拼图教学设计

老地方整理的拼图教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

拼图教学设计 篇1

【教学目标】

１、用圆、半圆等各种形状的纸片拼出图画，培养学生的创造能力和动手能力。

２、能用“先……再……然后……最后”有条理地向别人介绍自己拼图的内容和过程。

３、能发挥想象，进行说话训练。

【教学准备】

大小不同的圆、半圆、三角形等各种形状的纸片、信封、蜡光纸、剪刀、胶水、课件。

【教学过程】

一、导入

１、小朋友们，我们平时生活中都看见过许多可爱的小动物，有的小朋友家里还养过小动物，请大家一起来看看。（出示课件）

２、你最喜欢哪个小动物，为什么喜欢它，给大家说说它的样子好吗？

二、拼拼说说

１、小动物真可爱呀，今天就让我们一起来试着用纸片拼一拼小动物好吗？

瞧！（出示用纸片拼成的小猪图形）

２、这是一只用纸片拼成的小猪，它是怎么拼出来的呢？请小朋友仔细看，认真听。

⑴ “先”：老师先用一个大圆做小猪的脸。谁听清楚了？说说看好吗？

⑵ “再”：再用两个半圆做小猪的`耳朵。

⑶ “然后”：然后用一个小圆做小猪的鼻子。

⑷ “最后”：最后，用水彩笔给小猪画上眼睛和鼻孔。

学生先一句一句练说，教师板书：先……再……然后……最后

３、教师示范说一段话。老师先用一个大圆做小猪的脸，再用两个半圆做小猪的耳朵，然后用一个小圆做小猪的鼻子，最后，用水彩笔给小猪画上眼睛和鼻孔。

你们学会了吗？像老师那样，用上“先……再……然后……最后……”进行介绍。学生练说。

４、用上“先……再……然后……”最后这些表示顺序的词语就能让我们说话更有条理，也能让别人听得更清楚。

板书：条理、清楚

５、这只小猪真可爱，想对这只小猪说些什么呢？

６、简单的图形就能拼出一只小猪，再来看看，还能拼出什么？（出示兔子的图画）下面就请小朋友们拿出二号信封，动手拼拼看，先在蜡光纸上拼好后再用胶水粘。拼完后，说说你是怎么拼的。

学生说，老师拼学生上台在实物投影下展示自己的作品，并进行介绍。

７、小朋友可真聪明，短短几分钟，就把一只兔子拼出来了。小兔子那么可爱，你想对它说点什么吗？

８、儿歌：小白兔

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

９、一个个美丽可爱的小动物诞生了，看来我们的双手和大脑真的是两个宝，老师相信，小朋友们用手又用脑一定能创造出更美更有趣的东西。四人小组合作，请大家开动脑筋，用信封里的纸片进行拼图，充分发挥你们的想象能力，看哪个小组拼得最漂亮。

１０、用“先……再……然后……”介绍自己的拼图。

三、总结

今天，小朋友们各自开动脑筋，用简单的纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，你可以把自己的作品介绍给你的爸爸，或者开动自己的小脑筋，拼出更多有趣的图画来。

拼图教学设计 篇2

教学目标：

1、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。

2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的'关系，培养学生的空间观念。

教学重点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学准备：

6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片

教学过程：

一、复习。

出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

长方体有几个面?正方体有几个面?

二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?

2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?

3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?

教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系、

4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)

三、巩固练习。

1、完成教科书P35“做一做”。

2、完成教科书P37第4题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P37第5题。

4、完成教科书P38第7题。

5、完成教科书P38第6、8题。

四、课外实践作业

利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。

拼图教学设计 篇3

教学目标

【知识与技能】

培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物。

探索拼图方法，培养学生动手能力及创新意识。

能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么？说话时态度自然、大方。

【过程与方法】

能用圆形、半圆或其它图形拼出自己的图画。

能较清楚的说出自己拼图的内容和方法。

【情感态度与价值观】

培养学生良好的听说态度和语言习惯。

培养学生多角度地肯定自己的创造能力与表达能力。

能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。

教学重点难点

【重点】：看懂图意，组拼图画，说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

【难点】：让学生较清楚地说出自己所拼的图画，并能对另人的图画进行评价和交流。

教学准备

大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸，相关课件等

教学课时

一课时

教学过程

一、导入新课，看图说话

师：同学们，今天老师给你们带来一份特别的礼物，想看看吗？ （展示各种色彩的圆形和半圆纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色）

