长城教学设计

老地方整理的长城教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

长城教学设计 篇1

教材简析：

《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。

教学目标：

1、认知目标：

了解长城的概貌、构造、历史等。

2、智能目标：

①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重难点：

学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。

设计理念：

本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的`长城永驻师生心中。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

二课时

教学过程：

第二课时

一、导入新课：

1、读读看：

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！—以色列前总统拉宾只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！

—美国前总统尼克松

这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。

—俄罗斯原总统叶利钦

2、师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：伟大。

3、 导语：是啊！这伟大的长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？今天我们继续我们未走完的长城之路。

4、板书课题：长城

二、方法指导：体会由远及近、由整体到部分的观察方法

1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

2、师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?

三、初读课文，整体感知

（一）读文看图、看图读文：

1、欣赏一组长城远景图（多媒体出示）

2、师：说说这一组彩图与文中哪个段落相对应？你是怎么知道的？（生：与第一自然段相照应）

3、师：把能说明长城特点的词句找出并且读出来，远看长城它的形状是什么样子的？有什么特点？生：像一条长龙（长、大、弯）

（二）读文解图、认识长城

1、欣赏一组长城近景图（多媒体出示）

2、师：这一组彩图所体现的是第几段的内容？观察点有什么变化？突出了长城的什么特点？生：与第二自然段相照应，突出了高大、坚固的特点。

3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。

4、说说看：多媒体出示城墙垛子合成台的图片，让学生说出哪个是“射口、瞭望口和城台”？

（三）走上长城、体验伟大

1、出示图片。师：作者站在长城上联想到什么？（学习第三自然段）

2、师：作者为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来？课文里那一句话在感叹民工的辛苦与伟大？生：略（见课文）

3、学生齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？

四、升华主题

1、师：作者最后是如何评价长城的？

生：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

2、师：课文表达了作者怎样的感情？

生答师归纳：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。

3、生齐读最后一段。

五、抒发情感

1、欣赏一组长城图片（多媒体出示）

2、师：长城以被写进国歌之中，更融进了我们每一个人的血液之中。他像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民间族的文明和智慧的光彩，它是中华民族的根，他是中华民族的魂，他是中华民族坚韧、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永远是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？

3、生边欣赏歌曲《长城长》，边畅谈。

六、师总结谈话

长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。毛泽东主席曾经在他的词中写到：“不到长城非好汉”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观！

七、作业

写一篇长城导游词

长城教学设计 篇2

【情景说明】

《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材四年级上册第十七课的内容，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。选编这篇课文，目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。这篇课文的主要目标：通过了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，是世界历史上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情，这是重点，也是难点。

《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。根据这一要求，结合教材特点及学生的实际情况，我采用自读自悟教学法，通过多种形式的读，让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

XX年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？对，是长城！

二、整体感知，心生赞叹

１、长城雄伟壮观、高大坚固，是中华民族的象征，是世界八大奇观之一。今天，让我们一起去领略长城之风光。

板书：

长城

请同学们看大屏幕，认真观长城形，仔细听配乐诵。

播放多媒体课件：长城概貌及近景图，并配有课文朗诵。

２、同学们，看完画面后，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。

３、大家说出了自己独特的感受，现在一定很想知道有关长城的情况，那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。

（生可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。）

三、细读课文，感悟体会

１、请同学们读课文，看看从文中你又知道了什么？

指名说。

学生可能会交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。

２、请同学们齐读课文最后一自然段：

课件出示：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

３、请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

４、学生小组学习，自读自悟。

５、讨论交流：

⑴ 交流一：

从“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”体会到长城气魄雄伟。

① 明确观察点：

这是在哪里看长城？

（远看长城）

你从哪看出来的？

② 请同学们再读第一自然段，看看这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？

（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）

“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图。

（借助图理解词语，从而体会到长城的特点。）

③ 作者用什么方法写出了长城的长？

（打比方、列数字）

作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。

④ 指导朗读：

请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？

（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。）

⑤ 指名试背课文第一自然段。

⑴ 交流二：

从“从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的，垛子上有方形的和，供了望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”体会到长城气魄雄伟。

① 明确观察点：

这是在哪里看长城？

（近看长城）

你从哪儿知道的？

② 请同学们自由读第２自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

（高大坚固）

③ 长城的结构（设计）到底如何？请同学们再读课文，参考书上第二幅图，试着用简笔画画出长城的结构图。

指一名学生在黑板上画。

（了望口、射口、齿形墙总称“垛口”。）

④ 学生指着黑板上的简笔画介绍长城的设计。

（垛子、了望口、射口、城台。）

说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、了望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？

