科学之旅教案
老地方整理的科学之旅教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
科学之旅教案 篇1
【教学目标】
一、知识与技能
初步认识到物理是有趣的，也是有用的。
初步了解学习物理的基本方法。
二、过程与方法
通过多媒体展示以及学生的动手实验，使学生感受到科学实验带来的乐趣，培养初步的观察能力、分析能力。
三、情感、态度与价值观
激发学生学习物理的兴趣，培养学生尊重事实和敢于猜想的科学态度。
【教学重、难点】
重点:通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望，让学生能初步掌握一些学习物理的方法。
难点:注重学生实验的可操作性、可观赏性，达到预期效果。
【教学准备】
多媒体课件、乒乓球、漏斗、大小不同的试管、水、烧杯、水槽、惯性演示器、酒精灯、烧瓶、录音机、小人、扬声器、放大镜、纸板、铁架台、集气瓶。
【教学过程】
一、引入
师:同学们，大家好。从今天开始，我们将学习一门新的课程──物理，让我们一起来看──(多媒体展示引言部分。)
师补充:物理学是个知识的海洋，它需要我们去探索，让我们扬起理想的风帆，乘上《探索物理》这叶小舟，开始我们既充满乐趣又不乏艰辛的科学之旅吧!
看完这一段，同学们一定有许多的想法，对于物理这门学科，同学们一定也有许许多多的问题。首先我们来听听同学们的意见。
同学们讨论发言。
同学们的想法非常好，问题也提的非常好，在以下的旅途中，我们将一起找到答案。(多媒体展示本节课的主要内容)
二、让我们一起进入科学之旅第一站，先请同学们观看几个有趣的实验:
实验一:纸人跳舞
打开录音机，纸人随着音乐起舞，关上录音机，小人停止跳舞。
学生提出问题
师:通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理了。
实验二:教师演示
(1)烧瓶在火焰上加热一段时间会看到，水沸腾。
(2)烧瓶从火焰上移开，水停止沸腾。
(3)迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，停止沸腾的水会再次沸腾。
学生提出问题
师:同学们提出的这些问题非常好，说明大家不仅对实验进行了仔细的观察，而且进行了认真的思考，本着这样的态度，同学们一定能够学会、学好物理这门课。大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。
师:下面我们一起来做几个有趣的实验:
A、漏斗吹乒乓球;B、放大镜看物体;C、纸板托水;D、小试管爬山;E、吹纸。
实验前让学生先猜测结果，实验结束后，看结果和同学们的猜想是否一致。提醒同学们不仅要善于思考，还要勤于动手。
多媒体补充实验(纸盒烧水、多彩的太阳光、会变大的鱼、连电路)
师:以上这些实验有趣吗?物理就是研究这些力、热、声、光、力等形形色色的有趣的现象的，这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，在以后的学习中，我们将逐渐弄清楚其中的奥秘。
三、物理不仅有趣，也是非常有用的，下面我们一起来进入科学之旅第二站──物理在生产生活中的应用
生:正是有了电的发明，才使我们的周围充满了光明，才使我们的生活变得如此丰富……
生:正是有了声、光的发现，才使我们的眼中看到了色彩斑斓，五彩缤纷……
生:有了物理知识的大量应用，才能使生产飞快发展，生活质量迅速提高……
师:物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的广阔，同学们一定都想学好物理，怎样学习物理呢?让我们一起进入科学之旅第三站。(多媒体展示学习方法)
(一)勤于观察，勤于动手
师:我想问大家几个问题，看看我们的同学是不是个有心人。
问题:1.十字路口的红绿灯是竖排的还是横排的?哪一种颜色的灯在上面(左边)，哪一种颜色的灯在下面(右面)?
2.山地自行车后轴有很多的齿轮，上坡时要想省力应该用大齿轮还是用小齿轮?
3.冰棍从冰箱里拿出来时你观察到什么?(冒白气)冰棍冒出的白气是向上还是向下?
