年月日教学设计

老地方整理的年月日教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

年月日教学设计 篇1

教学目标：

1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。

4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：

多媒体课件，20xx年份的年历卡片。

教学过程：

一、联系生活，情境导入

生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子。

(出示情境图)同学们看，这里有4幅图片，请同学们仔细观察图上描述的是什么事？你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗？

师：你们认得图片中这位伟人是谁吗？对，他就是我们的主席毛泽东同志，这是他在城楼上宣布中华人民共和国成立的日子，你知道这是哪一年的10月1日吗？再看第二幅图片，这是北京申报奥运成功的日子，你知道是哪一年的7月13日吗？每年的植树节规定在几月的12日呢？我们的国际儿童节又是在每年的几月几日呢？

师：很对，这些重大的节日大家都应该记住。你们有自己喜欢的日子吗？是哪年哪月哪日？为什么喜欢这日子呢？

师：生活中，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是在哪一年(板书：年)哪一月(板书：月)哪一日(板书：日)。年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。

二、观察年历，探究新知

1、探究大、小月

师：既然年、月、日在我们的生活中应用如此广泛，那么年、月、日它是怎样规定的'呢？你知道吗，地球绕着太阳转动一周，就是一年；月球绕着地球转，那么它转一周呢就是一月；地球本身呢还在自转，它自转一周就是一日。年、月、日是怎么来的呢？好，下面我们就来研究研究，请你们看，这是一张20xx年的年历表。

师：观察年历表，你有什么发现吗？

学生探索发现，汇报自己的结果。

师：小朋友们似乎发现了许多，老师在每个同学的课桌上都准备了一张20xx年的年历表，下面请同学们以小组为单位，带着这几个问题继续更深入的研究吧。

小组探究：

1、一年有几个月？

2、哪几个月是31天的？

3、哪几个月是30天的？

4、2月有多少天？

哪个小组先来汇报。

结合学生的回答教师板书：

一年有12个月

(2)1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

30天4月、6月、9月、11月

28天2月

师：那老师告诉小朋友，当这个月是31天时，我们把它称为大月(教师板书：大月)，当这个月是30天的时候，我们管它叫做小月(教师板书：小月)。我们也看到了，二月全月为28天。

(3)探究大小月的记忆法

师：既然我们知道了这些大小月的知识，如何来记住它们呢？小朋友们有什么好方法吗？

学生独立思考，能说出“左拳记忆法”的学生，应加以表扬，并请其上前演示。

教师出示“左拳记忆法”，进行讲解：凡是数到凸的地方，每个月都是31天；数到凹的地方，除二月外都是30天。

师：出了“左拳记忆法”可以帮助我们记忆大小月，还有其它的方法吗？

学生汇报，根据学生汇报教师出示“歌诀记忆法”：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。

(4)教学全年天数

师：既然我们用左拳记忆法和歌诀法记住了大月小月，现在你能计算出一年有多少天吗？

学生计算并汇报，师小结：有些小朋友直接把每个月的天数加起来计算出一年有365天，还有的小朋友用简便方法：大月一个月是31天，一年有7个大月，317=217天，小月一个月是30天，一年有4个小月，304=120天，一共是337天，而二月一个月是28天，加上去之后算出一年一共是365天。

4、教学学生学会看日历

师：那我们继续来研究20xx年的年历表，你能回答下面的这些问题吗？

(1)一、二、三这三个月共有()天。

学生独立计算并汇报，师小结：1月有31天，2月有28天，3月也有31天，31+28+31，一共90天。我们把一、二、三月称为第一季度，四、五、六月称为第二季度，七、八、九月称为第三季度，十、十一、十二月称为第四季度，所以我们说一年有4个季度，每个季度有三个月，一年呢也就有12个月了。

(2)6月1日是星期()。

学生观察汇报，师小结：先找到6月，在这里，再看1日，正好是星期六。

(3)四月份有()个星期零()天。

学生计算汇报，师小结：四月有30天，每个星期有7天，那么4个星期是28天，还零2天。

师：那小朋友们想一想，你还能提出类似这样的问题吗？请你提一提。

师：小朋友们现在学会看日历了，那老师要布置一个小任务给大家了：你知道爸爸妈妈的生日吗？请在日历上把他们生日的这一天圈一圈，然后圈一圈自己的生日。

5、特殊月的来历

师：我们算出了一年有365天，但在计算时我们发现，二月的天数特别少，它既不是大月也不是小月，我们把它称为特殊月(教师板书：特殊月)，怎么特殊了呢？小朋友们一定很好奇为什么二月的天数那么少呢？

出示课件，故事教学：古时候的罗马皇帝凯撒修改历法时规定了一、三、五、七、十、十二为大月，这样的话就有六个大月、六个小月，但是这样的话一年的天数就多出了一天。那时候犯人处死都是在二月，人们希望二月快点过去，所以就在二月里减去了多出的这一天，二月就只有29天了。后来有位叫奥古斯特的皇帝发现凯撒出生的七月是大月，为了显示自己的尊严，就强行把自己出生的八月改成了大月，于是八月多出的这一天又从二月里减去，二月就只剩下28天了，这就是二月的天数特别少的由来。