（学生根据搜集的资料和生活想像展开。）

小结：

可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？

（聪明、聪慧等）

⑤ 指导朗读。

⑥ 老师找个同学当小导游，边看长城近景录象边给大家介绍。

（课件播放长城近景录象，指名当导游介绍长城。为背诵第二自然段做准备。）

⑦ 听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。你们能背下来么？指名试背诵第２自然段。

６、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？

（指名读）

⑴ 作者想到了什么？

⑵ 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且知道朗读。）

“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？

你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？

（学生展开想像）

可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！

⑶ 指导朗读：

你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？

指名读、小组读、齐读，

课件出示：

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

从“才”你体会到了什么？再读这一句话。

⑷ 教师小结：

在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？

⑸ 假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？

⑹ 正式这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。让我们再次齐读最后一个自然段。

四、创设情景，感情升华

１、再次朗读全文。

２、长城，我们的骄傲！骄傲的不仅是你的气魄雄伟，更是你所体现的我国劳动人民的智慧和力量！此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。

（学生自由谈话）

３、北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你写一篇长城的导游词。

【教学反思】

在教学《长城》这篇课文时，考虑到学生对长城的认识并不全面，仅*课文中两幅插图和课文描述，学生不能深入理解课文内容。对此，我在布置学生搜集资料的同时，也整理了大量的有关长城的图片、视频资料并制作成课件，结合对课文的学习逐步展示给学生，使学生对课文内容有了深入的理解。

开课伊始，我首先创设“杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程”的.情境，引出学习内容。然后把形象直观的多媒体课件展现在学生眼前。学生的情感随着画面的变化起伏而推进、延续，与此产生共鸣，充分调动起学生与文本交流的兴趣。

我在教学过程中紧紧抓住课文最后一个自然段，围绕“从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？”这两个问题让学生展开讨论学习。根据学生的讨论交流依次学习了课文的三个自然段。第一自然段远看长城气魄雄伟，初读了解了长城“长”的特点，然后结合文中的插图，学生不仅理解了“蜿蜒盘旋”这个词语的意思，还发现了长城“曲折”的特点。通过个人读、男生读、齐读等形式读出了长城的雄伟气势。在教学第二自然段“长城的结构和作用”时，让学生通过读了解到长城“高大坚固”特点。然后请同学们再读课文，参考书上第二幅图，试着用简笔画画出长城的结构图。并想像当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、了望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？从而让学生真正认识到长城的设计巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用学生初步领略到古代劳动人民的智慧。第三自然段为了让学生从内心体会到古代劳动人民修筑长城的不易，通过与现实生活的比照和朗读去感悟，提升学生的情感，创设情景“对古代劳动人民说些什么？”让学生由衷认识到“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。

“抓最后一个自然段，提炼两个问题，展开讨论交流”这种处理教材的方法是否可行，还有待思考。不过，我在自己的教学实践中也收到了良好的教学效果，学生兴趣浓厚，朗读充分，感情充沛，特别在第三自然段的学习中学生发自内心对长城的赞叹和歌颂。

通过本节课的教学，我深深地体会到：随着教学资源的不断丰富，为教师的教学提供了大量平时难以收集的资料，使教学过程更加直观。但同时教师也要巧用资源，让自己的课堂回归到一种自然朴实，让学生得到更多的实惠。

【专家点评】

《语文课程标准》强调语文教学要兼顾“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。我们的教学，经常是重视了知识的传授，忽视情感培养，强调了语文的工具性，忽略人文性。《长城》这一案例，教师创造性地处理教材，“抓最后一个自然段，提炼两个问题，展开讨论学习”。教学过程中，教师当好引导者，充分发挥学生的主体性，让学生在阅读中有所感悟，提升学生的情感认识，珍惜并保护学生独特的感受、体验和理解。特别是教师巧妙利用插图，理解词语和内容；创设情境，让学生走进修筑长城的年代，认识到长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶，激发了学生的民族自豪感。

长城教学设计 篇3

教学目标

1、知识目标：通过学习歌曲《长城谣》，了解作品的时代背景。

2、能力目标：启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。

3、情感目标：初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义感情。

教学重点

正确哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗诵、演唱歌曲。

教学难点

掌握附点四分音符及一字多音的唱法。

教学过程

一、组织教学：

师：我们聆听一首歌曲,大家猜一下叫什么名字,是什么时候的歌曲.(歌唱二小放牛郎)

二、导入歌曲：

师：同学们，你们去过长城吗？那么，谁能介绍一下长城？（教师展示图片，学生介绍万里长城）看课件展示.讲解课件.

师：两千多年来，这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光剑影。长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的.悲欢离合。今天，我们就来学习歌曲《长城谣》。

三、创设情境，激情感受：

1、聆听歌曲《长城谣》，初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。

师：请同学们仔细的聆听，然后说一说歌曲把你带到了哪个年代？

生：抗日战争时期。

2、教师介绍作品的时代背景。

师：同学们说的对！《长城谣》是流行于20世纪三、四十年代的一首优秀歌曲，作于1937年。原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。

3、作者简介：

师：那么，同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗？谁能介绍一下作者的生平及作品?

