红领巾真好的教学设计

老地方整理的红领巾真好的教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

红领巾真好的教学设计 篇1

教学目标：

1、认读8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：

1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。

2、体会为什么说“红领巾”真好。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。(老师板书“红领巾”，学生书空)

让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。

“红领巾”是谁呢?(边提出问题边出示课件帮助理解)

生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。

师：那么今天我们就让小鸟来做我们的.向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。

二、学习生字。

1、学生自由认读。

师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢?

(找生字、标记生字、读生字)

2、说说记忆生字的方法。

师：你是用怎样记住生字的?

3、识字游戏：考考你。

师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧!(课件出示小鸟衔着生字卡片)

4、互学生字。

师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。

三、学习课文。

(一)初读课文。

师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么?(课件出示三个问题)

1)指名读问题，要求读出疑问的语气。

2)自由地朗读课文，找出问题的答案。

师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。

(二)朗读感悟。

1、逐节指导。

1)学习第一节。

A、谁能回答第一个问题。(是可爱的小鸟)

B、从哪里能感受到小鸟的可爱呢?(“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”)

C、课件播放林中小鸟的叫声，感受小鸟声音的清脆、动听。

D、练习说说AABB的词语。

E、指导朗读。

师：小鸟这么可爱，让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。(自己练读、指名读、与老师合作读)

2)学习第二节。

A、师：清晨林中谁最活跃?(机灵的小鸟)

B、“扑棱棱”是什么意思?让小鸟来帮我们想一想。

(课件出示小鸟扇动翅膀，帮助理解)

C、师：“棱”字在词语中应读“lēng”，我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀，读一读这个词语。

D、小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢?(捕捉害虫，保护翠绿的树苗)

E、指导朗读。

师：是呀，机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢，让我们把这一节读得活泼一些，读出小鸟的机灵劲来。

(老师范读学生合作读指名朗读)

3)、学习第三节。

A、师：清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢?(红领巾)

B、“红领巾”到树林里来干什么?(送鸟巢、插木牌，保护小鸟)

C、师：有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢?

D、指导朗读。

师：小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。

四、表演朗读全文，指导朗诵。

1、配音乐朗读。

师：这篇课文真美呀，我们来配上音乐有感情地朗读吧。

2、指导背诵。

看看这首小诗有没有相似地地方，找规律背诵。

五、实践活动。

1、朗读公益广告：小鸟也有家，我要爱护它。

2、以小组为单位，试试想一想这样的广告语。

师：保护小鸟从我们自己做起，让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。

3、学生自由说说。

六、结束。

师：同学们，鸟儿一直师我们人类的好朋友，它们能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”，让我们行动起来，争当爱鸟的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧!

红领巾真好的教学设计 篇2

教学目标

1、认识8个生字，会写“蹦、跃”两个生字。

2、流利地朗读课文。

3、培养保护小鸟、爱护树木的责任意识。

教学重点

认、读生字

教学难点

灵活运用各种识字方法记住生字

课前准备

制作PPT课件、制作生字卡片、设计生字小游戏

教学过程

一、情景导入

师：你们听，清晨，阳光撒进树林，小鸟在枝头蹦来蹦去，叽叽喳喳地聊着天，它们在聊些什么呢？你们想知道吗？

二、自读课文

自读提示：

1、数数课文一共有几节，标出序号；

2、圈出生字，标注拼音；

3、读准字音，读通顺句子。

三、识字教学

1、指名拼读生字，全班跟读。

2、老师教拼读生字，组词。

3、生齐读生字。

4、同桌讨论识字方法，全班分享识字方法，巩固记忆。

5、去掉拼音开火车读字组词，全班跟读。

6、玩游戏继续加深记忆。

7、齐读去拼音的生字、词语。

8、读带生字的句子。

9、说AABB式词语、用“一会儿······一会儿······”造句。

四、读课文，找到自己最喜欢的.一节读给大家听，全班与老师合作读课文。

五、写字教学

蹦 跃

1、观察生字在田字格中的特点，说一说。

2、师示范写。

3、学生练习写。

红领巾真好的教学设计 篇3

一、 教材分析

这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。

二、 教学目标

1． 认识8个生字，会写8个生字。

2． 正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3． 积累词语，会用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

4． 有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！

三、 教学重难点

教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。

教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。

四、 设计理念：

低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的'理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。

