高一语文必修2《离骚》教案

老地方整理的高一语文必修2《离骚》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

高一语文必修2《离骚》教案 篇1

教学目标

知识与技能：

了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

过程与方法：

了解浪漫主义诗歌特征。体会诗歌象征手法运用的效果。

情感态度与价值观：

体会诗人高贵的个人品格和忠君爱国的思想。

教学重点

通过品读《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。

教学难点

引导学生理解诗作中疑难的字、词及含有丰富感情的句子。

课时安排

一课时。

一、导入

“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”（毛泽东《沁园春·雪》）我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。在毛泽东看来，古代帝王缺少“风骚”，作为新世纪接班人的我们也有必要补充一些“风骚”。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。

二、关于作者及《离骚》

屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等，都很熟悉，善外交辞令。作品有《离骚》《天问》《九歌》《九章》。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民、忠君致治的思想。他曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及应对宾客，起草宪令及变法，对外参加合纵派与秦斗争，两度出使齐国。因受小人陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以明忠贞爱国之怀。

“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原以及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作——《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《离骚》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。那么“离骚”是什么意思呢？离通“罹”，遭遇；骚：忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。

三、整体感知

1.放录音或教师范读、学生朗读。要求读出语气。

第一遍：要求学生注意听准字音及句子的节奏。划分朗读节奏。

明确：（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三四个节拍，随文切分。如：长／太息／以掩涕兮，哀／民生／之多艰。余／虽／好修婷／以轨羁兮，謇／朝谇／而夕替。

（2）“兮”字，语气助词，读时应拉长语气，齐读时感受文章所表达的思想感情。

第二遍：让学生轻声跟读。

第三遍：让学生大声朗读。

2.请学生找出以下语言知识点，教师疏通重要词语

（1）通假字

偭规矩而改错通“措”，措施。

何方圜之能周兮通“圆”，圆凿。

忳郁邑余侘傺兮通“郁悒”，忧愁苦闷。

进不入以离尤兮通“罹”，遭受。

芳菲菲其弥章通“彰”，明显。

延伫乎吾将反通“返”，返回。

（2）同类活用

步余马于兰皋兮使动用法，使……步行

高余冠之岌岌兮形——动，加高。

长余佩之陆离形——动，加长。

固前圣之所厚形——动，推重。

哀民生之多艰形容词意动用法，以……为哀伤。

鸷鸟之不群兮名——动，合群。

谣诼谓余以善淫动——名，纵欲之事。

屈心而抑志兮使动用法，使……受屈，使……受压抑。

（3）特殊句式

謇朝谇而夕替被动句。无标志词。

步余马于兰皋兮状语后置。介词“于”。

不吾知其亦已兮宾语前置。否定句中代词作宾语前置。

谣诼谓余以善淫状语后置。介词“以”

既替余以蕙纕兮

又申之以揽茝状语后置。介词“以”。

高余冠之岌岌兮

长余佩之陆离定语后置。助词“之”，还如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。

（4）一词多义

虽：余虽好修姱以羁兮虽然

虽九死其犹未悔即使

修：余独好修以为常美

退将复修吾初服整理

邹忌修八尺有余长、高

议法度而修之于朝廷修改

（5）古今异义

怨灵修之浩荡兮古义：荒唐今义：形容水势广阔而壮大

偭规矩而改错古义：改变措施今义：改正错误

无独穷困乎此时也古义：出境困窘今义：经济困难

宁溘死以流亡兮古义：随着流水而消逝

今义：因灾害或是政治原因而被迫离开家乡或祖国

3.主旨把握

课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。（学生讨论，教师作适当点拨）

明确：诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

4.诗中的主人公是什么样的外在形象?

明确：（略）

5.诗人有什么样的内在品格?

明确：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰———忧国忧民

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——坚持真理

民生各有所乐兮，余独好修以为常——洁身自好

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也——疾恶如仇

虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩——忠贞不移

诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的。

四、理解文章

研读诗句，指出下列诗句中使用的艺术手段产生了怎样的表达效果。

（1）“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。”

明确：用“蕙纕”、“揽茝”比喻自己的美德，反衬奸佞小人的嫉恨，揭示自己的高尚道德。

（2）“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。”

明确：用“绳墨”比喻准则、准绳。整句诗在于揭露趋炎附势之徒的丑态，比喻的运用使这种表达更形象生动。

（3）“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”

明确：全句诗均在暗喻诗人自己在刻意追求完美的外形。这种用“服饰”与“佩饰”的描写，暗示自己品行、道德的追求的手法，化抽象为具体，生动地展示出诗人的内心世界。

五、能力提升

把自己想象成屈原，再读课文。文章如此动人，除了真情实感，还得益于语言，你认为语言上有什么特点?