年月日教学设计 篇2

教学内容：

《义务教育课教科书数学》三年级下册第76-78页。

教学目标：

1.理解年、月、日的有关知识，了解年、月、日之间的关系。

2.通过观察推理、自主探索、合作交流等活动理解年、月、日知识，记住各月天数。

3.培养学生合作交流的学习习惯以及珍惜时间的良好品质。

教学重难点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

课前准备：1.xxxx－xxxx年历；

2.学习小提纲。

课前互动激趣

猜谜：

⑴有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣；每天都要脱一件，最后剩下一张皮。（日历）

⑵最长又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最宝贵。（时间）

⑶72小时。猜一字（晶）

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

师：哪位同学来介绍你的生日？你是公历年的什么出生的？请2位同学说。在这两个日期里都蕴藏着什么时间单位，（年、月、日）（板书：年月日）今天就来学习有关年月日的知识，请同学们齐读课题。年月日同时、分、秒一样，也是时间单位，是较大的时间单位。这节课同学们有信心学好它吗？

师：学习年月日要借助一位朋友，（出示年历）这位朋友你认识吗？（年历）很早很早以前，我们聪明的祖先就对年、月、日有了研究，并把它制作成年历表。这些年历表给我们生活、工作和学习带来了很多方便。年、月、日不仅藏在每个人的出生日期里，还会出现在生活中的每一天，日历里几个特别的日子你知道吗？师出示劳动节、六一儿童节、建党日、教师节、国庆节让学生说日期和节日。

师：请同学们说说你还经历哪些特别的日子？

【设计意图：用学生熟悉的出生日期及几个有意义的日子让学生体会到年、月、日在生活中的广泛运用，并适时埋入伏笔，让学生有浓厚的兴趣投入到接下来的学习当中】

二、合作交流，探究新知

1.师：（年历里不仅藏着许多特别的日子）年历里还藏着许多小秘密，你能找出来吗？

引导看：

（1）每个月份上面都写着1、2……12表示的是月份。（每一方块上面数字表示什么？）

（2）每个月的最后数字就是这个月的天数。（每个月的最后数字代表什么？）

（3）每个月的最后一天是星期几？与下个月的头一天星期几有什么关系？你还发现了什么秘密？（一个星期有7天）6月有4个星期零2天。（日历按什么顺序排列的？月份的下面有一排大写的数字表示什么？

2.年月日之间有什么关系呢？请同桌合作学习，共同完成学习记录单。

温馨提示：

（1）两人一起查看年历，一年一年查，先查xxxx年的，一人说天数，一人在表格上填写。共同完成第1题“我观察”；

（2）填好表格后，认真观察，看看有什么发现？互相交流后共同完成第2题“我发现”；

学生活动教师巡视。

3.学生带上作品展台汇报。

（1）学生进行“我观察”的汇报，请一位同学上台用展台展示，xxxx-xxxx年的每一个月的天数，同学们认真看，有不同意见的吗？（没意见的`话），把它放到屏幕上，现在大家有没有看得更清楚了。师随机出示xxxx年到xxxx年各年每个月的天数统计表。

让学生更全面地观察和发现规律：

一年都有12个月，一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；四、六、九、十一月都是30天；二月有28天也有29天。

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。二月份是一个特殊月，它既不是大月，也不是小月。有时有28天，有时有29天。有关这个特殊月的知识我们下节课继续学习。

同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？（虽然年份不一样，可是我们发现每一年都有12个月，凡是一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，四、六、九、十一月都是30天；也就是说大月和小月的天数是固定的，只有二月的月份比较特殊，天数最少。）

5.发现规律了，你能直接填写xxxx-xxxx年每月的天数吗？生说师投影。明年每月的天数的也是这样吗?2000年是这样吗？不管哪一年都是。就是二月天数不一样而已。

教师对板书进行梳理。

6.有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢?（同桌交流，前后桌交流都可以。）

在交流的过程中，重点介绍以下两种记忆方法。

（1）拳头记忆法：

（①让一生上台介绍试数②教师课件演示示范数③学生跟着课件数。

让学生跟随课件，边做边念：一月大、二月少、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大，巩固记忆。（拳头记忆法时师点拨注意：①从哪边开始数？②强调凸凹的位置。③算到8月时强调要再从数1月的地方数起。）

（2）歌诀记忆法（顺口溜）：一三五七八十腊，三十一天永不差。

（腊是几月，有腊这个月份吗？冬指的是哪个月。）一生带到读，齐读一遍。

（3）单双数记忆法：引导学生观察板书，发现七个大月正中间的一个月就是七月，大月中7之前的数字是单数，7之后的数字是双数。7月和8月是两个相邻的大月。

生选择喜欢的方法记忆大、小月月份。

（4）游戏叫“快速抢答”：老师报月份，看谁最快说大小月。3月、6月、1月、8月。

比一比谁的反应快！大月男生起立，小月女生起立。10月、8月、7月、1月、4月、2月。

【设计意图：用学生自主探索不同年份的年历信息并小组合作交流继而看课件中的后四年年历信息来突出本课重点。并用左拳记忆法、单双数记忆法、歌诀记忆法等结合各式各样的游戏来突破难点，帮助学生进一点理解年、月、日之间的关系并记住大小月。】