师:生活中有很多现象不是我们没看见，而是多数人都是“视而不见”，没有有意识地去观察，如果大家都是有目的去观察，相信同学们一定能得到这些问题的正确答案。
物理是一门以观察和实验为基础的学科，人们的'许多
物理知识都是经过观察和实验，经过认真的思考总结出来的。因此我们同学们一定要做生活中的有心人，注意观察身边的科学现象，同时还要多动手多实践。
学生实验:要求做的过程中仔细观察，并能叙述实验及现象。
1.鸡蛋的沉浮(新鲜鸡蛋在水中会下沉，陆续向水中加盐，并轻轻搅拌，会看到什么现象?继续加盐，鸡蛋;在水中会有什么变化?为什么?)
2.惯性实验
师:同学们在实验的时候，不仅要善于观察，勤于动手，而且要开动脑筋、多问自己为什么，用疑问的眼光看待发生的现象，只有在发现问题、提出问题、进而解决这些问题的过程中才能不断提高。
(二)勤于思考，重在理解
物理中有很多著名的理论都是科学家对我们生活中常见的一些现象进行认真的思考和研究得出来的。
(多媒体展示)牛顿的伟大发现地球引力及白光的分解。
师:物理是从实际中来，又要应用到实际中去。
(三)联系实际，联系社会
没有物理学的发展和其它现代科技的发展，就没有我们现代方便快捷的生活(但事物总是一分为二的，科技也是一把双刃剑)人们在享受着高科技给人类带来的文明成果的同时。由于不恰当地使用科技成果，也给人类自身带来了许多的问题，甚至产生了严重的后果。
同学们可以就这个问题小范围内讨论，发表你了解的情况、并能给出建议。如全球变暖、环境污染、特种减少等
师:同学们讲得都非常好，希望大家以后继续关心这样的问题。相信有了广大同学们的参与，环境会越来越好，生活也一定会越来越好。
下面让我们一起进入科学之旅第四站。
四、课本STS
请同学们看到课本第8页的STS，让我们一起来了解意大利科学家伽利略的伟大发现。(多媒体展示画面)
五、结束语
六、作业
调查:一些物理学家的生平、成就以及他们对社会的贡献。
科学之旅教案 篇2
设计背景
上学期，我班新增了一些幼儿喜欢的管子玩具。有一天，我发现几个孩子这样玩管子：一个孩子用嘴透过管子往另一个孩子的头上吹，另一个孩子的头发被吹飘起来了；一个孩子把好几个管子连接在一起，把一个弹珠放进管子，弹珠从另一头滚出来了；一个孩子把一块积木也放进了管子，可是积木落下去一半，却出不来了……《纲要》强调，要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，孩子们的这些行为不正是在进行“哪些东西能穿过弯管”的探索吗？于是我决定利用管子玩具，让幼儿在假设猜测、不断探索中，了解事物的相关特性。
活动目标
1.能结合已有经验提出假设，乐意通过实验加以验证，感受科学探索的乐趣。
2.通过实验获得物体穿越弯管需要具备的特性，学习记录实验结果。
3.喜欢操作，大胆交流，懂得实验是验证猜想的方法之一。
活动准备
1.操作材料：弯管玩具，螺帽（直径小于弯管的直径）、毛线、较长的硬钢丝、沙子、手电筒。
2.教学材料：大记录表一张（图一），小记录表（图二）人手一张，笑脸、哭脸图片若干。
活动过程
1.弯管拼搭
教师：看，这是小朋友们平时常玩的管子玩具，请你们用两分钟的时间赶紧搭一根弯管，比比谁搭得又快又有创意。（幼儿拼搭，教师计时。）
教师：举出你的弯管让所有的小朋友看到，说说你搭的是什么。（幼儿自由回答，教师给予回应。）
2.预测假设
（1）寻找弯管共同点
教师：你们搭的弯管各不相同，真有趣呀，可仔细观察一下你们的弯管，它们有一个什么共同的地方？（幼儿仔细观察，允许和同伴小声交流。）
小结：弯管的造型无论怎么变化，中间都是空的。
（2）预测