明确：①浪漫主义手法的巧妙运用。诗人尽情地发挥出他那神奇的想象力，用奇特的爱好表达心志。如：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。

②比喻手法的运用。如：蕙纕、兰茝、峨眉—高尚德行，灵修—怀王，众女—小人，绳墨—准则，等。

③对偶句式的运用。在诗中大量锤炼的对偶句，是时诗歌语言发展的重大贡献，对后来的诗赋词曲等各种文学样式的语言运用都有着深远的影响。

六、拓展探究

你赞成屈原投江自杀这一举动吗?（在班内辩论，言之成理即可。）

七、小结

课文节选部分的诗句，突出表现了诗人的高尚情操、纯洁德行、心忧天下和疾恶如仇的品性。这些情感具有深远宏大、剧烈震荡的特点。在写法上，以抒情为主，描写和叙事为辅，但抒情又不空洞苍白或呐喊狂叫，而是用美丽的想象和诗化的语言表现出丰富的内心世界。

八、作业

课下熟读《离骚》全文以及译文，背诵诗中的名句。

高一语文必修2《离骚》教案 篇2

【教学要点】

1、掌握作家作品以及文学体裁常识。

2、理解运用比兴手法的艺术效果。

3、翻译并背诵全文。

【教学设想】

难文浅教，重在落实，先译后析，趣味背诵。

【教学流程】

一、出示对联和诗歌，初步感知，导入课文

1、对联和诗歌：深思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风。

何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。

沅湘流不尽，屈子怨何深!日暮秋风起，萧萧枫树林。

2、阐释对联诗歌内容：

屈原一生忠君爱国，但不被理解，反被排斥、流放，最后自投汨罗江而死。屈原是伟大的诗人，《招魂》《九歌》是他的作品。屈原在诗歌中，往往用香草比喻自己，表现自己的高尚品德。

二、掌握文学常识，落实基础知识。学生课前查阅资料，课堂上师生交流，进一步明确知识点

1、屈原：名平，字原，第一位浪漫主义诗人，开创了由集体创作转为个人独立创作的新纪元。有作品25篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，另有《离骚》《天问》《远游》《卜居》《渔父》等作品，保存在西汉人刘向辑录的《楚辞》中。其中，《九歌》是祭神的乐曲，充满生活气息;《天问》表现屈原的学术造诣和历史观、自然观;其余以《离骚》为代表，表达内心的情愫。《离骚》是我国第一首长篇政治抒情诗，也是古代最长的抒情诗。

2、楚辞：战国时期兴起于楚国的新诗体。源于楚地歌谣，有鲜明的楚文化色彩。每句以四六字为主，多用“兮”字，辞藻华丽。楚辞的概念最早见于《史记》。刘向把屈原宋玉及汉代模拟这种题材所写的作品汇辑成书，定名《楚辞》，于是，楚辞又成了诗歌总集的名称。因为楚辞中最有代表性的作品是《离骚》，后人以“骚”来称楚辞。而《诗经》中最有代表性的作品是“国风”，后人以“风骚”称《诗经》和《离骚》所开创的现实主义和浪漫主义传统。

三、翻译全文，落实字词句等知识点

1、通假字：

错──措，措施。

郁邑──郁悒，忧愁苦闷。

反──返，返回。

离──罹，遭受。

章──彰，明显。

圜──圆。

2、特殊句式：

不吾知其亦已矣，宾语前置句。“不吾知”即“不知吾”。

3、词类活用：

步余马于兰皋兮。步，使……步行，使动用法。

高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。长、高，形容词用作动词。

四、把握内容，讨论抒情主人公的形象

1、思路：前七节抒怀，揭示被排斥原因，表达坚定意志;后六节反省，检查自己行为，追求高尚品德。诗人为民请命，遭奸臣诬陷、昏君罢斥，他坚守信念，誓死不与恶势力同流合污。他追求政治理想遭挫折，决心追求理想人格，虽死不悔。

2、讨论诗人的形象：

诗人的处世原则──“达则兼济天下，穷则独善其身”;

诗人的人生信条──“舍生而取义，杀身以成仁”。

诗人的爱国观念──君国相融，君是国的化身，富国强民的希望寄托于国君一人，即“忠君爱国”。

幻灯展示后人的感慨：

生不能力争而强谏，死犹能冀其感发而改行!(苏 轼《屈原庙赋》)

屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘(李 白)

3、教师激情演讲：他是一个不吾知的富于正义感的知识分子形象，一个有理想有骨气又有使命感的失意政治家的形象。屈原虽不能成为伟大的政治家，但他依然是伟大的诗人!

