四年级语文上册《语言的魅力》教案

老地方整理的四年级语文上册《语言的魅力》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级语文上册《语言的魅力》教案 篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情协助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

教学重点：

体会诗人添上那几个字发生的巨大作用，感受语魅力。

教学难点：

理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

教学过程：

一、谈话：

师板书“魅力”，指名读。

师：生活中俺们经常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

这节课俺们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉俺们什么有魅力？

二、自由读全文：

读后用简短的.语言说说课文写了一件什么事？

三、摘出重点句：

通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：俺什么也看不见）

有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

四、默读课文：

1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

自读、画批，读后全班交流，谈谈自身的理解。

引导同学从以下几方面体会：

（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

（2）从老人的神态、语言去体会。

（3）从老人收入的情况去体会。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

引导同学从老人神态的变化、收入的变化去体会。

师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里俺们会发生怎样的问题去探究呢？（引导同学提问：这到底是为什么？）

教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

同学齐读板书：春天到了，可是俺什么也看不见。

教师读。（读出感情，给同学以示范。）

同学再读。

五、自由读第六自然段。

想一想这是为什么？

同学谈谈自身的理解。

教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

你心里是什么滋味？

感情朗读第六自然段。

指名朗读。（引导同学读出自身的理解，把自身内心的情感通过朗读表达出来。）

试背。

师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

六、语言实践活动。

出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

给出空白的一句，让同学写自身选定的内容。

要求：能够打动人心，以情感人。

写好后，全班交流。

七、全文小结：

诗人让彼浩勒用富有诗意的语言协助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让俺们获得很多幸福。

四年级语文上册《语言的魅力》教案 篇2

一、教学目标

1、理解课文内容，体会诗人同情和帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第6自然段。

3、体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

4、积累文中的好词、佳句。

5、理解第6自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

二、重点、难点：

1、反复诵读，体会课文对人物外貌及神态，描写的作用，积累语言。

2、理解和感受“语言的魅力”的含义。

三、教学课时：两课时

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课的生字，读准字音，了解字形。

2、读课文，了解文章的主要内容。

3、理清文章脉络，标画不理解的内容。

二、教学过程：

（一）激情导入

谈话：板书“魅力”，指名读。

师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，结合生活，说说“魅力”是什么意思。这节课我们就来学习“语言的魅力”（板书：“语言的魅力”）课文是要告诉我们什么语言的魅力。

（二）初读课文

1、边读边圈画出生字。

2、根据提示，自学生字。

（1）读准字音

（2）总结出生字中最易读错的字，最易写错的字和最易混淆的字。

3、自学汇报

课堂反馈自测题

（1）找出下列词语中的错别字：班白无动于中良辰美景

（2）写出加点字的正确读音。

褴褛（）无动于衷（）

（3）你借助字典理解了哪些词。

4、自由读课文，读后用简短的话说说课文写了一件什么事。

5、再读课文，标出自己不理解的地方。

6、集体交流，简单的问题当堂解决，再归纳出共性的问题。

如：为什么就几句话，过路人给盲人的钱就多了？什么叫“语言的魅力”？

三、板书设计

语言的魅力

1、读准每个生字

2、总结出生字中最易读错的.字，最易写错的字和最易混淆的字。

3、读一读课文中的生字、词，从中找出不理解的，通过字典和词典并懂。

4、课文写了一件什么事？

5、再读课文，标出自己不理解的地方。

第二课时

一、教学目标：

1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么事例来说明“语言的魅力”的。

2、通过朗读、理解和感受“语言的魅力”的含义。

3、体会课文对人物外貌以及神态描写的作用，积累语言。

二、教学准备：

课前收集的日常生活中常见的有“魅力”的语言。

三、教学过程：

（一）这节课我们继续学习《语言的魅力》

你是怎样理解“魅力”的？“语言的魅力”又是什么意思？

（二）整体感知，了解课文内容。

文中哪句话有魅力？请同学们打开课本，轻声读，边读边思考（春天到了，可是......）

（三）细读课文，理解课文内容。

这句话到底有什么魅力？请同学们默读课文，画出有关语句，可以简单地批注上你的感受。

1、自读课文

2、交流汇报

（1）盲老人的前后变化。

1）盲老人的前后变化，情感描写。

前：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”脸上的神情非常悲伤。

后：那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给钱的人多极了！”