生简介作者刘雪庵及其作品。（刘雪庵：四川铜梁人。是20世纪中国音乐史上有影响力的爱国作曲家、音乐教育家和社会活动家。

4、再次聆听歌曲，进一步体会感受歌曲情绪。

师：同学们，介绍得太好了！现在，再来欣赏一遍这首歌曲，请同学们思考一下，歌曲带给你怎样的感受？表达了作者怎样的思想感情？

生：歌曲旋律苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵，激发了作者的爱国热情。

四、合作探究，学唱歌曲。

1、师：下面，我们就来学习这首歌曲。（教师出示大谱表）同学们看歌曲中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？这些音乐记号有什么作用？（4/4拍号，反复跳跃记号）

2、节奏练习：

师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，现在再来观察一下歌曲的节奏型。有一组节奏型在歌谱中反复出现了多次，你发现了吗？谁能边划拍边读出这组节奏？

①基本节奏型：4/4 x x x x x︱x . x x -︱（注意附点四分音符）

师：下面这组节奏我认为有一定的难度，你能读出来吗？

②难点节奏型：4/4 xx xx xx xx︱x.x x.x︱

3、视唱歌谱：

（1）找找、唱唱旋律。

师：同学们，这么难的节奏你们都能读拍准确，真是太棒了！下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中出现次数最多的那一句旋律，并唱一唱。

4/4 5 3 5 3 5︱i.6 5 -︱

（2）随琴视唱歌谱的第三乐句。

师：歌曲由四个乐句组成，除第三乐句外，其它三个乐句音调基本相同，只在句尾略加变化。第三乐句的旋律最与众不同，你能试着把它唱出来吗？（自由练习，分组展示，相互纠正）

4/4 2 1 2 1 2︱5. 3 2 -︱3 1 2 3 5 3 5 6︱i.6 i.3︱

（3）学生随琴完整演唱歌谱。

5、演唱歌曲：

（1）师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到？眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。

（2）朗读歌词（放乐曲伴奏带），帮助学生理解歌曲意境。

师：同学们真是太棒了，那你们能不能把歌词试着按节奏有感情的读一遍？

（3）师：同学们朗读的真有感情！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（自由练习）

（4）重点指导“一字多音”的唱法。

师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“长城外面是故乡”“xxx苦难当”这两句。在这里“城、故、奸、淫、掳、掠”都是一字对应两个音，演唱的时候要注意。

（5）随音乐完整演唱歌曲。

(6)教师示范电子琴弹奏.

6、复听歌曲：

师：下面让我们再来听听中国人民发自肺腑的心声。（放歌曲录音）听后说一说：歌曲乐句间情绪和速度有什么变化？我们应该用怎样的声音、速度演唱才能更好地表现歌曲的情感？

7、歌曲处理：在演唱时开头两句要充满感情，颂扬家乡的富饶美丽，第三句转折，表现对敌人的仇恨，两段的“当”和“乡”从高到低，由强到弱处理要细腻，音要延长，速度放慢，以表达内心的极度悲愤；第二段是呼吁人们抗战，演唱时应表现出抗击敌人的坚强决心，最后以渐慢的速度带着必胜的信念结束全曲。

8、有感情的演唱歌曲。

9.全班唱,男女唱,小组唱.

师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！

五、拓展延伸，情感升华。

师：其实在抗日战争时期，还有许多振奋人心的抗日歌曲，你们在课堂中学唱过、听赏过或是在电影中听到过哪些呢？课下寻找.网上查询.

六、教师小结：

听着这一首首慷慨激昂的歌曲，回顾着那一段段惨痛屈辱的历史，我想每一位同学的心中一定有许多的感受。那就让我们从歌声中牢记昨天那段历史，珍惜今天这幸福美好的生活，为祖国繁荣富强的明天而努力学习吧！

长城教学设计 篇4

教学背景分析

这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。

教学要点：

1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

教学过程

一、你知道中国的象征物有哪些？

是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。

板书课题：长城赞

二、长城资料交流

1、看、读视屏资料

2、学生交流自己搜集的资料

3、教师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，引入新课。

三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。

［通过引导学生交流搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的'学习兴趣。］

四、初读课文，扫清障碍

认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

五、再读课文，整体感知

1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。

2、联系对联，看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城？

六、细读课文，理解课文

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

思考问题：（1）每一段共有几句话，每句话讲了什么？

（2）你感受到了什么？

2、研读上联。

（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）

（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

3、研读下联。

（1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）

（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。

（相机写出板书）

上联（时间）巍峨的丰碑

下联（空间）壮丽的奇观

4、有感情地朗读全诗，谈感受。

［全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。］

七、深入探究、品读感悟

1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。

2、交流探讨：

（1）、这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。

（说说对联的特点，并且试着对读）

（2）、全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。

3、教师小结：

长城是我们中华民族的自豪，是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！

八、赏读抒情，拓展延伸

让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！

1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文、

2、音画中教师深情抒怀，结束教学。

板书设计

上联（时间）巍峨的丰碑

长城赞民族自豪感

下联（空间）壮丽的奇观