三年级语文第六单元大单元教学设计

老地方整理的三年级语文第六单元大单元教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

三年级语文第六单元大单元教学设计 篇1

教学目标

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.让孩子养成轻言细语的好习惯。

教学重难点

1.感受噪音的危害和轻言细语的美好。

2.养成轻言细语的好习惯。

教学准备：

课件

教学安排：

1-2课时

教学过程

一、讲故事

从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。所有的居民总在大吵大嚷——

1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。

2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。

二、悄悄话游戏，感受噪音带来的危害。

1.在噼里啪啦城做客玩游戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中比赛传同一句话“我是可爱的小朋友，你喜欢我吗?”

规则：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友听见。

最先传完的又完全正确的获胜。

2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的情况下做游戏，传“祝贺你离开噼里啪啦城”。

3.学生结合两次游戏，围绕噪音谈感受。

三、揭示“噪音”。

1.老师总结：刚才影响到我们的声音就叫——噪音。

(1)从“噪”字入手：很多张嘴巴说话，就是“噪”。

(2)音量过大的声音就是噪音。

(3)不受欢迎、让人烦躁的声音。

2.看图总体感知噪音的危害。

出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理健康……

四、感受轻言细语的美好

1.过渡：噼里啪啦城的喧闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的'人在同一时刻发出同样的叫声。”

可是，人们都很想听那最响的声音，所以约定只张嘴巴不出声，他们居然听到了——

2.听一段悦耳的鸟叫声：从此，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最安静的孩子、最宁静的早晨、最温柔的警察……

3.看一组美好的图片，感受安安静静的美好。

五、我们怎么做

1.小组交流，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应该怎么做呢?

2.总结演示：“嘘，小声说话!”

(1)训练小声传话。

(2)训练小声放椅子。

3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。

三年级语文第六单元大单元教学设计 篇2

教学要求

1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。

重点难点

1.掌握生字新词，做好摘录笔记。

2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.准确认读，规范书写生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自读自悟，理解课文内容。

重点难点

掌握生字新词，做好摘录笔记。

教具准备

生字词语卡片，课文朗读CD。

教学过程

1.畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？

2.导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。

1.自由读课文，认识生字新词。

⑴边读边标出新词，多读几遍。

⑵出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

⑶聆雏唤搔等字要注意笔顺、笔画。

2.利用各种形式理解文中的词语。

漂白、牵引、爱怜、雀跃等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3.检查读文情况。

指名学生按小节读课文，其他学生评价。

1）学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。

2）说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。

3)读下面的.词语，在文中找出它们的近义词。

希望倾听爱惜

欢喜明亮翠绿

4.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

5.把文中的好词佳句抄一抄。

第二课时

教学目的

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.品读课文。体会作者表达的思想感情。

3.激发学生爱春天，找春天的情感。

重点难点

在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教学过程

会读、会写、会释义。

1.引导感悟第一节。

诗人捕捉到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？

2.自读自悟第二节。

你喜欢哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？

3.合作学习第三至六节。

⑴这四节诗中，诗人捕捉到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给我带来的快乐。

⑵质疑问难，合作释疑。

4.配乐朗诵诗歌，品味诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。

5.抄写、积累课文中的美词佳句。

6.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。

板书设计

春风、春水、树枝、水鸭盼望春天

换上春装飞过、飞上寻找春天

蝴蝶飞舞聆听春天

雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天

太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹

三年级语文第六单元大单元教学设计 篇3

一、周教学内容：

学习第六单元鸟儿，共三篇课文，《翠鸟》、《一只小鸟》、《惊弓之鸟》。

二、周教学重难点：

1.生字：一类字24个、二类字21个、多音字两个。

2.积累：（1）有感情的朗读每一篇课文，继续练习复术课文。

（2）继续学习概括与具体的写作方法。

（3）初步学习抓住自然段中的主要内容，概括段意。

（4）学习鸟类外形描写。

3.作文：《我最喜欢的鸟》

三、周学科融合：

1、发动学生查找收集有关鸟类的资料，了解有关不同鸟的知识和特点。

2、画一画自己最喜欢的小鸟。

四、周学情分析：

本单元的三篇课文分别介绍和叙述了有关鸟的知识和特点、故事。这些精彩的描述可激起学生的阅读兴趣，可采用抓注重点词语，边读边想象的形式感悟理解，从而懂得珍惜鸟儿，理解亲情；懂得对事物要仔细观察，进行分析、理解，得出正确判断，才能做好事。

