《雨点儿》教学设计

老地方整理的《雨点儿》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《雨点儿》教学设计 篇1

【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文?

2．理解“数不清、飘落、半空”等词语?

3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系?

【教学重难点】

教学重点是朗读

教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系?

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、联系生活、激趣导入

大自然中有各种各样的声音?大家静静地听，这是什么声音?(雨点儿滴答的声音)(生：是下雨的声音)对，这是雨声，是雨点儿的歌声，是雨点儿的说话声，这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗?(齐读课题)

二、初读课文、认识生字

1．请同学们借助拼音自由地大声地读课文，喜欢哪一节就多读几遍，要求：把字音读准，课文读通，不认识的'字可以问问你的同桌或者老师?

2．调皮的生字宝宝从课文里跳出来了，会认识他们的小朋友就大声地把他读出来?(边读边正音)

3．调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子，没有了音节的帮助，小朋友们还能认出他们吗?

三、在朗读中理解课文、感悟课文

1．表情朗读，理解数不清与飘落的意思：

（1）小朋友们真棒，生字宝宝都认识了，读得很不错，那下面这段话你也能读得这么棒吗?

（2）我们先一起读一读这段话，再请你自己读一读这段话?(数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来?)说说你读懂了什么?(理解词语：数不清)

除了雨点儿是数不清的，还有什么东西也像雨点儿一样数不清?还从其它地方读懂了什么吗?

（3）通过动作表演理解飘落的意思，再把整句话连起来读一读?

2．在朗读中学习对话：

（1）雨点儿从云彩里飘落下来，要是你就是雨点儿，你有什么话要对大家说?(看图指名说)

（2）我们一起来看看，课文中的雨点儿们说了什么悄悄话?(指导好疑问句的朗读语气)

①谁能来读一读，大雨点儿在说什么?

②谁能来读一读，小雨点儿是怎么回答的?

③上台表演对话、给图片配音?

④男女生对读，小组对读?

3．在朗读中体会雨水帮助植物生长：

（1）大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方，你们看，小雨点儿到了有花有草的地方，花儿、草儿洗了个澡，喝足了水，花更红了，草更绿了?(课件演示小雨点到了有花有草的地方)

（2）大雨点儿到了没有花没有草的地方，这儿变成了什么样子?(课件演示长出了红的花绿的草)谁能根据刚才看到的画面，把这两句话补充完整?

小草从( )

小花( )

因为有了雨点儿的滋润，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣上、在叶片上滚动，种子开始发芽、长叶、开花，没有花没有草的地方长出了红的花绿的草，世界变得多美呀，我们美美地读一读最后一个自然段，喜欢表演的同学可以加上自己的动作?

（3）雨点儿如此神奇，把大地打扮得这么漂亮，你喜欢它们吗?如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢?

四、演唱歌曲，再次感悟雨水与植物生长的关系

孩子们，雨点儿是多么可爱呀，可是你知道雨点是怎样形成的吗?这个问题留着小朋友们课后完成，回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈?

种子要发芽、种子要长大，它们需要雨点儿来帮忙，最后让我们在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧?

《雨点儿》教学设计 篇2

一、教学目标

1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。

3、认识11个生字，学会3个字。

二、教学重、难点

读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

第一课时

(一)谜语激趣，导入新课

1、猜谜引题：“千条线，万条线，落到水里看不见。”(板书：雨)

你都见过什么样的雨?(大雨、小雨、狂风暴雨、毛毛细雨)

我们见过的这些雨呀，都是由大大小小的雨点儿组成的。引导：你们喜欢这些雨点儿吗?快和他们打个招呼!

(出示词语卡片：雨点儿)雨点儿可爱极了。所以我们加上一个““儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫儿化音，教师范读，手势帮助“读完后舌头往上一卷就可以了”。 学习“点”，认识四点底。(板写 点:一竖一横像闪电，方方小口像乌云，大雨小雨往下落,一点两点三四点。)

2、师：今天我们就来学习课文《雨点儿》，了解一下雨点儿们的故事。

(二)初读课文，识记生字

1、提出自学要求：

①一读课文：大声读课文,遇到不会的'字拼一拼。

②二读课文：画出生字记一记，不懂的打上问号。

2、检查自学情况：

小朋友,生字都学会了吗?老师来考一考。生字宝宝在哪儿呢?就藏在小雨点里面。你敢挑战几号小雨点。

随机分组出示11个生字宝宝。

点 ǎ 数shǔ 清qīnɡ 彩cǎi 飘piāo 落luò 空kōnɡ 问wèn 回huí 答dáá 方fānɡ

指名拼读组词。注意正音：数 清 答

去掉拼音，开火车读。

再考一考，看谁反应快。随机出示，一起读一读。

(三)学习课文，朗读感悟

1、学习第一小节

小朋友，真能干!小雨点可喜欢你们了。你看，他们来了!

①欣赏图，说一说：你看见了多少小雨点?

