初三英语上册的教学计划

老地方整理的初三英语上册的教学计划（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

初三英语上册的教学计划 篇1

一、本学期教学的指导思想：

本学期的教学要关注到全体学生，激发每个学生的学习英语的兴趣与情感，帮助他们建立学习成就感与自信心，培养他们的创新精神。整体设计教学目标，以学生的技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础。采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，从而获得成功感。注重过程评价，建立能够激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。目的是要让学生在使用英语中学习英语，成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生生活中最实用的工具而不是累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松与成功的.快乐，而不是无尽的担忧与恐惧。

二、教材分析：

九年级《新目标英语》共安排了十五个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生的生活实际。在学习的过程中，学生将接触到多种语法知识点，如被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词、过去完成时等。同时，每个单元都添加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，以培养学生的阅读能力和扩展他们的阅读量。

三、学情分析：

这两个班有30%左右的学生可以掌握所学的知识，并且能够听懂并运用所学英语去进行英语交流。优生数量较少。这个班级中，有一小部分学生对英语很感兴趣，能够积极学习并参与课堂活动。他们在英语学科的成绩也较好。但是问题学生较多，学生的发展状况参差不齐，这为教学带来了不少困难。

四、教学策略及措施：

1、教学应当面向全体学生，注重培养学生的英语运用能力，力争让每个学生都有所进步。

2、根据学生的不同情况，采取因材施教的方法，尊重学生个体差异，力争让每个学生全面发展。

3、采用任务型的教学方式，鼓励学生参与体验与交流，以提高学生的学习兴趣。

4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好课程落实，强化所学，力争让每位学生都有所收获。

采取的措施：

1、认真研读教材和课标，利用备课组的集体智慧，精心备课，确立每堂课的基础内容和拓展内容，以满足不同层次学生的不同需求，使每节课更为精彩。

2、充分利用多媒体教学设备，强化直观教学，提高课堂教学效果。

3、课后积极与学生沟通，了解学生的学习情况和反馈信息，及时纠正教学问题和短板。

4、在课堂上积极组织丰富多彩的英语活动，激发学生兴趣和参与性，如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等。

5、课后注重个别辅导和解答，实现针对性培优补差。

6、不断学习和提高自身素质和业务能力，做到教无止境。

初三英语上册的教学计划 篇2

一、本学期的教学目标

在本学期的教学中，我们将致力于提高学生对英语学习的兴趣和热情，以及提高他们的英语语言运用能力，从而更好地为他们的中考做准备。

具体地说，我们将关注以下方面：

提高教学趣味性：在备教案和学案中增加趣味性，以此提高学生对英语学习的兴趣。

加强基础巩固：在巩固基础的同时，通过知识与技能的提高，逐渐帮助学生适应考试题型，掌握做题的技能。

深入研究教材：在对教材进行深入研究的同时，根据学科特点、学生特点研究出切实可行的课堂教学模式，并探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。

因材施教：针对学生的不同情况，进行分层次教学，从而使学生在原有的基础上有所提高。

二、学生情况分析

本学期我负责教授九年级108和109班的英语课程。经过二十多天的了解和摸底，我发现学生的基本情况很差。相比同年级的106和107班，我们的平均分低出15分之多。对于中考的压力，学生们表现出了两种截然不同的态度：想考高中的基础较好的学生开始加紧学习，而成绩很差的学生则已经完全放弃了学习。

对于这种情况，我们需要构建一种教育方式，激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握英语语言学习技能。

三、教材分析

《新目标英语》九年级共包含十五个单元，话题灵活有趣，贴近学生生活实际。同时，本册书在语法知识点、文化背景知识和学习策略等方面做出了详细的安排，也增加了任务型学习成分和阅读文章等练习，以提高学生的语言综合应用能力，并帮助他们扩大阅读量。

针对这种现状，我们制定了如下计划：

因材施教：根据不同的学生情况，针对性地制定教学计划，帮助学生克服学习困难，加强基础练习。培养学生兴趣：通过增加教学趣味性、丰富教学内容等方法，帮助学生建立对英语学习的'自信心和兴趣。提高英语应用能力：通过任务型学习和阅读文章等练习，训练学生的阅读能力，提高其英语语言的综合运用能力。

第二点：突出学生主体，尊重个体差异，使学生在指导下建立知识，提高技能，锤炼意志，激发思考，展示个性，发展心智和开拓视野

第三点：让学生在学习英语中学习英语，让英语成为学生生活和学习中最实用的工具，而不是一种负担，让他们在学习和使用英语的过程中感受到轻松和成功的乐趣

四、具体教学措施

1.鉴于学生情况，我已在二十多天的.辅导中，从头开始逐个回顾了七年级上下册和八年级上册的全部课程。正因为106和107两个班已经学了四个单元的新课，所以我们非常着急。于是我们决定在学习新单元时，学生要在老师的监督下回顾八年级下册的一个单元。