翠鸟

整体设计个性设计

教材分析

这篇课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。本文语言生动，适合有声有色的朗读，可通过各种形式的读来品词品句，加深理解，产生顿悟，体会语言的秒处，体会翠鸟的可爱。

学习目标

1.理解目标：了解翠鸟美丽的外形和它行动十分敏捷的特点，产生喜爱鸟类、喜爱大自然的思想感情。

2.积累目标：

（1）通过朗读，体会“希望”、“冤枉”、“失望”的用法，懂得用词精当，形象。

（2）背诵自己喜欢的段落。

（3）继续学习概括与具体的描写方法。

3.生字目标：易错：叼

区分：（处外）（等待）

学习过程1.初读感知：

自由读—范读纠音—同桌互读—指名读—自由读

你从课文中知道了什么？

2.细读感悟：你最喜欢读课文的哪一段？为什么？（读、欣赏、说）

你喜欢翠鸟吗？为什么？

课文是按什么顺序描写翠鸟外形的`？

3.能力训练点：（1）恰当的使用词语。（第四段“希望、愿望、失望”）

（2）生字学习

（3）尝试抓住自然段中的主要内容，概括段意。

4.拓展延伸：

仿写：写一写你喜欢的小鸟的外形。

课后反思

一只小鸟

整体设计个性设计

教材分析

本文作者是冰心。文中讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经理的回忆，要通过学习使学生懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。

可抓注重点词语，边读边想像。

学习目标1.理解目标：

通过学习本文使学生懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。

2.积累目标：

学习抓注重点词语，边读边想像的方法来理解课文。

3.生字目标：多音字：弹

生僻字：啁啾

学习过程1.初读感知：自读课文—自学解决生字—小组内读

课文讲了一个什么故事？

2.细读感悟：

这是一只什么样的小鸟？从哪可以看出来？

这只小鸟后来怎么样了？

3.能力训练点：

（1）结合课文练习概括每个自然段的意思。

（2）学习抓住重点词语，边读变想像的方法来理解课文。

4.拓展延伸：

续写故事

课后反思

惊弓之鸟

整体设计个性设计

分析本课是一则成语故事，讲的是古时候卫国疑问有名的射箭手更累羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反应出更羸善于观察、善于思考，并根据所见所闻做出正确判断。