板贴词语卡片，理解“数不清”。

看图片，说一说：数不清的( )

想一想，说一说：还有什么东西也是很多很多，请你用上数不清的( ) 再来说一说。

②数不清的雨点从哪里来?板书“从”。请看动画，想一想：

板贴词语卡片“云彩”：你见过哪些云彩?它们都穿着什么颜色的衣服?

根据学生回答，随机出示各种云彩图片。

因为有了色彩，云朵显得更美了。你能给“彩”字组更多的词吗?

③板贴词语卡片“飘落”：仔细看，“飘”字告诉我们怎样才会飘?

看老师演示：羽毛和书本落下的情况，说说哪个是飘落下来的?

雨点儿是怎么飘落下来的?谁告诉老师怎么画?

老师随机板画：雨小小的、细细的、斜斜地飘落。

想一想，说一说：生活中还有哪些东西是飘落下来的?

④说话训练：( )从( )。

看图，你还知道什么是从哪里来?

⑤感情朗读第一自然段。

读了这一段，你有什么问题吗?(小雨点儿要到哪里去呢?)

2、学习2—4小节

①是呀，雨点儿究竟要到哪里去呢?请小朋友带着这个问题读课文2—4小节。 ②出示课件：看，大雨点儿和小雨点儿从云彩里飘落下来，在哪里相遇了?

出示：词语，读一读。学习“半”字，组词。老师范写。生跟着书空写笔顺。学生描红。 ③大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们在干什么?你从课文中哪个词语看出来的?板贴词语卡片“问”、“回答”。

识记：问(有口才能问。)

回(大口里面藏小口。)

答(扎个小辫子的一个小人张开小口来回答。)

④出示大、小雨点的两次对话。指名问答。

第一次：指导读出问句和答句。

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。”

第二次：指导读出问句和答句，并理解“你呢?”是什么意思?

小雨点儿问大雨点儿：“你呢?”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

⑤把第二句和第三句话并成一句。再次指导朗读大、小雨点儿的对话。

⑥完成填空：

读到这儿，你解决了刚才提出的问题了吗?

小雨点要到( )，大雨点要到( )。

学习“方”字，教师范写。给方字组词。说说你知道什么样的地方。 看图说话：

《雨点儿》教学设计 篇3

一、激发兴趣，揭示课题

教师活动学生活动

１、投影出示迷语：千条线，万条线，掉到水里看不见。

２、提问：天上为什么会下雨？你们见过什么雨？

这节课我们学习和雨有关的课文。

板书课题：雨点儿。（范读指名读全班读）

１、猜迷语。

２、回答问题（雷雨暴雨大雨小雨雷阵雨毛毛雨）

读课题（单人读齐读）。

二、读课文，感知全文

教师活动学生活动

１、借助拼音读课文。（教师来回指导）要求：

用喜欢的符号把生字画下来。

读准每个生字的字音。

读通顺。

数出自然段，标上序号。

２、提问：雨点儿到底是从哪里飘落下来的？

１、读课文，标出生字，标出自然段。

２、回答问题：雨点儿是从云彩里飘落下来的。

三、理解课文，合作识字

教师活动学生活动

１、自由读课文（读准字音，连词，句子读顺。），碰到生字当场解决（“问”是前鼻音，“清、空、方、”是后鼻音，“数”是翘舌音，“彩”是平音，“点、飘”中间有介音“i”等）个别读，领读。

２、识字游戏（摘桃子游戏）

教师把今天学习的生字藏在每个桃子的后面，请小朋友上讲台来摘桃子，桃子后面有生字，学生读对了就可以拿走桃子。

３、练习读有生字的句子。

数不清的.雨点儿，从云彩里飘落下来。

重点理解：“数不清”“云彩”、“飘落”。

“数不清”：数手指；数头发。

“云彩”：看投影的图片。

“飘落”：比较：拿起石头、粉笔掉下来；拿起纸片、尼龙袋、棉花掉下来。

４、读课文（看清音节读准音，词连读，读后想想意思）提问：文中谁和谁在对话？该怎么读？

５、范读对话，学生跟读。

６、让学生来分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。

７、让学生读全文。

１、学生按要求自由读课文。单个读生字，跟读。

２、识字游戏学生的积极性很高。

３、读句子（跟读单个读）

理解词语：学生动手演示来理解词的意思。

４、回答：大雨点和小雨点

大雨点：老人家的语气。

小雨点：小孩子的语气。

６、分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。

７、自告奋勇的举手读课文。

四、书写训练

教师活动学生活动

１、用生字卡片检查认字情况。

２、本课有三个字要求我们会写，现在老师教你们写这三个字。

方：观察“方”字在田字格中的位置，特别是点和弯钩的位置。（弯钩的起笔和落笔都在竖中线上）

教师范写。（对比方和了中的弯钩范写弯钩时，边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左斜，中线钩。）

