大班《我是谁》语言教案

老地方整理的大班《我是谁》语言教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

大班《我是谁》语言教案 篇1

活动目标：

1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找”肇事者”的过程中，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述;

2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式，感受故事的诙谐和有趣，享受与同伴合作的快乐。

3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

2、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

1、多媒体课件

2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个

3、故事中动物的家(在小椅子贴上动物的图片和汉字)

4、伴奏音乐(选自《欢乐颂》)

活动过程：

一、歌表演《快乐嗯嗯》

1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动;

2、幼儿围坐成半圆形。

二、欣赏故事《是谁嗯嗯在我头上》

(一)、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上?让我们一起来欣赏这个有趣故事吧!

(二)、分段欣赏故事：

1、播放幻灯片1、2，教师讲述故事后提问：

* 有一天，发生了一件什么事情?

* 小鼹鼠的心情怎么样?你是从哪里看出来的?(学学小鼹鼠生气的样子和话语)* 幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯?

2、播放幻灯片3–8，教师边讲述边提问：

* 小鼹鼠分别找到了谁?它们的嗯嗯是什么样子的?

* 幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。

3、播放幻灯片9、10，提问：

* 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢?

* 苍蝇是怎么样做的?原来这是谁的嗯嗯?

4、播放幻灯片11–14，提问：

* 如果你是小鼹鼠，这时你会怎么做?

* 结果发生了什么事?小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的?

* 你们觉得小鼹鼠这样做对吗?(幼儿结合自己的经验交流)* 教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。

5、完整欣赏故事，鼓励幼儿和老师一起讲述。

(三)、幼儿分角色表演故事：鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。

三、游戏：嗯嗯配对(播放《快乐嗯嗯》的背景音乐)

1、教师讲解游戏的玩法：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是***(动物的名称)，我们的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特点)。

2、把今天学到的本领讲给弟弟妹妹听(活动结束)。

活动延伸：

语言区：将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容;益智区：嗯嗯配对(巩固对嗯嗯的认识)

活动实施教学反思：

《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的`儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。

大班《我是谁》语言教案 篇2

大班《我是谁》语言教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的大班《我是谁》语言教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班《我是谁》语言教案 篇3

内容：

一个冬天的早晨，树上，地上都积满了雪。军属老爷爷家门口哑了一群小朋友，有的拿铁铲，

有的拿扫帚，来帮老爷爷扫雪。他们铲的铲，扫的扫，一会儿就把门前的雪扫干净了。小朋友刚要走，忽然听见门响了，老爷爷要出来啦！大伙连忙朝门后躲去。一个小哥哥捂着嘴笑，他旁边的一个小弟弟伸着头，想看看老爷爷是不是看见了他们，站在前面的'小姐姐连忙接住他。老爷爷拿着扫帚出来扫雪了，开门一看，奇怪的说：“咦？地上的雪怎么已经没了？是谁替我扫了？下回再下雪呀，我可得起早来瞧瞧。”小朋友们听了，都偷偷地笑了，他们想：您起早呀，我们就起得更早，你想瞧呀，一定瞧不到。

提示：

1启发儿童讲出小朋友悄悄帮助军属老爷爷扫雪，不留名的好行动，学习词：军属，词组：铲的铲，扫的扫。

2提问参考：

（1）这是什么季节？你从哪里看出来的？

（2）这是谁的家门口？小朋友都来做什么？他们是怎么干的？他们听到门响，是谁要出来了？大伙赶紧怎么做？

（3）老爷爷正准备做什么？当他走出门来的时候，发现了什么？他说了些什么？小朋友听到了老爷爷的话，他们怎样？他们想了些什么？

（可画图做为看图讲述，也可当做故事欣赏）

大班《我是谁》语言教案 篇4

【活动目标】

1.理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。

2.知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。

3.养成良好的饮食和卫生习惯。

【活动重难点】

活动重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

活动难点：能用完整、连贯的语言描述不同的`嗯嗯

【活动准备】课件；图片

【活动过程】

一、导入部分：

回顾学习过的动物的习性

二、展开部分：

1.出示鼹鼠图片

请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？

2.分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

（1）播放幻灯片

教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？

（2）播放幻灯片

教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。

（3）故事结束

幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

3.游戏：《嗯嗯配对》

教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。

4.教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。

5.教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。

6.游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

三、结束部分：

教师总结

四、活动延伸：

将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。

大班《我是谁》语言教案 篇5

活动目标：

1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。

2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动重难点：

学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。

活动准备：

幼儿用书、CD

活动过程：

一、出示幼儿用书、引出活动

1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。

2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫《我是谁》。

3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。

二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。

1、教师;现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。

2、老师提问：

儿歌的名字叫什么?

儿歌里讲了些什么?

教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友……说明每个人在不同的人眼里是不一样的。

三、学念儿歌

1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。

2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。

四、尝试有感情地学念儿歌。

1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢?

2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。

3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如："妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。

4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。

5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。

活动反思：

本学期我们迎来了第一个主题《不一样的我》。主题活动的展开是为了引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于其他任何人的独特个体，形成独立意识，进而促使他们尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。

幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的'就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断，让孩子们成为活动的主人。教师给孩子以启发和帮助，使幼儿在有趣的活动中，揭开身边的小秘密，逐步养成科学的学习态度，让探索和发现的乐趣存在于他们的生活之中。

因课程的安排，星期五上午我执教了一节社会活动课——《我是谁》。一开始我以为只要幼儿会念这首儿歌，课堂效果应该就会还好，但是在本次社会活动中，我忽视了很重要的一点，那就是让幼儿了解“我”在别人眼中是不一样的。因为我的这个不小的疏忽，所以课堂上幼儿的活跃度不太高，有些幼儿没有用心去念，这从他们困惑的眼神中我能觉察的到。

我并没有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法来上这堂课的。一开始的导入部分我就发现自己存在很大的缺点，显得很直白。我想导入时更应该让幼儿产生悬念，激发他们对这堂课的好奇心理，从而让幼儿产生一种我要学、我想学的求知心态。课堂上少数几个幼儿在座位上窃窃私语，我并没有直接去打断她们说悄悄话，而是用面部表情来告诉她们要好好听老师上课，这样才能学到本领。她们好像意识到了，小手自然而然地放在小腿上了。

通过总结、反思这次的社会活动课，在以后的教学活动中，我将努力解读幼儿的心灵，走进孩子的世界，同时还要反复琢磨教材，为幼儿创造良好的教育氛围。幼儿是学习活动的主体，而教师是幼儿学习的引路人，因此，教师必须为幼儿创设宽松的心理环境，激发幼儿的探索兴趣。像本次活动一样，平时我们往往较多的考虑怎样保持课堂纪律，怎样去教会幼儿，因此，虽然教学活动中的每句话，每个要求都交代的清楚准确，但幼儿始终处于非常被动的学习状态中，自然学习效率就有不高。而我们真正应该考虑的是怎样激发幼儿的探索兴趣，让幼儿感到宽松，自由，敢于积极发言，因此，教师不必提出过多的要求和限制，重要的是在幼儿求知探索的学习中，多观察，多给幼儿一些挑战和鼓励，并进行适时的点拨让幼儿真正理解语言课程的本质内容。