五、 教学过程

（一） 看图导入

1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！

（在本课课文中，有一个难点，就是课题中对于“红领巾”所加上的引号，对于低年级的孩子来说是第一次遇到，如果采用讲含义的方法来告诉孩子这里引号所表达的意思，对于低段的孩子来说有些难，因此，在这个设计上，我采用了引导的方法，既能让孩子明白引号的用法，又不会显得过于生硬。）

2．谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题）

3．瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！（课件）你看到了什么听到了什么？

（二）初读感知

这些可爱的朋友都躲在我们的诗歌里呢！请大家打开语文书p126，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

1．学生自读课文

2．反馈：（小朋友们真棒，小鸟也要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。）

①活跃 机灵 鸟巢 梳理 扑棱棱（变音：léng——lēng）

②叽叽喳喳 蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？

③蓬松的羽毛可爱的小鸟 机灵的小鸟 翠绿的树苗 崭新的树苗（这些词语又有什么特点？ 的 ，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体）

3．谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？

反馈：可爱 快乐

机灵 活跃

（板书）

（三）再读感悟

1．学习第一段

①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）

②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？

叽叽喳喳：（出示词语，读）

这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）

小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。

蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！

梳理蓬松的羽毛：理解蓬松的羽毛会用“蓬松的 ”说词组，积累词语。

③读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。）

④小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

2.学习第二段

这还是一群怎样的小鸟？

①自读第二段

②找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？

扑棱棱：做做动作（很有力度）；小鸟拍打着翅膀在干什么呢？小鸟真勤劳啊？读读这句话。

捕捉害虫：（有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟的眼镜，真机灵；一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫，真了不起！）

（四）课中操

师：清晨，林中谁最快乐？

师：小鸟在干什么？

师：清晨，林中谁最活跃？

师：小鸟在干什么？

（师生合作）

（五）学习第三段

我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！

1．读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？

2．读好感叹句：“红领巾”真好！

3．课文中的“红领巾”指得是谁？小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？

①做鸟巢

学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。

②树木牌

出示词组：崭新的木牌；学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……）；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告诉那些猎人——（读好感叹句：请爱护小鸟！）

4．齐读第三段（感谢之情）

5．齐读全文（让我们用朗读来表达心声）

（六）复习巩固

1．复习生字

2．诗歌（自读、指名读、拍手读）

小鸟小鸟爱唱歌，

叽叽叽，喳喳喳，

拍拍翅膀扑棱棱，

蹦蹦跳跳真活跃。

少先队员来帮忙，

放鸟巢，树木牌，

鸟儿有了崭新的家，

小鸟小鸟真可爱，

我们都要爱护它。

红领巾真好的教学设计 篇4

[教学目标]

1、知识与技能：

（1）认识“叽 喳 蓬 棱 崭 跃 巢 牌”8个字；能在田字格中正确书写”羽领 捉 理”4个字。

（2）能正确流利地朗读课文。

（3）初步了解熟字换部件的识字方法和象形字的特点。

2、过程与方法：

（1）运用加一加、减一减、顺口溜、熟字加偏旁等方法自主识字。

（2）通过选词造句、反复读文的方式让学生离开具体语境巩固识字。

（3）运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观：

（1）使学生对学习汉字产生兴趣，从而产生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生合作创新的学习精神。

（3）体会小鸟的活泼可爱，有爱鸟护鸟的意识。

[教学重点]

1、通过多种方法自主识字、

2、初步了解象形字的构字特点、

3、正确流利地朗读课文、

[教学难点]

1、通过多种方法自主识字。

2、结合生活体验朗读，读好问句。

[教学准备]字词卡 多媒体课件。

[教学过程]

（一）激趣导入

师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听（出示课件鸟鸣声）——是谁？

师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看看？

师：但小鸟说了，小朋友必须踊跃发言并且闯过它设的三道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？

师：好，让我们一起走进26课“红领巾”真好（师板书）生齐读课题。

师：看课题，与其他课文有什么不同？为什么呢？我们一起到文中找答案吧！

（二）识字教学

师：听老师读课文，一边听一边思考：“红领巾”为什么加上引号？

师：谁来说说你的看法？（学生汇报）

师小结：“红领巾”爱护小鸟，我们也要向他们学习。

师：同学们再认真的读一读这首小诗，边读边划出“我会认”的生字，遇到不会的字可以请教课文下面的“苹果”和“树叶”，也可以借助字典的帮助读准字音，注意一定要把生字读准确。