师：知道它们为什么特别吗？因为它在聪明孩子的手中，能变成非常可爱的小动物。不信？请看? （课件展示拼图）

师：指导看图说话：

（1）图上都有哪些小动物？（图上有小白兔、大熊猫、小猪）

（2）谁来说说，这些小动物是用什么做的？ （是小男孩用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的）

（3）请小朋友认真观察，同桌说说它们是怎么拼成的，注意把话说完整。

（如说小兔子是怎样拼成时，可按“头—身—脚—尾巴”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆纸片做小兔子的脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴。”当然，也可以按拼贴时先后次序来说。只要让大家能听明白就可以了。）

师：小朋友们刚才看到这些可爱的小动物都是用简单的小圆片或半圆拼出来的。这个小男孩的手可真巧。不过老师相信你们的小手一定比他更灵巧。

今天，我们就来学习“我会拼图”（板题）

二、分组拼图、小组交流

师：除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，我们还可以用圆和半圆拼出什么？

（强调用“我能拼?”、“我想拼?”说话。鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、交能工具、食物、日用品、文具等。并及时表扬能想出不同图形的学生。）

1．分组拼图，想象创作。可在如何分工合作方面给予帮助。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童趣的.美奇妙世界。教师巡视、指导。

2．小组交流、探索方法。在经历了拼图过程后，要引导他们在小组内交流说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的物品。注意一定要按照一定的顺序说，同时探索拼图方法。

3．作品介绍、互助修改。选代表介绍本组作品，小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组成员在听取意见后可以对图画进行适当的更改或对发言作出相应的调整。

三、成果展示、全班交流

师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听你们的介绍，每个小朋友都要认真看，他细听，等一会儿提提意见。

（指导每小组介绍自己的作品“我拼的是?，我先?然后?

再?最后?”）

师：每小组的作品我们都欣赏了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法呢？

（学生自由发言，语态大方。老师适当指导。如可以说“我觉得你拼得?”或“你拼的?，让我想起?”或提建议“我觉得，你如果把?改成?会更好一些”等等。而拼图的小作者也要相应的作出回应）

师：在交流时要注意规范学生口头语言，并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯。

四、佳作品评、课后拓展

1．选出两三幅好作品，引导学生说说好在什么地方？

2．拓展创新：

师：刚才老师看到了同学们的心灵手巧，不过老师你们不仅能用圆形和半圆拼出图画，还能用三角形、正方形、长方形、圆形、半圆纸片拼出更美妙的图画。请同学们回家后再拼一拼，然后把自己最满意的拼图带到学校展示给大家，拼告诉同学们你是怎样拼出来的，好不好？

拼图教学设计 篇4

1教学目标

1.能用不同形状的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

3.培养合作精神和审美情趣。

2学情分析

从认知发展角度，一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。从语言表达角度，一年级学生的语言多是些短语，称不上完整的句子。有时意思也表达得不够清晰准确。从专注力角度，一年级学生由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力集中时间没办法持久而有效，其中以形象思维为主。

从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，通过教师教学情境的创设，学生的学习积极性也很容易调动。