半：观察其在田字格中的位置，与“羊”进行对比。范写。

巴：“爸”去掉“父”与“八”字字音相同。

３、让学生练写，教师指导。适时投影学生的作业，给予一定的表扬。

１、识字。

２、仔细观察字的结构及笔画笔顺，还有和其他字进行比较。

３、学生练写。

《雨点儿》教学设计 篇4

学习目标

１、认识１１个生字以及生字组成的词语。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解课文内容，感悟雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重难点

重点：识字、朗读课文。

难点：感悟雨水与植物生长的密切关系。

教学准备

多媒体课件、歌曲《小雨沙沙》。

教学过程

一、激发兴趣，揭示课题

１、孩子们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师说一个谜语大家猜猜，好吗？（好）千条线，万条线，落到水里看不见。（雨）

２、孩子们真聪明，今天王老师就和大家一起学习第１２课，（师指题目，生读）。

３、你们看，老师给大家带来了好多雨点儿。（播放雨点儿画面来自远教模式二的课件）。

二、初读课文

１、这么多，这么美的雨点儿，它们要到哪里去呢？请孩子们打开书１０５页，轻声朗读课文，注意读准每个字的字音，并给自然段标上序号。

２、请孩子们再把课文读一遍，一边读，一边想：这么多，这么美的雨点儿，它们要到哪里去？待会儿告诉大家。

３、交流。

三、随文识字，朗读课文

孩子们真会读书！那你们还能借助汉语拼音认识汉字吗？（能）下边，跟老师一块去学习生字吧，看谁认的字最多！

１、学习生字和课文第一自然段；

⑴ 出示生字：点、数、清、彩、飘、落

⑵ 学习生字组成的词语：数不清、云彩、飘落

⑶ 学习第一自然段：

① 课文中有一句话把这三个词语都用上了，你能把它找出来读一读吗？（生评价）谁能比他读得更好？（多读几遍）

② 刚才读了几次都没有读好，下边老师教大家读，看哪些孩子像把书读好的样子？

③ 雨点儿真多呀！怎么数也数不清，还有什么东西也像雨点儿一样数不清呢？学生举例。

④ 雨点儿从云彩里飘落下来，谁愿意上来当雨点儿做做雨点儿从空中飘落的动作？ （出示句子，我会说）“雨点儿从云彩里飘落下来”，师复述句子，那你还会说：“什么从什么地方（跑出来、跳下来）？”（出示）___________从____________。

⑤ 孩子们说的真好！王老师还想听听你们读书，愿意吗？好，把书拿起来，看谁读得最好。

⑥ 听孩子们读书，我觉得是一种享受，老师很高兴，想奖励孩子们听一首歌，请孩子们起立，一边听，一边加进自己的动作，看哪些小朋友表演的最好。（播放歌曲《小雨沙沙》）

２、学习生字：

刚才孩子们学习生字和课文第一自然段，学的真好！下边老师要和小朋友学习其他几个生字，孩子们想不想学呀？（想）

⑴ 学习“空、问、回、答、方”

⑵ 组成词语认读。

⑶ 你怎么记住“空、问”的。

⑷ 课文中谁问谁呢？请孩子们到课文的第二自然段去找一找。

生回答：大雨点儿问小雨点儿。

⑸ 大雨点儿怎么问小雨点儿的，谁能把大雨点儿问的话读出来？（出示句子）半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”请孩子们观察一下这个句子后面打了一个什么号？像这样的句子叫问句，谁能把这个句子读一读？

⑹ 老师觉得这个小朋友读得不是很好，孩子们想不想把问句读好，那老师教大家读一读。（指导朗读）

⑺ 孩子们，我们再把第二自然段读一读。

孩子们把大雨点儿问小雨点儿的话读得真好，那小雨点儿是怎样回答的.，请孩子们到课文第三自然段找一找，看谁找得又快又准？生回答，（大屏幕出示句子）小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”“你呢？”也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？（不是）那是什么？（是小雨点儿问大雨点儿的话）

⑻ 孩子们真聪明！大雨点儿怎么说的呢？生回答（出示句子）大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”齐读句子。

⑼ 学习了课文，谁知道雨点儿从哪儿飘落下来的？小雨点儿去了什么地方？大雨点儿又去了什么地方？板书：小 有花有草 大 没有花没有草

３、拓展：

⑴ 孩子们，假如你就是雨点儿，你还想去什么地方？

⑵ 孩子们的愿望真美！请你们把书拿起来，把课文的２、３、４自然段美美地读一读。

４、学习第５自然段：

⑴ 大雨点儿和小雨点儿去了各自想去的地方，哪个地方发生了怎样的变化呢？请孩子们读课文的第５自然段。

⑵ 学生交流汇报。

⑶ （播放有花有草的地方动画）师复述第５段内容。

⑷ 雨点儿到的地方发生了那么美的变化，让我们通过朗读来感受其中的美吧！

四、总结全文，升华感悟

雨点儿让大地变得如此美丽，此时，你最想对雨点儿说什么呢？（生：雨点儿，谢谢你！）

是的，我们应该感谢雨点儿，让我们深情地对雨点儿说一声：“雨点儿，谢谢！”