《8和9的认识》的教学设计
老地方整理的《8和9的认识》的教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
《8和9的认识》的教学设计 篇1
教学内容
教科书第53～54页
教学目标
１、 能正确地数出数量是８和９的物体个数，会读、会写数字８和９。
２、 使学生懂得８和９以内的数的顺序，会比较９以内的大小。
３、 结合８和９的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点
８和９的写法
教学过程
一、 复习
１、 填一填
（ ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７
７，（ ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）
请同学口答完后，全班读一读。
２、 看图写数
投影出示７朵花
一共有（ ）朵花。（７朵）
再添上一朵花，现在一共有几朵花？（８朵）
如果再添上一朵是几朵呢？（９朵）
二、 新授课
１、 ８和９的认识
（１） 出示主题图。学生观察后，提问：你看到了什么？
画面上画了些什么？与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。（８位小朋友，９个人，８棵树，８个字，９盆花，９只蝴蝶）
（２） 请大家用小圆片和三角形动手摆一摆，自己喜欢摆什么图形就摆什么图形。
２、 数的顺序
（１）出示计数器，教师拨７个珠子，再添上一个是几个呢？８个珠子再添上一个是几个呢？（让学生反复说说）
（２）出示直尺图
让学生通过填空，熟记０～９各数的顺序。
填好后，强调７的后面一个数是几？８的后面一个数是几？
全班看直尺上的刻度，从０读到９，再从９倒数到０。
３、 数的比较
先引导学生观察第一幅和第二幅的点子图，比一比，哪一幅图的点子少？哪一幅图的点子多？（第一幅少，第二幅多）
７和８比较，因为７在８的前面，所以７＜８。
反过来，８＞７。
第二组让学生完成。
４、 几个和第几
出示１０只蝴蝶，给左边的８只蝴蝶涂上蓝色。再给左数第９只蝴蝶涂上红色。
５、 指导８和９的书写
（１） 认清８和９的字形
（２） 说明写８和９的'笔顺
（３） 教师示范
（４） 书写练习
三、 巩固练习
１、 完成教科书第５９页的第１题。
让学生巩固１～９的顺序，学会顺数和倒数。
２、 完成教科书第５９页的第２题。
四、 布置作业
８和９各抄写一行
《8和9的认识》的教学设计 篇2
教学要求：
1、让学生在实际情境中数数量是 8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2、了解 8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。
3、培养学生收集、处理信息的能力。
教学具准备：
课件、学习纸、学具（ 10以内）
教学过程：
一、准备
请第三行的前四名同学站起来。
请第四行的第三位同学站起来。
说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？
请大家按从小到大和从大到小的顺序读出这些数。
二、探究
1、数数、认识数字
校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。
你从这热闹的场面中看到了些什么呢？
谁来先说说与 8有关的事物？
（8个同学在劳动 校道旁有8棵树 花坛里开了8朵花 黑板上有8个字）
都用 8表示。 （板书8）
与 9有关的事物有哪些呢？
（参加劳动的共有9人 黑板下边有9盆花 花丛中有9只蝴蝶在飞舞）
都用 9表示。 （板书9）
请大家说说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。
请看这里的点子图，图上的点子用几表示？
（你是怎样清点的？）
能说说生活中与 8和9有关的事情吗？
拿出自己的学具：先数 8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？
再请你数出9个，在桌上摆出来。
在刚才数图片的过程中，你有什么发现？
2、数的顺序
如果我们让 8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？
拿出自己的'小米尺，看一看， 8和9的位置排对了吗？
齐读（顺、倒）
3、比大小
如果我们把 8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？
借助点子图比。
从位置上看。
7添上1才是8
4、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗？
请看清楚要求：给左边的 8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。
给从左数第 9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？
请按要求涂色。
5、写数
8象什么？8是一笔写成的。从这里着笔，先写一个拼音字母s，不提笔，斜上去回到起笔的地方封口， 8就写成了。
谁来说说 9象什么？9也是一笔写成的，与写拼音字母q很象，只是这 ┃ 斜着写。
请大家在书上描红写 8和9。
三、总结
大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？
你有哪些收获呢？
对8和9，你知道了些什么？
《8和9的认识》的教学设计 篇3
教学内容：
53—54
教学目标：
让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义
让学生了解8和9在自然数中的排列顺序
会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义
培养学生初步收集信息、处理信息的能力
渗透环保教育和劳动教育