学习目标1.理解目标：通过理解课文内容，使学生懂得对事物要仔细观察，进行分析、推理，得出正确判断，才能把事情做成好事。

2.积累目标：

（1）分角色朗读课文。

（2）学习用关联词“一---就---”造句。

（3）能按事情发展顺序复述课文。

3.生字目标：易错：惑命

多音字：更

学习过程1.初读感知：

（1）自读泛读相结合，读通读顺。

（2）初步感知这个成语故事的大致内容。

2.细读感悟：

（1）讨论：更羸和魏王看到了以什么样的大雁?更羸怎么把它射下来的？为什么累羸一拉弓，大雁就会掉下来？

（2）分角色朗读课文，体会人物思想感情。

3.能力训练点

（1）抓注重点词语理解课文。

（2）按事情发展顺序复述课文。

（3）试用关联词“一---就---”造句。

4.拓展延伸：

（1）积累和鸟有关的成语。

（2）讲一讲成语故事。

三年级语文第六单元大单元教学设计 篇4

教材分析：

训练内容：这个练习共安排了8道题，包括以下几项内容：

1、按笔顺写字。

2、多音字组词。

3、读一读，照样子写句子。

4、修改病句。

5、熟记成语。

6、读背《明日歌》

7、口语交际训练、演小话剧。

8、学写毛笔字。

教学要求：

1、按笔顺正确书写惜、靠、戴这几个字。

2、学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，根据具体的语意顶字义顶字音。

3、训练学生把句子说具体。

4、练习用修改符号修改病句。

5、熟记成语。

6、读背《明日歌》，并在读背中懂得惜时的道理。

7、通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。

8、学写毛笔字。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）教师进一步明确练习要求。

2、指点。

（1）指名认读惜、靠、戴三个字。

（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。

（3）让学生按照书上的要求练习书写。

（4）让学生说说哪个字难写。

（5）教师重点指导书写靠、戴两个字。

3、练习。及时反馈。

4、展示写的好的字。

二、教学第二题

1、审题。

（1）指名读题目要求。

（2）让学生说说这一题应该怎么样练习。

2、指导。

指导读各字的两个音节。重点指导读准前鼻音和平翘舌音。

3、练习。

（1）学生练习口头组词。

（2）选择最有把握的词语写在书上的括号里。

（3）选择学生组成的一些词语进行说话训练，进一步巩固对词语意义的`理解。

二、课堂作业：

多音字组词。

第二课时

一、教学第三题

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮学生弄清本题的要求。

2、指导。

（1）学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。

去乡下是回答出我去哪儿看望王伯伯。[

管理桃园是回答出我去哪里看望干什么的王伯伯。

（2）指明读例句，体会怎样把句子说具体。

3、练习。

（1）学生在课本上练习把句子写具体。（教师巡视个别辅导）

（2）要求把写好的句子读一读。

4、反馈。

指明读好的句子。（教师评价并帮助修改）

二、教学第四题

1、审题。

指明读练习要求。

2、指导。

（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）

（3）教师提示修改时要使用修改符号。

（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

3、练习。

（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

4、反馈。

（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，（2）让学生修改自己的答案。

（3）同座互查联系情况。

（4）让学生大声朗读修改后的句子。

三、教学第五题

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3、练习。

（1）学生自由练度读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

（1）集体背诵。

（2）指名背。

三、教学第六题。

（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

第三课时

一、教学第七题

1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）让学生自由读课本。[

（2）同座位分角色读。

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

3、练习。

（1）学生自由练习朗读。

（2）指名分角色读。

（3）让学生尝试表演。

4、反馈。

二、教学第八题（略）

三年级语文第六单元大单元教学设计 篇5

苏教版小学语文第六册第七单元20恐龙(第二课时)

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

3、初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

教学重点：

1、朗读课文，理解恐龙的种类很多，形态千奇百怪。

2、感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。

教学过程：

课前游戏:

同学们，首先我们一起来做个猜一猜的游戏，好吗？看看哪一个同学了解得多。知道他们的名字就马上站起来大声地说出来。（出示恐龙图片，学生说说它们的名称）

一、复习导入，激发兴趣

同学们，你们了解得真多。是呀，恐龙这种强大的爬行动物生活在两亿年以前，那时（出示第一小节）

大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

（自由读，读后你有什么感觉）（齐读）

两亿年以前，特别是侏罗纪和白垩纪时期，恐龙这种强大的爬行动物主宰了一切。今天就让我们一起穿越时空，回到两亿年前的恐龙世界。（课件出示）

二、引导探究，认识恐龙

1、从这一段录象中，你看到了哪些恐龙？

教师总结，出示：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。

（指名朗读）根据学生回答板书：种类多

形态奇

2、是呀，恐龙除了种类繁多，形态更是千奇百怪的，这么多种恐龙，他们各自怪在哪里？让我们大声读读课文第第2自然段。用○圈出恐龙的名称，用划出他们的特点。

3、学生自学。

4、交流，师总结并板书：雷龙庞然大物

梁龙身体很长

剑龙有剑板和尾刺

三角龙有三只大角

在这些恐龙中，雷龙是这时代地球上最大的陆生动物。

▲雷龙：

1、学习雷龙

（1）书中哪个词最能概括雷龙的特点？（出示：庞然大物）

庞然大物是什么意思？你认为怎样的事物才能称为是庞然大物？

谁来读好这个词语？（指名读、齐读）

（3）文章是怎样来写雷龙庞然大物的呢？（出示）

雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

从哪里可以看出雷龙是个庞然大物？

它的身体比六头大象还要重，我们来看，这里是把雷龙和谁在比？这种说明方法就叫作比较（板书）

和几头大象比？六头，用了一个数字来说明，这是列数字（板书）

老师告诉你：一头大象大约5吨，雷龙比六头大象还要重，到底有多重，你们来算算，可见它真是个庞然大物。

它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个庞然大物。这句把雷龙的脚步声比作？这是用（打比方）的方法写的。（板书）

（4）也难怪人们给它取名雷龙哪个同学还愿意来读？你们听雷龙向我们走来了（课件：雷鸣声）

（指名读）你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？齐读雷龙的句子。

2、小结：刚才我们认识了雷龙这个朋友，知道课文用作比较、列数字和打比方的方法把雷龙这个庞然大物，描写得栩栩如生。

梁龙、剑龙和三角龙也都各具特色，请同学们分小组自主选择一种来研究研究。再读一读，向同桌介绍自己喜欢的恐龙。

（2）学生自学讨论，教师巡视指导。

3、反馈交流。有谁能用这样的句式我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，它的'特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