3重点难点

1.重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

2.难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

活动1【导入】（一）谈话激趣，引入课题（说完整）

1.说话调动情绪，导入课题。

师：我们第一次到这又宽敞又明亮的大礼堂上课，你们高兴吗？

生：高兴。

师：想不想告诉在场的老师，我们一年5班是最棒的？

生：想。

师：有没有信心？

生：有。（贴贴纸奖励坐得好的。）

师生问好。

师：今天我们要上什么课呢？

生：我会拼图。

2.老师书写课题，学生认真看，认识“我会拼图”。

师：请大家认真看，老师用心写，争取把这几个字记下来。（板书课题）

3.说话练习：“我用……拼成了……”。

师：哇，老师放眼望去，花花绿绿的拼图好漂亮啊！你们都在家里拼了，那你会说吗？这节课我们就来说说“我是怎么拼的`”。

师：谁先来说说“我用……拼成了……”。

（哇！你真有勇气，第一个回答，奖励你！）

4.同桌互说“我用……拼成了……”。

师：这么多同学想说，那同桌也来说说吧！

活动2【讲授】（二）说说拼图，夸夸拼图（按顺序）

1.我说你学

(1)教师示范，边说边拼，突出顺序词。

师：大家说得可真起劲！谢老师也爱拼图，我也想拼一拼，跟大家PK一下。你们可要认真看、仔细听了。

师：我拼的是一只可爱的小兔子。我先用一个半圆来做小兔子胖胖的身子，接着用一个圆形来当圆圆的脑袋，再用一个长圆边来做长耳朵，然后用两个半圆来做兔子的腿，最后用两个不一样的小圆做眼睛和尾巴。这样一只兔子就完成了！

(2)学生重复老师说的话，贴顺序词。

师：难不难？

生：不难。

师：谁来说说刚才谢老师是怎么拼这只兔子的？

生说。（老师边听边贴顺序词，若有补充好词，要适时表扬）

师：你也用上了“……”，说得可有条理！谁还能来说说。

生说。

师：哇，这位小朋友又用上了“……”，说得更具体了。（老师边听边贴顺序词）

师：谁也能像他用上这些词说说？

生说。

师：你们看，刚才这些小朋友都能用上了“先、接着、再、最后”这些顺序词，把拼图的过程介绍清楚，让我们一起来读。

师生共读。

2.小组说拼图，可以用上卡片进行示范。

师：光听这个真不过瘾！刚我偷偷看了下，好多小朋友的拼图好特别啊，真想知道他们是怎么做的。我们一起在四人小组中说说。你可以用上卡片教伙伴拼哦！说的时候，为了让同学听得清楚，千万要按顺序说明白哦；其他同学认真听，说不好的要帮助他，得到帮助的同学别忘了说谢谢哦！

3.你说我摆

请同学上台介绍自己的拼图，老师当学生当场示范，其他学生夸夸这幅画，或者问孩子还学会了拼什么。

师：我们太想知道你拼是怎么拼的了？谁愿意当谢老师的老师，上台来教教我。

生说。

师：大家觉得他说得好不好？好在哪里呢？

生说。

师：那拼得怎么样？

生：还不错。

师：谁能来夸夸这幅画？

生说。

师：你得到了大家的称赞，心情怎么样？

生：开心。

师：那你有什么话想对大家说的吗？

生：谢谢

活动3【活动】（三）互动环节

1.学生与在场的老师交流“自己是怎么拼的”，也可以是“夸夸自己的画”。

师：你们瞧，这么多漂亮的拼图，想不想也让其他老师、同学看看呢？

生：想。

师：真好！今天可是一个千载难逢的机会，有这么多优秀的老师到大礼堂来听课，谢老师要充分利用这个教师资源，你们可以去跟老师说说自己是怎么拼的。等下也要请老师们帮忙指导，推荐进步比较大的小朋友上台来说哦！找不到老师的同学也可以跟同学一起说说。

2.在场老师帮忙指导。

3.请在场老师推荐说话进步大的同学上台说。

师：看到你们说得好开心啊？我也想听听。谁来摘进步星呢？你来说说。

4.总结

师：你们会说拼图了吗？

生：会！

师：这堂课上我们介绍了自己的拼图过程，也知道了介绍拼图过程要——

生：按顺序。

师；你们快乐吗？

生：快乐。

师：是啊，我也很快乐！尤其是看到今天许多小朋友都能勇敢、大方地与大家分享拼图，和老师同学友好地学习帮助，我特别开心！希望你们在生活中，做事说话都要有条理！（若无时间，不交流——看到你们这么快乐，相信一定大有收获，希望你们在生活中，做事说话都要有条理！）

活动4【作业】（四）作业设计

1.将制作过程介绍给爸爸妈妈听。

2.发挥自己的想象，编个小故事。