教学重点：
8和9的基序数
教学难点：
8和9的写法及序数的理解
教学用具：
课件 点子图 橫式计数器
教学过程：
一、情境导入
同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学知识，只要留心观察，我们的生活中到处都有数学知识。
师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的`后面是几？
今天老师给大家带来了一幅漂亮的图片，大家想不想看
二、讲授新课
1.师：请你观察一下图上有什么数学信息？
生：8个小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）
2. ①同学们观察得很仔细，8个小朋友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？
②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？
③今天老师就给大家介绍一下8和9这两个新朋友
3. 同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）
4. 我们已经认识了8和9这两个新朋友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？
生：买了8颗苹果，8支铅笔
5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的游戏？
②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜欢的图形
③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜欢的图形
展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜欢的….）
6.橫式计数器的运用
①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？
②9同上
7.出示直尺
这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍
8. ①小精灵说，你们已经知道8和9的顺序了，就应该会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们愿意吗？
7（）8 8（）9
②小精灵又说，小朋友们你们学得这么认真，表现得这么棒，我真为你们自豪。在出一道题咱们比一下哪个小朋友更聪明，你们愿意跟他比吗？
9（）8
要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几
9. 休息
10. 同学们学得这么认真，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的游戏吧。（出示小黑板的蝴蝶）
①有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。”
②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞
11.下面拿出老师给发的笑脸
①有一个笑脸说：“我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你喜欢的颜色
②请给从右数的2只笑脸涂上颜色
12.写8和9
要求：一笔写成； 书空；描红
三、说说这节课你学到了什么知识？
《8和9的认识》的教学设计 篇4
教学内容：
教科书第53－54页知识及相关的习题。
教学目标：
1、学生能熟练地数出8和9，会读、会写这两个数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、掌握0－9的数位顺序，会用“＜”、“＞”表示8和9的大小关系。
3、通过情境的创设，让学生感受到“热爱自然，保护环境的教育”。
教学重难点：
引导学生经历知识的形成过程，让学生通过实践体验8和9及它们的大小。
教具准备：
教学挂图、圆片、计数器、小黑板。
教学过程：
一、情境创设
师：今天老师给大家介绍一位新朋友，同学们想认识它吗？掌声欢迎小白兔，看看小白兔给我们带来了什么礼物！
出示挂图，观察这幅图，你看到了什么？
二、探究体验
1、8和9的认识
学生答后，师整理（指图）
大树 蝴蝶 小花 花盒 汉字 人
师：数一数，它们都有多少个呀？
师：如果老师要用8个小圆片表示8棵树、8朵花、8个字（边说边贴图）那么要用几个圆片表示9呢？谁来帮老师贴一贴？
师：这些8个和9个小圆片应用哪些数字来表示呢？（8和9）谁愿意帮老师把8和9贴在相应的位置。今天我们就来认识8和9。
板书课题：8和9的认识
师：老师用8个和9个学具贴出了老师喜欢的两幅图案（出示挂图），同学们想试一试吗？
请每小组同同学将老师为你们准备的学具摆摆看，看能摆出什么图形？
师巡视，个别指导，展示学生作品。
2、教学读写法
师：同学们，我们认识了8和9，会写8和9吗？
生举起右手，跟着老师写8和9，指名学生演板，生生互评。
3、掌握数的顺序，比较数的大小。
（1）请大家拿出计数器，在计数器拨出8和9，和同学说说你是怎样拨的。
汇报交流，指名学生上台演示，并说想法。
（2）出示直尺图，先请学生从左往右读数。
师：观察尺子，你发现8的前面是几？后面是几？
生答后，师复述。引导看前面学生摆的小图片，比较说说8和9谁大？为什么？
出示习题，指名演板：8○9 9○8
师：同学们今天表现真棒，接下来看看小白兔还要我们帮它干点什么？（小白兔上场）
师出示小黑板习题，指名演板，师生互评，生生互评，小白兔发奖。
三、全课总结，实践应用。
师：同学们，通过小白兔的.这幅画你学到了什么？谁能说说，在我们的生活中哪些地方用到了8和9？
师：小白兔不仅要我们认识8和9，知道8和9的大小，还要求我们做一个热爱自然，保护环境的好孩子，下课以后，我们来比一比，看谁做得最好！