从侧面感悟骆驼顽强的生命力和坚强的意志力。

3.阅读《骆驼为什么战胜狼》，了解骆驼的智慧。

4.区别说明文与童话故事的不同，用形象生动的语言表达来说明文中简洁严谨的故事，试着把说明文改写成一篇童话故事。

教学重点：

1.了解骆驼的顽强的生命力和坚强的意志力，以及在沙漠里生活的智慧。

2.用环境描写，动作描写，心理描写刻画骆驼的形象。

教学手段：

1.电子书包检测自学情况。

2.电子书包推送资料。

3.电子书包呈现学生作品。

教学过程：

一、导入新课。

1.板书课题。

2,.解题。

“舟”是什么意思？（船）沙漠之舟特定指的是那种动物？（骆驼）

骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。四千多年前被人类训化，古丝绸之路上串串驼铃声，在荒原沙漠架起一座桥梁，连接东着方与西方的，促进了世界文化经济的交流。

预习检测。

1.字词检测。

2.课文内容检测。

过渡：看来孩子们对《沙漠之舟》这篇课文已经自学的很清楚了，这节课我们就走进骆驼的内心世界，去看看它的喜怒

三、以第一人称介绍骆驼。

1.按照从头到脚的顺序介绍骆驼，注意说清楚它的`生理结构和作用。

2.以第一人称，自我介绍骆驼。

3.分小组讨论，每人说一点。

4.交流。

过渡：骆驼这些生理特点完全是为了适应沙漠的生活，那么沙漠又是什么样的？骆驼身上又具有什么样的精神？

四、阅读《海市蜃楼》与《骆驼怎样战胜狼》感受骆驼的精神。

1.读了《海市蜃楼》，说一说沙漠是什么样的？

2.骆驼能战胜天敌，说明它是多么的聪明。

五、对比说明文与记叙文。

1.出示《沙漠之舟》第二自然段。

沙漠宽广无边，到处都是高高低低的沙丘，旅行的人很难认路，骆驼却能在沙漠里给人们带路。

说明文语言简洁，我们很难从这些文字中体会到旅行的人在沙漠里是怎样迷路的，骆驼是怎样给人们带路，骆驼的温顺与善良，以及他们的智慧，没有办法在这些语言文字中体会出来，这就需要我们去想象，去推测。

阅读《骆驼王子》节选。

沈石溪能把骆驼寻找水源的艰辛，骆驼被干渴折磨的奄奄一息，好不容易找到一小洼水的经过写的精彩绝伦，是因为他把沙漠的环境，骆驼的动作和心理活动写的刻画得非常细致。

请大家一边阅读老师派送给大家的资料，一边想象骆驼在沙漠里的生活，在下面几个题目中任选一个，写一个故事。写清楚时间，地点，人物，事件。

骆驼带路

骆驼预报天气骆驼驮东西骆驼寻找水源靠着骆驼取暖