教师：弯管的中间都是空的，像一条弯弯的'隧道，今天来了许多的小东西，它们想钻到弯管的身体里去旅行！看看，有哪些小东西？（出示统计表，表上有空气、沙、毛线、电筒、硬铅丝的图片。）
教师：这些东西能穿越弯管隧道吗，它们想请我们小朋友先来猜一猜！老师给你们每个人都准备了一些笑脸和一些哭脸，笑脸表示能够穿越，哭脸呢？（不能够穿越）
（3）统计
教师：请你们想一想，猜一猜，哪些东西能穿过弯管，哪些东西不能穿过弯管，把笑脸和哭脸贴到相应的表格里。（幼儿把自己的猜想结果贴到前面的大记录表上，笑脸表示能穿过，哭脸表示不能穿过。）
教师：我们看一下小朋友的猜测结果，你从表格上看懂了什么？（点数表格上笑脸和哭脸的数量，把总数写在最后一栏，初步学习用统计的方法分析表格。）
3.验证、记录
（1）教师：小朋友有不同的意见，那它们到底能不能穿越弯管呢？让我们一起来做个试验验证一下。
教师：老师为你们准备了一些实验材料，请你们去做个实验，然后把实验的结果记录到统计图上，能穿越的打？菁，不能穿越的打？菖。不要忘了每一样东西都要试一试哦！
（2）教师巡回观察、指导，了解幼儿的实验过程及问题，提醒幼儿及时记录自己的实验结果。
4.交流实验结果
（1）空气：空气是流动的，所以能在弯管子里通过。还有哪些东西是流动的，也能穿越弯管呢？（风、水、声音、气味等）
（2）沙子：颗粒比较小，能在管子里滚动、穿过。在生活中，还有哪些这样的东西呢？（米、小豆等）
教师：怎样可以快速地穿过弯管呢？（个别幼儿试验后教师小结：放入沙子后，晃动弯管，更容易快速穿过。）
（3）毛线：线在穿越的时候还需要一点技巧呢！要抖一抖才能够顺利穿越。为什么线能穿越弯管呢？
教师小结：因为线是细细的，软软的， 那为什么老师还要在线上面绑一个螺帽呢？（因为可以增加它的重力，使它能够更加方便地穿越弯管。）
（4）光：它只能到哪里啊？
教师：手电筒照出来的光是直射的，所以不能穿越弯管。
（5）钢丝：因为长钢丝是直直的、硬硬的，不能拐弯，所以不能穿越弯管。
教师：有什么办法让它穿越弯管吗？（幼儿自由讨论）
教师：人们动了很多脑筋帮助它们穿过弯管。老师带来了一个神奇的宝贝（出示钢丝弹簧），钢丝变成螺旋形的样子后，可以伸到长长的弯管里帮助清理堵塞在弯管里的垃圾了！
小结：通过实验，小朋友发现流动的、小颗粒的物体可以比较容易穿过弯管，但是一些不能一下子就穿过弯管的东西，想想办法，可能也会穿过弯管。感兴趣的小朋友可以在科学角试一试，怎样让光穿越弯管。
科学之旅教案 篇3
一、教学目标
1、了解人类人类对月球的探索经历了漫长的过程，克服了种种困难。
2、体会人类对月球的认识是不断发展的，认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。
3、知道月球的基本信息。
二、教学重点与难点
重点：体验人类探月过程
难点：体会人类对月球的认识是不断发展的
三、教学准备
多媒体课件、草稿纸每人一张、科学书每人一本
分组材料：沙盘、大小不同的石子
四、教学过程设计：
（一）导入，人类初识月球
1、谈话：（在黑板上贴上地球）在广阔的太阳系中我们居住的地球有一位近邻，它是？（生回答月亮）没错就是月亮，当我们站在地球上仰望夜空时（黑板上贴上小人），你曾经看到过什么样的月亮？
学生回答：曾经看到过弦月、满月、峨眉月等（事先准备好各种形状的月亮，当学生说到某一种时在地球的对角线部分贴上相应的月相）/学生回答看到夜晚月亮发出淡黄色的月光、很朦胧等
过渡：就是这样美丽的月球引起了古人的注意，月球上到底有什么？人们迫切的想知道，但是在古代，由于技术有限，那时的人们只能借助肉眼（板书:肉眼）来观察，并且编织出了各种神话（板书：神话）。你们知道有关于月球的神话吗？