把你最感兴趣的恐龙介绍给大家？

▲梁龙：

a、说特点：梁龙的特点是（很长）怎么长？你从哪儿读出了它的长？二十多米有多长呢？我们的一间教室有7－8米，那么20多米大约有（三）个教室那么长。

b、用了什么说明方法来把梁龙的长写具体的？（列数据）

c、这么长的身体在走路，真象一座移动的吊桥。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。

老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。读得真棒！谁也来试试？让我们一起把梁龙的长给读出来。

梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好象是一架移动的吊桥。

你还想介绍哪种恐龙呢？

▲剑龙：剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。

A：剑龙的特点是：剑龙象利剑一样威武。两排三角形是告诉我们剑板的（数量和形状）四支利剑一样的尾刺又是把什么比作什么？（打比方）说明尾刺怎么样？（锋利）你能把它的锋利读出来吗？剑龙外形看起来很厉害，其实呀，它的性格特别温驯呢！

B：喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。

这一段中还有一种恐龙，谁要来介绍的？

▲三角龙：三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

A：一看见三角龙你就有什么感觉？（害怕）书上用了什么词？（望而生畏）课文用望而生畏概括出了三角龙的特点。

B：看图，它的每只角都有1米长，1米有多长？一看到三角龙，你会有什么样的感受？它的脸上有这样长的三只角，你们看到这样的脸有什么感觉？是呀！三只这么长的大角，长在脸上，让人不害怕才怪呢！所以课文中用了哪个词语？望而生畏用了什么方法来写它的形态特点的？（列数据）

C：你能把这可怕的脸型介绍给大家，让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗？谁来试试？

小结：你们看，雷龙的身体那么大，剑龙呢，身上有剑板和尾刺，梁龙的身体那么长，三角龙呢，脸那么可怕，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。来，让我们拿起书本，再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。

▲学习第三自然段

1、师：认识了这几种恐龙，我们还要来认识恐龙的亲戚，（出示图片）这是（鱼龙和翼龙）

课文是怎样来介绍鱼龙和翼龙的呢？请同学们读读课文的第三小节。（学生自由读）

3、鱼龙最突出的特点是（）？翼龙最突出的特点是（）？

4、小结：鱼龙是水中的霸主，而翼龙是空中的霸主，想看看它们吗？

（播放视频）你有什么想说的吗？

师：作者运用打比方的手法告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。男生把鱼龙介绍给大家，女生把翼龙介绍给大家。（男生、女生分角色朗读）

三、了解恐龙的食性和繁殖特点。

1．海陆空到处有恐龙的身影，那这么多的恐龙*吃什么来维持自己的生命呢？快快读读课文的第四小节（生答）是的，如果按照它们吃的食物来分的话，恐龙可以分为植食恐龙和肉食恐龙。在这里，课文向我们介绍了谁呀？

⑴请你把描写霸王龙的语句读一读。

⑵你觉得霸王龙怎么样呢？（生：它很凶猛，大脑袋，短身子，牙齿像锋利的匕首）你们看，这满嘴的牙齿尖尖的，这就是（锋利无比）（读好词语）

从这锋利无比的牙齿我们可以想象得出霸王龙撕咬其他动物的时候真是残忍，所以它是一种凶猛的动物。

⑶谁能读出它的凶猛。

2．读得真好，那恐龙是如何出生的呢？（板书：卵生）

4．理解卵生、破壳而出。请看图片。（出示恐龙蛋的化石及小恐龙破壳而出的图片）这只可爱的小恐龙正在破壳而出！

5、拓展，练习说话

（1）同学们，刚才我们认识了很多恐龙朋友，（看板书小结）它们有（）（）（）（），还有恐龙的亲戚（）和（），肉食动恐龙（）。我们还了解了恐龙是卵生的。那你最喜欢什么恐龙呢？能向大家来介绍介绍吗？（可以是课内的，也可以自己搜集到的）

（五）猜解灭绝之谜，激发科学热情。

1．恐龙真是神奇。那我们现在还有恐龙吗？

（出示最后一节，齐读）

恐龙这种神奇的动物突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗？

2．大家说了这么多，到底是哪一种？（师稍等片刻）你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

六、总结深化课文，抒发真情感受。

1．学完了课文，我相信同学们心中一定有许多问题，那还可以深入地去研究研究，去获取更多的有关恐龙这方面的知识。今天这节课我们只能研究到这里了，最后请同学们完成这样一个作业。

（出示）

作业超市：根据收集的恐龙的图片、模型及文字资料，为自己喜欢的恐龙制作名片；