四年级语文下册《丝绸之路》教案

老地方整理的四年级语文下册《丝绸之路》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级语文下册《丝绸之路》教案 篇1

一、理解课题

1、学生交流自己所了解的。

2、教师指点：

（1）出示丝绸之路所经路线。（课件出示）

（ 长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。《西游记》中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。）

（2）介绍丝绸之路。（书本第9页资料袋）

二、读懂阅读提示，明确阅读要求

1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2、交流。阅读提示中 共有3个要求。（课件出示）

（1）读读课文，想想课文讲了哪些内容。

（2）你从中体会到了什么。

（3）搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

三、检查字词预习情况（字词见资料汇总1“识字教学”）

1、抽读生字组成的词语（无拼音时）

2、抽读生字组成的词语（有拼音时）

3、难写字指导（根据预习时抄写情况）

3、抽读词语盘点中词语

5、抽读补充词语

6、出示文中多音字词语及句子。

7、理解部分词语意思（大部分放到段落学习中理解）

四、理清思路，了解课文的叙述顺序，初步了解课文主要内容（检查预习中分段情况）

1、初步说说文章大意（围绕课题选择了哪些材料）（完成阅读提示1问题）

（1）大致说。

（看见石雕引起遐想 故事 历史意义 回到群雕）

（2）教师指点（课件出示）

丝绸之路巨型石雕（古朴典雅），引起人们（遐想）：公元前（115）年，（中国使者）和（安息国将军）在安息边境（互赠礼品）；丝绸之路促进了中国与西方国家的（经贸往来）、（文化繁荣）。两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起（遐想）。

2、交流预习中的分段。（理清思路，了解课文的'叙述顺序。）（课件出示）

教师指点（段意是初步的，可用小标题，完整段意放到具体学习中再概括）

第一段（1）：丝绸之路巨型石雕古朴典雅，引起人们遐想

第二段（2—12）：中国使者和安息国将军在安息边境互赠礼品。

第三段（13）：丝绸之路促进了中国与西方国家的经贸往来、文化繁荣。

第四段（14）：两千年后的今天，每当人们凝望丝绸之路，还会引起遐想。

五、完成阅读提示2问题。（你从中体会到了什么。）

1、默读课文，思考：读了本文，你体会到了什么？

2、学生自由说。

3、引导学生讨论：读了本文，你觉得“丝绸之路”是一条怎么样的路？找到全文的中心句。

4、教师在学生讨论基础上概括。

（1）中心句：没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

（2）“伟大”表现在以下几个方面（课件出示）

东西方友谊交流之路

丝绸之路 东西方经济交流之路

东西方文化交流之路

六、深入读文，把握主旨

1、感受“友谊之路”。（学习第2段）

（1）抽读读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，思考：两国人民友谊体现在什么地方？

（2）交流。

（3）教师指点：

①按事情发展顺序列出提纲，迎候——出现——列队、奏乐——问候——互赠物品——表演魔术

②读一读，说说感受到什么（隆重、热情）（感受彼此间友谊。）

③小结：有感情地读读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

④理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”

（中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。）

2、感受经济（科技）之路。（学习13段）

（1）丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。

（2）读课文第13自然段。

（3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？

（4）交流。

（5）有感情地朗读。

3、感受文化之路。

（1）丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。

（2）齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

（3）你是怎样理解这一句的？

（4）小结：再次有感情地再读中国使者的话──没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

七、学习首尾段

1、有感情朗读首尾段，再次感受丝绸之路的伟大。

2、学习写作方法

（首尾呼应）

八、总结升华，领会现代意义

1、作者写这篇文章目的是什么？

（说明丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。这是一条伟大的路。）

2、领会现代意义

（丝绸之路对现代西部人的一种感召力──西部大开发。）

九、布置作业

1、结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。

2、搜集有关丝绸之路的故事和同学交流。

3、练习纸部分作业。

四年级语文下册《丝绸之路》教案 篇2

【教学目标】

１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会提出提出有考虑价值的问题，并且学会与同学一起交流解决。