学生说出自己知道的神话故事。如嫦娥奔月/玉兔捣药等，当学生说出名字后（在黑板上贴出嫦娥/玉兔的形象）请他继续简单说一说神话的内容。
这些美妙的神话表达了人们探月的美好愿望。可是啊，仅仅凭借肉眼能观察到的是非常有限的，怎么才能更清楚地看到月球呢？（学生回答借助工具）随着时间推移，科技在进步，人们开始尝试借助工具来观察月球了。1609年伽利略发明了望远镜（板书：望远镜），并利用它来观察月亮，人们才看到了真实的月球。
（出示伽利略手绘的月面图）真正的月球是什么样的啊(生答表面看上去是凹凸不平的，有亮的地方也有暗的地方)
是哦，原来月球并不是那么美的，月球上暗的部分是地势低洼的平地，被称作月海，明亮部分层峦叠嶂，伽利略把这种月球上最典型的特殊地表特征命名为环形山。（板书：环形山）
发射航天器，再探月球
人类探月的脚步就此停止了吗？如果是你的话，想更多更真实的了解月球，你会怎么办？（最好能亲自登月看一看）没错自古以来人们就一直非常渴望可以登上月球亲自看一看！登月（板书）容易吗？最大的难题是什么？（距离远、克服地球的引力、克服大气层摩擦）月球离我们有多远？你们知道吗？（让学生先猜一猜）距离我们地球有38.4万千米（ppt出示图片地球到月球的距离）
这么远的距离，如果走路需要多久才能到？我们来算一算好吗？如果人以4km/h的速度，每天行走8小时（投影出示速度的数据），那么需要多少年才能走到月球呢？
学生在事先发的草稿纸上进行计算。（我们需要走384000÷（4x8）=12000天）教师：也就是说以这样的速度走路我们要走大约33年才能走到）
如果再加快点速度使用一些交通工具呢？会不会快一些？我们也来计算看看。
投影出示：马车的速度20km/h高铁的速度300km/h飞机的速度1000km/h
教师现场利用电脑中自带计算器算出数据。
即使是我们引以为傲的高铁也要花费5个多月的时间才能到达月球呢。为了拉近了人们和月球的距离，科学家们不断努力，设计出了时速可以达到7.9km/s（28440km/h）的多级运载火箭，就在11月3日20时43分，我国自主研制的长征5号运载火箭发射成功。科学家们利用这些运载火箭一个个月球航天探测器（板书：航天器）送入太空！
6、ppt介绍一些探月卫星、探测器
出示玉兔号和探月工程的图片，介绍：这是中国首辆月球车玉兔号，作为中国探月工程的一部分实现了探测器登月的重大突破，而我们中国也成为了世界上继美国、苏联之后第三个有能力实现探测器登月的国家。
7、通过这些探测器，关于月球，人们有了哪些更深入的了解？（出示月球公转轨道示意图以及文字：月球是地球的卫星，绕地球自西向东进行公转，其公转一周的周期为27.3天）
8、学生阅读ppt文字部分后说一说（根据学生反馈，在航天器下板书：自西向东公转、公转周期27.3天）
9、教师补充：请同学们仔细看看月球的公转轨道的形状，实际上它是一个椭圆，当月球运动到这点的时候（ppt上出示红点）距离地球特别近，我们把轨道上的这个位置称为近地点（板书），而当月球公转到这一点（ppt出示远地点的红点），这是距离地球的距离是最远的，因此把这个位置称为远地点（板书），之前我们说的地月距离38.4万千米指的是地月平均距离。
10、关于月亮老师发现一个奇怪的现象:每次观赏满月时看到的情况都不一样，有时候特别大又圆，（出示超级月亮的图），好像就快接近地球了一样，而有些时候月亮虽然很圆，但是看起来却非常小（出示一般的满月图片），这是怎么回事呢？
学生利用刚才讲述的近地点远地点进行解释：可能是因为月亮恰好运动到了近地点，所以看起来特别大，当我们看到比较小的时候是因为它运动到了远地点。
