苏轼题西林壁教学设计
老地方整理的苏轼题西林壁教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
苏轼题西林壁教学设计 篇1
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握诗歌中的生字词，理解诗句意思；学会观察事物的方法，能够用自己的话描述庐山的美景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、比较等方法，深入理解诗歌意境和哲理；培养学生的想象能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌中蕴含的哲理，培养全面看待问题的态度；激发学生对大自然的热爱和探索欲。
二、教学重难点
重点：理解诗意，感受诗歌意境。
难点：领悟诗歌中的哲理，并能在生活中运用。
三、教学过程
1. 创设情境
展示庐山的风景图片或视频，引导学生进入诗歌情境。
介绍苏轼及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 初读感知
学生自由朗读诗歌，注意字音和节奏。
教师范读，纠正字音，明确朗读节奏。
3. 精读理解
学生结合注释或查字典理解诗句意思。
小组讨论，解决疑难问题。
教师引导，理解诗歌中的哲理，并联系生活实际进行讨论。
4. 拓展延伸
引导学生比较《题西林壁》与《望庐山瀑布》等描写庐山的诗歌，体会不同诗人的.观察角度和表达方式。
鼓励学生创作关于庐山的诗歌或短文，表达个人感受。
5. 总结归纳
总结本课所学内容，强调诗歌的哲理和观察问题的方法。
布置作业：背诵并默写《题西林壁》，收集更多关于庐山的诗歌或文章进行阅读。
苏轼题西林壁教学设计 篇2
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够准确朗读并默写《题西林壁》，理解诗句含义。
2. 过程与方法：通过合作探究、情境模拟等方式，深入理解诗中所蕴含的哲理。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感悟能力，以及全面看待问题的思维方式。
二、教学准备
多媒体教学课件
庐山不同角度的风景图片
题壁诗相关资料
三、教学过程
1. 激趣导入
通过背诵《望庐山瀑布》引入新课，激发学生对庐山的兴趣。
介绍题壁诗的概念及形成原因，引出《题西林壁》。
2. 知诗人，解诗题
学生介绍苏轼的生平及写作背景。
教师补充并解释题目“题西林壁”的含义。
3. 初读感知
学生自由朗读古诗，注意停顿和节奏。
指名读诗，正音。
4. 精读感悟
教师范读，引导学生感受古诗的韵律美。
学生结合注释和图片，分组讨论诗句的意思。
集体交流：分享各组的理解，教师相机指导。
引导学生体会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”所描绘的`庐山景象。
深入理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理。
5. 品读名句
引导学生有感情地朗读“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗。
讨论：这句诗给你什么启示？结合生活实际谈谈你的理解。
6. 拓展延伸
引导学生回忆并比较其他描写庐山的古诗，体会不同诗人的观察角度和情感表达。
鼓励学生尝试创作关于庐山的短诗或散文。
7. 总结归纳
总结本课所学内容，强调全面看待问题的重要性。
布置作业：背诵并默写《题西林壁》，完成一篇关于庐山的小论文或短文。
苏轼题西林壁教学设计 篇3
苏轼题西林壁教学设计（通用11篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的苏轼题西林壁教学设计，希望对大家有所帮助。
苏轼题西林壁教学设计 篇4
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够有感情地朗诵并背诵《题西林壁》，正确理解诗句的意思。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、画图等方式，引导学生理解诗中所描绘的庐山景象及蕴含的哲理。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情感，体会诗人从不同角度观察事物的思维方式，以及“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。
二、教学准备
多媒体教学课件
庐山风景图片
古筝音乐
三、教学过程
1. 导入新课
通过播放古筝音乐，展示庐山风景图片，引导学生进入古诗情境。
提问：你们知道这是哪里吗？有没有听说过关于庐山的.古诗？引出《题西林壁》。
2. 了解诗人与背景
简要介绍苏轼的生平及写作《题西林壁》的背景，帮助学生理解诗人的心境。
3. 初读古诗
学生自由朗读古诗，注意字音和停顿。
指名读诗，正音。
4. 精读古诗，理解诗意
教师范读，指导学生读出庐山的气势。
学生结合注释，自由阅读，自主思考。
集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师相机指导。
通过简笔画形式，引导学生画出“岭”和“峰”，补充描述“远近高低”所见的不同形态。
引导学生理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理。
5. 品悟诗境
配乐朗诵，引导学生有感情地朗读古诗。
讨论：结合生活实际，说说你是怎样理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的。
6. 拓展延伸
引导学生回忆并比较《望庐山瀑布》与《题西林壁》的不同之处。
鼓励学生尝试用诗歌形式表达生活中的类似感悟。
7. 总结归纳
总结本课所学内容，强调观察角度不同，结果也不同的哲理。
布置作业：背诵并默写《题西林壁》。