2.认真研究教材和课程标准，精心备课，明确每堂课的基本内容和扩展内容，以满足不同层次学生的不同需求，做到每堂课的最佳效果。在课堂上重视激励机制，鼓励学生学习，并让他们感受到学习英语的成就感。同时，我们不应忽略学习和情感上的缺陷，并不应盲目追求效率和进度。

3.对于学生的差异，个性化的教学方法，确保不同学生综合发展；

4.充分利用课堂和课外作业，严格要求学生把所学融会贯通，强化所学，确保每个学生都受益。

5.充分利用多媒体教学设备，提高课堂教学效率。

6.在课堂上积极推动丰富多彩的英语活动，增强学生的兴趣，比如英语演讲比赛，单词听写比赛，诵读比赛，英语词语接龙比赛，英文歌曲等等。

7.课后增加个别指导和答疑，并针对不同学生的特点，做好优化和补缺工作。

8.教师个人应不断学习，提高素质和业务水平。

9.注意阶段性教学，针对不同层次学生的不同需求，在作业布置中体现出不同的要求，让他们在原来的基础上有所提高，并注重课堂学生知识的反馈，并及时调整教学进度。

10.注重阅读教学，采用深入阅读和泛读相结合的方法，将多种学习方式融为一体，培养学生的英语阅读能力和技能。

11.培养和提高英语书面表达的能力。每周要求学生写一篇英文作文。

五、方法和措施

1、认真备课，深入研究教材，重视课堂教学，做到当堂知识学习掌握。

2、运用各种肢体语言设施，辅助教学。

3、课堂上多引入有趣的活动和游戏，让学生在活动中学习英语、在生活中提升英语水平。

4、创造良好的学习氛围，例如在课堂上营造实景情境，促进学生间展开对话。

5、鼓励学生在课余时间积极利用所学英语进行会话和交流。

6、与学生进行多次口语交流训练，提升学生的口语表达能力。

初三英语上册的教学计划 篇3

一、教学目标

通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

二、学情分析

我任教九年级一、二班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听、说、读、写能力还不够小学四、五年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

三、教材分析

九年级英语是仁英语。

教材编排有以下目的：

1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性，

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

教材内容：

九年级英语上册，四个单元。

四、教学措施与教学方法

利用多媒体图文并茂、生动活泼地呈现教学内容，把语言学习和实际生活结合起来，增强学生的听说能力。并通过开展各种任务性活动，巩固所学的知识。鼓励学生通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，增强学生独立思考的良好习惯以及口语表达和合作学习的能力;通过阅读训练，培养学生根据不同的阅读任务，运用适宜的阅读策略获取信息的本领，达到提高学生的英语理解能力和语言运用能力的目的。同时，注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机;并让他们了解英语交际中常用的体态语，鼓励学生借助手势、表情等非语言手段来提高交际效果;采用形式多样的写作练习，培养学生的想象力和提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语，巩固所学语言知识，使学生对语言功能的认识，由感性上升到理性。在培养学生听、说、读、写语言技能的基础上，开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识，提高学生的语言技能。因此要做到下面几点;

(一)、继续培养学习习惯。

外研版版英语教材是针对我省7-9年级英语学习者的特点而编写，起点为零。话题环环相扣，因此单词、句型再现率特别高，使学生的词汇量和语言知识像滚雪球一样不断循环滚动，逐渐增大，学生的英语水平呈螺旋式逐步提高。从七年级开始便着手培养学生的听、说、读、写四方面的能力，由于教材好教易学，这使得培养学生学习英语的良好习惯不太困难。如：要求学生把每天所学的单词、句型当天记好，第二天再进行听写,并及时批改。每学完一个单元进行一次测验，并及时批改和评讲。狠抓课堂、作业和测试,要求学生整理作业或测验中的错题，还要求他们在每次测验练习后写自我评价，总结其中的得与失。在课堂教学中，，让学生在紧张有序、轻松愉悦的课堂氛围中表现自己，听说读写能力也随之得到了提高。并对他们的课堂活动加以评价，适时表扬，帮助他们树立起信心，保持对英语浓厚的兴趣。

（二）、培养听、说、读、写的能力进一步提高。

培养听说能力：

⑴抓好早读，强调学生背诵重点的句型、对话和段落。

⑵课堂上多创设让学生多听、多开口说英语的机会。收集一些相关的课外资料，图片或音像等，找一些适合的话题，让学生用英语聊天。特别关注发生在学生身边的事，鼓励他们用英语说话。