原来如此，谢谢你们帮助王老师解决了疑惑。幸运的是11月14日我们就能看见超级月亮哦。
人类成功登月
1、投影出示神话、望远镜和航天器的图片，提问学生：从上课到现在我们讨论了那么多，到目前为止人类登上月球了吗？1969年人类探月史上有了重大突破，美国从20世纪60年代开始实施登月计划，终于在1969年7月阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员登月成功！（板书:人类登月）当他们站在这片土地上回看遥望地球时，看到了地球是什么样的？Ppt出示图片（学生回答，同时将黑板上地球和月球翻面）这么美丽的家园我们可要好好保护它才是！
登月成功后宇航员们开展了一系列探测活动（地球翻面），人们对月球又有了哪些了解呢？请同学们仔细阅读书本p44内容。
学生阅读后汇报，教师根据回答板书没有空气、没有液态水、温差大（当说到温度时，最高温是多少最低温是多少？计算温差，追问造成这样大温差的原因是什么，因为没有空气的保护，有阳光照射时温度会直线上升，而没有太阳照射时温度则会骤然下降）、引力只有地球1/6。
4、刚刚同学提到了月球上没有液体形态的水，这是什么原因呢？
5、学生思考后回答（因为最高温度达到100摄氏度，水会变成水蒸气，加上引力小，气体状态的分子很容易飘散到宇宙中，而最低零下170摄氏度可能变成固体状态的水。不用特意提出
6、你们想不想看看当时登月时的情形，播放宇航员在月球表面行走的视频，宇航员的走路姿势怎么会这么奇怪？（学生解释，还是引力小的缘故）
7、登上月球后人宇航员们开展了很多探测活动，其中最感兴趣的还是月球上特殊地形，是什么？（出示月球大大小小环形山的图片）。这些大大小小的环形山是怎么形成的呢？
8、学生猜测，可能是陨石撞击形成的。
9、想来模拟一下这个过程吗？怎么模拟？
10、学生尝试提出方案（可以用沙盘模拟月球表面，石子模拟陨石，用石子砸向沙盘）（根据学生的汇报ppt出示具体步骤）
11、我们来试试好不好？友情提示：可以重复实验，但是每次实验前要把沙盘磨平哦。请小组长上来领取材料。
12、分组实验
13、汇报：你们有什么发现吗？
预设1、（陨石大的`话，环形山也会大一些）（你们是怎么做发现了这个现象的？）（用大小不同的石子从相同高度砸向沙盘）
预设2、（陨石下落高度高的话，环形山也会大一些）（你们是怎么做发现了这个现象的？）（用大小相同的石子从不同高度砸向沙盘）
14、关于环形山成因的说法有很多，陨石的撞击是其中一种可能性，也有科学家认为环形山是由月球上火山喷发形成的。真正的原因科学家们仍然在探索着。
总结与拓展
1、从最开始人们只能用肉眼观察，到开始利用工具观察，再到人类登月，这期间经历漫漫长路，所以当阿姆斯特踏上月球的表面后非常激动地说道：这对一个人来说是一小步，对人类来说却是巨大的一步，现在你们能理解这句话的含义了吗？
2、请学生回答。（要克服地球的引力（教师补充速度达到7.9km/s时才能摆脱地球引力），和那么遥远的距离，宇航员还要专门配备服装食物来适应月球的环境，还需要适应失重的环境耗费大量人力物力财力等）（ppt哥伦比亚号失事）
3、是的，我们就是这样孜孜不倦的探索，一步一脚印，解决了一个又一个的难题，完成了几千年来人们登月梦想。
4、美国一家公司将提供首次月球旅行（将黑板上地球和月球翻面），预计首批月球旅客将于未来十年启航，每位乘客的旅行费为15亿美元，设想一下如果这一计划成为现实，在未来，月球的旅游资源被开发，而你是月球上的小导游，你会开发什么样的旅行项目吸引人们呢？你想提醒即将完成登月之旅(板书：之旅)地球人做好哪些方面的准备来迎接呢？