2）读读这两句话，把你的感受说出来。

指导朗读：大家想一想，盲老人在诗人添上那几个字的前后心情有什么不同？小组内相互读一读，读出体会。

（2）行人前后变化

师：刚才我们抓住了盲人在诗中添上那几个字的前后变化，感受这句话的魅力，我们还可以从哪儿感受到？

1）行人情感描写的前后变化

前：街上过往的行为很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷。

后：给钱的人多极了。

2）谈感受

（3）悟第6自然段

对呀！这些绅士，贵妇、少男少女们上午都无动于衷，而下午盲老人却得到了很多钱，读到此处你有什么感受吗？（为什么）

（结合春天美与盲人却看不到的对比感受）

1）指名谈感受

2）带着你此时此刻的感受读第6自然段。

（4）课文学到这里，我们再读读课题，此时你对“语言的魅力”有什么新的理解？

（5）在我们的生活中，你见到过有“魅力”的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿地化带、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。

（四）总结全文

语言的魅力不仅带给盲老人物质上的满足，更给了他精神上的慰藉。语言的魅力还在于它不仅唤起了行人对盲老人的同情，更是对诗人自己灵魂的净化。

（五）板书设计

四年级语文上册《语言的魅力》教案 篇3

一、教学内容：

四年级下册课文《语言的魅力》

二、教学目标：

1、认识5个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

3、拓展有关内容的阅读，并练习稍作准备读、讲简单的阅读资料的能力。

4、通过展示学生搜集的资料，指导学生掌握搜集资料的方法，培养学生搜集资料的能力。

三、教学重点：

1、有感情地朗读课文，体会诗人所写的几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力；

2、拓展有关内容的阅读，练习稍作准备读、讲简单的阅读资料的能力。

四、教学难点：

通过展示学生搜集的资料，指导学生掌握搜集资料的方法，培养学生搜集资料的能力。

五、教学方法：

阅读、对话、练习等多种方法相结合，注重师生互动，运用启发式教学。

五、教学时数：

一课时

六、课前准备：

1、布置学生预习

读课文并自我批注，多方面搜集有魅力的语言。

2、制作必需的课件。

七、教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，认识这个词吗？在哪里见到过？

【出示“魅力”，后学生自由发言，师注意规范学生的语言，并及时肯定与评价。】

2、魅力，就是很能吸引人的力量。今天，我们来学习《语言的魅力》一课。语言到底有怎样的吸引人的力量呢？请同学们先自由读一读文章，读的时候，用铅笔标出你读得不顺的地方，并练习读顺。

二、练读课文

1、自由读书

2、交流：有没有标出的地方？在哪里？

3、抽六名学生读课文。提醒学生欣赏哪里读得好。根据学生读书的情况相机指导。

三、感受让·彼浩勒写的语言的魅力。

牌子上老人写了一句什么？让·彼浩勒写的是什么?两句相比，你认为哪一句更有魅力，魅力在哪里？

【学生自由发言，师注意规范学生的语言，并及时肯定与评价。】

同学们想看一看春天的美景吗？（出示春天课件）但这良辰美景，对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。（“一片漆黑”课件）

【教师谈自我感受和理解】

因此，人们发生了变化。什么变化呢？【学生回答后板书】这句话之所以有魅力，能打动人心，就在于它富有情感、智慧。【完善板书】用文中的句子来说，就是【出示文字，练习朗读】

四、拓展阅读

美国人曾经将舌头、原子弹、金钱称之为人类赖以生存和竞争的三大武器；现在有人将舌头、金钱、电脑称之为三大武器。不管这些说法合适不合适，但是都说明了学会说话是何等重要。我国也有这些说法：（学生读）“一言可以定国”、“一言可以丧邦”、“三寸之舌强于百万之师”。