五、掌握艺术特色。探讨比兴手法

1、生活喻：

“偭规矩”“背绳墨”比喻时俗背弃法度;“鸷鸟不群”“方圆不周”比喻决不同流合污;“芳泽杂糅”“昭质未亏”比喻出淤泥而不染的高洁品格;“相道”“行迷”“复路”比喻政治上的进退出处，相当于现在的“仕途”“出路”。形象生动，诗意盎然。

2、两性喻：

“怨灵修之浩荡兮，终諑不察夫民心。众女嫉余之娥眉兮，谣諑谓余以善淫”。对国王以夫君相称，称朝中奸佞小人为挑拨离间君臣关系的众女，把君臣关系说成夫妻关系，男女关系。两性喻把斗争生活化，用男女间的感情纠葛和夫妻间的离合悲欢写君臣、臣臣间的明争暗斗和权势起伏，化抽象为具体，平添了几分人情味。语意双关，化俗为雅。

3、芳草喻：

用蕙、茝、芰荷、芙蓉为衣料饰物，象征对美好人格的追求;用芳(发香的花草)比喻自己的高尚品德;用兰、椒等美好的花木烘托诗人开朗美好的形象。芳草喻在视觉上斑斓绚丽，嗅觉上馥郁芬芳，华美繁富。诗人用芳草香花比喻自己的美德，有委婉含蓄的艺术效果。

六、在扑克游戏中趣味记忆，背诵文章

前后位的四个学生组成小组，让他们分工合作，把《离骚》的13段文字分别制作成13张扑克牌，每张牌上写出全段内容或开头的几个字。各组制定自己的游戏规则，在打牌中背诵全文。实践表明，学生的游戏办法可谓五花八门，妙趣横生。

高一语文必修2《离骚》教案 篇3

高一语文新人教版必修2《离骚》教案（通用10篇）

作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的高一语文新人教版必修2《离骚》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高一语文必修2《离骚》教案 篇4

[教学目标]

1、理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。

2、了解《楚辞》、《离骚》的文学价值；

3、吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。

[教学重点、难点]

1、“香草美人”的意象体系。

2、屈原的精神与理想在诗中的体现。

[教学方法]

讲授法、诵读法。

[教具]

配音朗读磁带、投影胶片。

[教学时间]

第一课时

[教学过程]

一、导入

毛泽东诗词导入。

二、屈原及相关简介

结合注释了解屈原，由学生回答，老师补充。

1、屈原作品

2、关于楚辞

三、结合背景知识释题

“离骚”二字，古来数种解释：

1、司马迁：遭受忧患的意思。“离”通“罹”，遭遇；“骚”，忧愁。“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。（班固亦同）

2、王逸：离别的忧愁。“离，别也。骚，愁也。”

——因司马迁距屈原年代未久，故司马迁的说法最可信。

另外还有认为“离骚”二字当释为“牢骚”的。

又有认为《离骚》和《劳商》“同实而异名”，是楚地歌曲名称。（游国恩）。

还有以离骚为“排解忧愁”之意。（钱钟书）

四、诵读

1、播放录音范读，正音；

2、学生朗读，要求：

把握诗的节奏：《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。诵读时，上分句末字“兮”，犹如现之“啊”，读音要稍长，押韵的字要重读，反复练习，直至口熟。

体味诗的情感：朗读时还要把握每一节的主旨，一节一节地读，边读边体会诗人的感情。

五、《离骚》知识点梳理：（多媒体展示，学生借助课下注释，小组合作疏通句子）

1、重点词语

2、通假字

3、一词多义

4、词类活用

5、古今异义的词

6、句式

7、难句翻译

六、阅读理解

1、讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀？

明确：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）

民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善）

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想）

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国）

2、了解“香草美人”的象征方法

香草、美人是《离骚》中最引人注目的两类意象。美人一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻。香草作为一种象征物，它一方面指品德和人格的高洁，另一方面与恶草相对，象征着斗争的双方。总之，《离骚》中的美人香草意象构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统，使得诗歌蕴藉而生动。

七、总结

屈原是我国文学史上第一个伟大的爱国诗人，他开创了诗人从集体歌唱到个人独立创作的新时代。屈原以他爱祖国、爱人民的高贵品格，以他创作的光辉灿烂的诗篇，对中国人民的精神面貌、对我国文学优秀传统的形成都产生了极大的影响，在我国文学史的发展上有着崇高的地位。楚辞影响深远，只有《诗经》可与之相比。《诗经》和《楚辞》所开辟的现实主义和浪漫主义的创作道路，二千年来一直为我国优秀的作家所继承和发扬。刘勰在《文心雕龙·辨骚》中说：《离骚》“衣被词人，非一代也。”对《离骚》予以高度评价：“惊采绝艳，难于并能。”

八、布置作业

1、诗人讴歌、追求的是怎样的理想？（找出诗句，并稍加阐述）

2、你最喜爱哪些诗句？在这些诗中，诗人抒发了怎样的感情？对你有什么启示？

3、《离骚》是“楚辞”的代表，读了课文你能否概括“楚辞”的体裁特点？它与《诗经》在表现形式上有什么不同？