5、小组内交流，选取一名代表说一说。
6、课堂虽然结束了，但是我们的探究还要继续哦，月球上还有许多秘密等待着我们找到答案！下课！
科学之旅教案 篇4
教学目标：
1、了解月球的基本情况。
2、了解人类探索月球的历史和所取得的成果。
3、知道环形山的形成。
4、了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。
教学准备：
有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、手电筒等。
教学过程：
一、引导学生认识月球的基本情况。
（1）教师讲解：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，例如，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药等。直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。
（2）提问：同学们在平时学习中，一定会知道不少有关月球的科学知识，谁能回答下面这些问题？
①月球离地球有多远？
②月球的大小怎样？
③月球上有什么？没有什么？
④月球上温度如何？
⑤月球上有引力吗？大小怎样？
学生回答。（教师应组织学生首先进行分组讨论，然后再请学生回答以上问题。学生的答案，很可能不太确切，教师应认真去听，并整理正确的答案，为下一步归纳小结做准备。）
二、讨论环形山是怎样形成的`，做模拟环形山形成的实验。
（1）组织学生讨论环形山是怎样形成的。
（2）组织学生做相关的试验
①把沙子倒进沙盘，均匀地晃动，使沙子的表面尽量平坦。把牙签垂直插进沙子的中心，牙签的一头要能碰到沙盘的底部。在牙签与沙面相接的地方用彩笔做个记号，这个牙签就相当于标尺。
②从不同的高度将大小不一的石子丢入沙盘中。用一根尺垂直立在沙盘的旁边，用另一只手拿着石于到沙盘的上方，确定好高度后，松手丢开石子。
③小心地拿走石子，尽量不要碰着沙子。石子在沙盘中砸下一个坑，把牙签按照刚才插入沙盘的方向再次插进沙坑的中心，用另一种颜色的笔做个记号。
④用小尺测量两记号之间的距离，确定沙坑的深度。
（3）在获得大量数据的基础上，组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关。
（4）模拟实验完成后，让学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好。
三、引导学生了解人类登月工程。
（1）播放幻灯片，创设情境：美国人在1969年7月20日 第一次登上了月球，留下了他们的足迹。
（2）谈话：同学们，你们想上月球吗？老师这里有一个内部消息，我们中国马上也能上月球了，而且以后我们国家要成立月球旅游公司，发展月球旅游业。月球旅游公司需要招聘一批对月球知识非常熟悉的人作为导游，如果同学们能成为导游，就能免费上月球啦！
（3）学生介绍已有的月球知识，讨论自己最想了解什么内容。
教学反思：本课中有一个实验，内容是模拟环行山的产生。实验用细沙代替月球表面，用大小不等的石子代替流星与陨石，用石子撞击细沙模拟流星与陨石对月球的撞击，从而研究环行山的大小与陨石大小和撞击速度的关系。实验分两步，第一步是用大小不同的石子从相同的高度落下，第二步是用相同的石子从不同的高度落下。
这是一个简单的实验，实验前我让学生自己阅读实验要求，然后学生自己动手实验，然而在实验中却暴露了不少问题，有的撞击点重合，有的撞击点过多，难以观察到实验现象，有的对两步的要求不明确，实验混乱，没有观察价值。