师：大家找的真快呀！小朋友们的读书声像小鸟一样动听，瞧，生字宝宝忍不住从课文中跳出来和你打招呼了。（课件出示）

师：相信你能行，识字大闯关。第一关：虽然有拼音小帽的帮助，也一定要读准字音。让我们一齐读读吧！（侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音）

师：相信你能行，努力才能赢。第二关在等着自信的孩子。

师：看，拼音小帽不见了，还认识他们吗？我们开火车读，不仅要记清字形，还要读准字音。

师：调皮的字宝宝又跑到词语中去了，自己练习读一读吧！

师：谁能起来读给大家听？齐读。

师：你能选择喜欢的词语说个句子吗？（指名回答）

师：小朋友说的真棒！进入第三关：你是怎样记住这些字的呢？快说给你的同桌听听吧！（指名汇报识字方法）

师：大家说的真好！老师这还有两种方法，你们看看怎么样？

“跃”字：“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”，这种方法叫熟字换部件。

“巢”字：“木”上搭“日”，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的.“巢”。这是一个象形字。

师：听懂了吗？

师：小朋友的表现太出色了，顺利闯过了三关，那就让我们跟随小鸟一起到美丽的大森林里去看看吧！

师：这么漂亮的画面，字宝宝看得可高兴了，就想和同学玩玩捉迷藏，它们藏在了课文中，能认出它们吗？（开火车读课文：男生读一节，女生读二节，齐读三节。）

师：同学们读的声音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中谁最快乐？要读出疑问的语气。（师范读，生跟读）

师：谁能读读另外的两个带问号的句子呢？

师：这是一首优美的小诗，语言生动活泼，所以在读的时候要注意节奏感。尤其是像“叽叽喳喳”这样的叠词。师范读，生跟读。

师：男女生合作读，男孩读带问号的问子，女孩读答句。要加上自己的感情，能做到吗？

（三）指导写字

师：你们读的棒极了！接下来活动一下我们的小手吧，一起来写四个字。（课件出示生字：羽、领、捉、理）

师：我们来观察一下这四个字有什么相同点？（指名汇报）

师：有没有不一样的地方呢？（指名汇报）

师：（小结）在书写时，“羽”字左右两边相等，头齐脚不齐，其余三个字都是左窄右宽，头不齐脚不齐。

师：看老师把字宝宝送回它们的田字格房子里吧！大家仔细观察。（师范写）

师：看清楚了吗？你们也在书上写一写吧！

师：小朋友们写得真漂亮！看，字宝宝在对着你们笑呢！课后我们把这些字每个写一行，写在本子上，比一比，谁写得最漂亮。

（四）畅谈收获

这节课你都学到了哪些知识？

（五）课堂总结

今天我们上了一节识字课，不仅知道了要保护小鸟，还认识了很多生字朋友。而且又学会了两种新的识字方法：熟字换部件和象形字。希望你们以后的识字课能开动脑筋，想出更多更好的办法来！

红领巾真好的教学设计 篇5

教学目标：

知识目标：

1.学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

2.抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。

3.朗读课文。背诵课文。

能力目标：

1.更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力

情感态度：

知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。

教学重点：

1.学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：

1.有感情地朗读课文。

2.能正确、美观地写好生字。

3.了解“红领巾”指的.是谁？为什么说“红领巾”真好？

教学时间：

２课时。

第一课时

教学目标：

1.学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。

2.有感情地朗读课文。

3.完成练习

教学重、难点：

生字的认读和书写。

教学过程：

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文，认读生字。

三、出示生字卡片

1.读准生字

2.分析字形，指导书写。

（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）重点指导：

领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。

保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”

苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。

间：里面是个“日”不是“目”

（3）用所学的生字组成词语

（4）指导书写。

先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

四、做找朋友的游戏。

五、布置作业

看拼音写词语。

第二课时

教学目标：

知识目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文地内容

能力目标：

锻炼学生的口语表达能力。

情感态度：

爱护小鸟，保护小鸟。

教学重点：

1.朗读课文

2.理解课文的内容

教学难点：

通过朗读课文，理解课文的内容。

教学过程：

一、默读课文，标出自然段。

二、学习课文。

1.学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？

四、朗读课文，背诵课文。

按课文内容回答问题。

（l）清晨，林中谁最快乐？

（2）清晨，林中谁最活跃？

（3）清晨，林中谁来得最早？