表现语言魅力的故事很多很多。请把课前老师发给大家的阅读资料拿出来，给大家两分钟的时间稍作准备，一会我们读一读，讲一讲，共同分享一下。

学生读、讲阅读资料。

五、交流资料

同学们有没有搜集一些有魅力的语言呢？小组之间先交流一下。一会儿小组代表在全班交流。

六、积累词句

有人说，字词是组成语文知识大厦的“砖瓦”。通过这篇文章的学习，我们可以积累哪些字词呢？

⑴开火车认读： 一类生字和二类生字

衫 乞 著 愁 询 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲

⑵对一类生字要会运用。组词是最常用的练习运用的方式。先要掌握在文中的运用，组文中词；然后再拓展，拓展的词越多运用得越好。

⑶对一类生字要写漂亮。写字指导与练习。

⑷还有两类字词也要引起我们的重视。标画并抄写。

八、作业布置：课下实践场

1、搜集、讲述有魅力的语言故事；

2、试着让你的语言更有魅力，并请别人分享你的魅力语言。

九、教学反思

以学习语言为根本任务，重视语言文字的感悟、积累、运用。《语言的魅力》这一课语言精美，结构巧妙。我在感悟、积累、运用语言方面进行了以下尝试。

1、抓住“变”与“不变”，启发学生深入思考问题：还是这个地点，还是这位老人，为什么上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同。

2、适时的指导、激励学生有感情地朗读课文，从而在不同形式的读中培养良好的`语感，积累语言。

3、联系生活，适当拓展，培养运用语言的能力，激发学习语文的热情。在学生理解课文的基础上，回到生活中，交流搜集的打动人的语言。接着，教师提供画面，学生尝试写有魅力的语言。这一语文活动既培养表达能力，又深化了对课文的认识，以力求一箭双雕的效果。

以文本为核心，在多向的对话中实现对语言魅力的感悟处理这节课的教材不再是平推式地逐段讲解、提问，而是整体入手，把握住重点。首先，学生通过读书与文本进行第一次较深入的对话，从语言文字入手，扣住“变”字感受诗人修改后的语言的魅力所在。然后，阅读文本第六自然段，与作者展开对话，深入思考：为什么这句话会产生如此大的作用？接着，学生交流自己的理解与认识。以与文本的对话为核心，尊重学生个性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅力进行有层次的感悟。

我的启示就是：

让学生在语文情境中学习品位语言的魅力，在学习诗人添上了这六个字之后的变化时，要将学生带到情境中去感悟，如果你当时就是过往行人中的一员，看到这前后变化的木牌上的字你会怎样去想？将自己置身到语文情境中，这样更有助于语文的教学，一篇好文章要让学生感受进去，首先教师要走进文本，是以自己的情感影响带动学生，置身在情境中，才能让学生感悟积累、运用，在今后的教学中，我力争贯彻落实到这一点，在备课时，首先让自己进入课文，自己试着与文本对话，在备教材、教法的同时，也要备到学生，怎样才能让学生真正感悟文章内容，设计怎样的情景才能让学生融入其中，在情境中教学，学生对课文所表达的感情抒发的会更到位，感悟起来会更容易些。

四年级语文上册《语言的魅力》教案 篇4

教学目标：

（一）知识目的：

有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。

（二）能力目的：

练习用有魅力的语言写警示语。

（三）情感培养：

帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

教学重点：

体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。

教学过程：

一、旧知导入新课

背诵《古诗二首》，感受古诗语言的意境美、凝炼美。

揭示新课课题，齐读。

二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。

1、浏览课文，找出文章中最有魅力的句子，画下来。

2、出示句子：

春天到了，可是

3、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。

春天到了，那是一幅怎样的画面，一起来读读文章中描写春天的这段话。

出示春天文字：(生读)

春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

再读一篇，边读边想想看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？三、对比学习，理解课文。

看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的`良辰美景，特别的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）

齐读一段。

板书：“我什么也看不见！”

指导读“我什么也看不见！”

找描写行人表现的词

板书：无动于衷、淡淡一笑四、、对比阅读，读课文2—5段，深入思考。

1、体会变与不变。

对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？

不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。

变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了

2、变换不同语气读，体会其中的变化。

3、对比的力量

一个“可是”使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美好。盲人意味着？什么也看不到。如果两件事没有联系可能没有什么，一个“可是”话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到很多。

这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲凉，同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。

板书：解囊相助

4、讨论：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？

五、迁移阅读，体会语言的魅力。

1、举例子，谈谈语言的魅力所在。

那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！

讲故事《激励的力量》

小结：语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。能改变你一生的语言，这不仅仅是具有魅力了，还含有很多：教你如何做人？

2、精彩回顾。

请同学们回忆一下：

曾经感动过你的语言、警示语。

曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言

3、作业

我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？

板书：

23语言的魅力

漆黑一片

万紫千红

无动于衷

变

产生同情

淡淡一笑

解囊相助

叹息

笑着