进行阅读能力的训练：

单单靠在复习阅读专题时培养学生的阅读能力是远远不足的。所以，从七年级下学期一开始便进行训练。九年级上学期应该开始对学生进行有针对性的阅读训练，每周给学生几篇阅读文章，内容、题材、体裁多样，贴近学生身边的生活，而且富有时代性，目的是刺激学生的阅读欲望，全面提高学生的阅读能力。九年级下学期，阅读训练的内容则紧扣中考，要求每周完成一定量的阅读材料，并对他们的答题情况进行检查。

开展写作的训练：

七年级就强调学生用所学的句型结构来表达一下身边的事物。八年级时引导学生进行写作练习，并要求坚持写周记，内容与平时生活有关，全收全改，并进行点评。九年级上学期，进行的是话题作文，给定一个与学生生活有关的话题，鼓励他们用英语表达自己的思想。下学期进行的是命题作文，涉及各类文体，并紧扣中考可能考到的文体或内容。

（三）、因材施教

细心做好培养尖子生的工作，狠抓“两头促中间”。从进入七年级下学期起，就非常关注“两头”的学生平时的作业和测验情况，把他们平时的错题都记录好，分析他们的知识漏洞及缺陷，及时找他们进行补差补缺，多关心、鼓励后进生。从课堂、作业、测验或其他方面注意他们的学习状况和学习态度，鼓励他们树立起信心，努力克服困难，从不抛弃他们。在整个学习过程中，虽然学生是主体，但他们很需要得到学校老师与家长的理解、支持和鼓励。因此，要密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，了解他们的'所需、所想。当他们取得进步时，我们要在公开场合大力表扬;当他们退步时，我们要找个别来谈心，找出原因，指导他们解决。建立竞争机制，每次测验、考试后，都有意识地激发学生上进的热情。老师在每次测验、考试前给每位学生都定出一个目标(即要达到的具体分数)，鼓励他们向目标努力迈进，对于达到目标者，老师给予适当的奖励，努力使他们目标向前，斗志昂扬。

具体说来就是：

（一）、抓好英语的常规教学，确保基础知识过关

1、单词、词组过关。利用自修时间、早读时间，让学生代表带读,并抽时间在课堂让学生听写单词.

(1)把学过的词组归纳，方便学生记忆。

(2)用词组造句和中译英训练。

2、句型过关。组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧

3、课文过关。把重点的课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背.

（二）、抓好语法学习

1、做好每单元语法知识的归纳。

2、检查学生的笔记情况

3、定期检查学生练习完成情况

（三）、培养学生综合运用知识的能力

每个单元围绕着知识点反复训练，层层渗透。每个单元结束都进行测验，找出存在问题，及时补漏补缺

(四)、抓好阅读能力培养

每周规定学生阅读六篇短文，带着问题阅读，阅读之后要回答问题。争取提高学生的阅读能力和阅读水平

(五)、培养学生写作能力

每周完成一篇写作任务

(六)、抓尖子培养，努力做好后进生转化工作，促进全体学生共同进步。

1、指定学习成绩好的学生利用业余时间多读和多做课外书，同时尽量抽时间给学生进行检查。开展一帮一活动，争取把全班成绩提高。

2、多关心后进生的思想和学习，平时要检查和督促他们的作业及时给予他们帮助。

五、教学设想

1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

以上就是我本学期的教学计划。

总之，这一学期是关键的学期，因为它意味着学生新的知识将近结束，总的复习即将来临，努力做好中考前复习的铺垫!

初三英语上册的教学计划 篇4

这学期我担任了初三（9）、（10）两个班的英语教学工作。从一开始接触这帮学生，我就感到了无形的压力。通过这些日子和同事的交流以及对学生的了解，我做了以下简单的英语教学计划：

一、班级学生基本情况分析及对策：

这些学生和以往学生相比在英语基础方面很薄弱。抽单词，每个班一个不对的达到20人之多，还不算对十个八个的，句型默写就更别提了，这是以往没有的。初三的学生如果基础差到连一个单词都不会拼写，要想补救应该是很困难的。面对这种情形，我感到从未有过的困惑。英语课上不能有良好的学习习惯，将近40%的学生甚至在书写音标和字母的拼读上都相当困难。

所以这学期需要：加强基础知识的训练，转变学生的学习态度；学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的`学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律等。

二、指导思想：

在本学期的英语教学中：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的`担忧和恐惧。

三、奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

四、具体措施：

1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。