３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发同学的民族自豪感和爱国热情。

４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。

【教学重难点】

１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。

２、让同学体会张骞的爱国情怀，激发同学的爱国热情。

【课前准备】

１、同学搜集丝绸之路的相关资料。

２、有关丝绸之路的地图（示图）。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

１、俺们的生活、学习都离不开路。说说你们知道的路都有哪些？

２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。对丝绸之路，你们了解多少？

３、同学交流对丝绸之路的了解：

同桌或小组交流，个别介绍。

（点评：充沛开发和利用课程资源，激发同学阅读兴趣，培养同学收集资料的良好习惯。）

４、这节课俺们就来一起学习──丝绸之路。

板书课题：

丝绸之路

二、质疑课题，自主阅读

１、看了课题你想知道什么？同学可能会提出：

丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……

（教师依据同学提出的有价值的问题，简要板书。）

２、同学提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。

３、同座位、小组交流筛选后的问题。

（不要求完全统一，确保同学个性化地阅读。）

４、带着问题同学自读自悟，一边读课文，一边根据自身的体会做批注。

（点评：疑是考虑的开始，问题是发生学习的起点。采用研究性学习的方式，培养同学提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。让同学自身去进行阅读实践，自身去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。）

５、小组内交流。

６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两局部？找出来，读一读。

７、巧妙地把两局部内容衔接起来，在文中起着承上启下的作用，俺们叫它过渡段。请同学们再读一读，体会过渡段的作用。

８、全班交流。

三、细读课文，深入探究

１、独立阅读：

理出文章层次，找出重点局部。默读３～１２自然段，仔细品读文中的重点词句，对难以理解的内容要多读、多思、多悟，然后和同位交流。同学解决不了的，教师做指点和讲解。如：“张骞学会了匈奴话，和匈奴融洽相处，同时默记地形……”

⑴带着问题反复读有关段落。

⑵同位说一说丝绸之路是在什么样的环境和历史条件下开辟出来的？

⑶为什么在这种特定环境中张骞能开辟出丝绸之路？

⑷开辟丝绸之路说明了什么？

2、小组讨论，回答。

3、交流张骞开辟丝绸之路的经过。

（点评：珍视同学的'独特的阅读感受、体验和理解，关注了同学的个体差别和不同的学习需求，给每一个小朋友展示自身的机会。）

四、重点品读，体会作用

１、默读第１３自然段，考虑：

丝绸之路发挥了怎样的巨大作用？

２、学了这篇课文，你的收获是什么？

五、自主学习，书写生字

１、自身学习生字，放手自主识字。

２、同学独立书写，独立检查。

３、同位互查生字书写。

（点评：要养成主动识字的习惯，就要激发同学主动参与学习的欲望，给同学发明主动参与和表示自身的机会。放手让同学独立识字，写字，调动同学主动、合作学习的热情。）

六、作业

把丝绸之路的故事讲给家里的人听。

四年级语文下册《丝绸之路》教案 篇3

北师大版四年级语文下册《丝绸之路》教案（精选10篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的北师大版四年级语文下册《丝绸之路》教案，希望能够帮助到大家。

四年级语文下册《丝绸之路》教案 篇4

【课前准备】

１、搜集关于丝绸之路的资料。

２、丝绸之路地图。

【教学过程】

一、话说丝绸之路

１、出示课题，阅读课后的资料袋。

２、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、走近丝绸之路

１、自由朗读课文：

读准生字，把文章读通顺。

２、默读课文，思考：

丝绸之路是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

３、课堂交流：

⑴学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明丝绸之路，教学中可要求学生做到：

①把句子读通顺。

②简要说明理由。

⑵学生可能会找到这些句子：

①商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。──这是一条运送货物的路。

②望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声──这是一条繁忙的路。

③没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！──这是一条伟大的路。

④从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。──这是一条商品流通，文化交流的路。

三、走进丝绸之路

１、朗读课文第２～１３自然段，思考：

课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。

２、课堂交流，指导要点：

⑴时间：

公元前１１５年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。

⑵地点：

伊朗高原北部。出示丝绸之路地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

⑶人物：

安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话张骞在此之前，已于公元前１３９年和１１９年两次历尽艰险出使西域。导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

⑷事情：

安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

⑸连成一两句话说一说。

３、默读课文第２～１３自然段，想象：

安息国的.将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？

⑴隆重：

①找出有关句子：

Ａ、将军其在高头大马上，身后兵马不计其数

Ｂ、列队欢迎！将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。

②想象当时的情景，用自己的话说说。

③有感情地朗读第３～７自然段。

⑵热情：

①找出有关句子：

课文第８～１２自然段。

②朗读这几个自然段。

③说说当时双方为什么表现得这么热情？

Ａ、因为这是在迎接远道而来的客人

Ｂ、因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴

Ｃ、因为他们把东西方连接起来了

④分角色有感情地朗读课文第８～１２自然段。

４、说说丝绸之路的历史意义：

⑴朗读：

从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。

⑵用自己的话概括地说说。

四、延伸丝绸之路

１、学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

２、想想：

现在的我们能为丝绸之路做些什么？

有兴趣的同学可以做一个关于丝绸之路的调查小报告或者搜集资料做一份关于丝绸之路的介绍。