三、指导看书

年历表中找出你自己、爸爸、妈妈的生日，并说这个月是什么月。学生汇报，适时渗透尊老的传统美德。进行感恩教育。

四、实践应用，巩固新知

1.猜一猜

小红的生日比教师节晚一天。（）

小明的生日是一年中最后一个小月的第一天出生的。（）

小刚去年6月29日去厦门旅游，3天后回到家，他是哪一天到家的？（）

2.想一想

谈话：听说我们今天学习年月日的知识，小明有两个问题不懂想请同学们帮助他解决。

课件依次出示以下情境图：

（1）小明说：“外婆在大姨家已经连续住了两个月，她在大姨家住了62天，外婆在大姨家住的是哪两个月呢？”

小组讨论解决，教师巡视，对有困难小组适当提示：外婆在大姨家住了哪两个月呢？最多多少天？最少多少天？集体反馈。

（2）小明在超市看到一批牛奶的生产日期是xxxx年12月18日，保质期为六个月，这批牛奶今年几月份过期？

先介绍保质期的含义，指导学生分析题意，再让学生从12月18日往后，按月数一数。

3.评一评

听小军写的日记，手势判断给出的信息对或错。

（1）通过今天的学习，我知道8月和9月是两个相邻的大月。

（2）今天是3月31日，明天就是4月1日了，那可是我的生日呢。

（3）可惜妈妈出差了，要4月31日才有回来。

【设计意图：课标中所提出的练习要符合科学性、合理性、层次性。然后是用日期的方式完成变式练习，最后用听日记，判断正误的方式完成拓展练习。使学生的知识得到升华。】

五、质疑小结，师生答疑

今天这节课，我们一起认识了年月日，你有什么收获?还有什么疑问吗?

六、时间教育，延伸课堂

师：时间过得可真快呀，转眼就快下课了，通过今天的学习，老师更加感觉到时间的珍贵，送给大家一句话，希望和同学们共勉，也希望同学们珍惜每年、每月、每日、每时、每分、每秒。

【设计意图：用两句有关时间的名人名言和学生共勉，激励学生能和时间赛跑，做时间的小主人】

七、作业：

完成练习十七1、2题。

板书设计：

年月日

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）

1年有12个月｛小月（30天）：4、6、9、11（月）（4个）

2月｛28天

29天

年月日教学设计 篇3

教学目标：

1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

记住大小月及每月的天数。

教学准备：

自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历

教学过程：

一、节日谈话，导入新课(2m)

同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？

二、探究发现，学习大、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)

学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有xx个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。

同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？

2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：

（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。(7m)

（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报

大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？

预设：

①一年有xx个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）

②1、3、5、7、8、10、xx月有31天；（跟你们发现的一样吗？）

③4、6、9、xx月有30天；

④2月有时29天，有时28天；

⑤2月的天数不是固定的??

4、师生总结

（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？

1月、3月、5月、7月、8月、10月、xx月，这些月份都是31天（板书）

（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？

4月、6月、9月、xx月，这些月份是30天。（板书）

（3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？

2月有的时候是28天，有的时候是29天。

（4）很好，那么我们来看一下，一年有xx个月，我们把这xx个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。

（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？

一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是xx个月。

5、记忆大、小月。

这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？同学们可以互相讨论一下，想一个好办法，如果实在想不出来，可以打开书本48页。

（1）左拳记忆法

伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）

（2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）

教师说明：这里的“腊”是指十二月。

（3）、老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。”

生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。

师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。

6、现在我们来轻松一下，一年当中，肯定有一天是你最喜欢的，那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？

7、游戏活动

了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个游戏怎么样？

（1）玩一玩：

大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！2月，为什么没有人站起来啊？

二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。

8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有xx个月份，但是一年当中有多少天呢？

（1）同学们根据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的'同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？

当2月是28天时，一年有365天；

当2月是29天时，一年有366天。

（2）现在大家拿出20xx年的年历，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天吗？（2月有28天，全年有365天）

9、那么一年当中，有许多日子是比较特殊的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜欢的日子。

如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。

三、总结

那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？

四、深化练习,拓展提高

那么，你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢？同学们都是热心的小朋友。淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来帮助他吧。

1、第一关

（1）一年有xx个月，其中大月有xx个，小月有xx个。

（2）大月每月xx天，小月每月xx天。

（3）五月份最后一天是在xx日。

（4）七月和八月两月共有xx天。

（5）三月份有xx天。

（6）今年的1月、2月、3月共有xx天。

（7）xx月份过了10天，还剩xx天。

2、第二关

每个人的生日是哪一天？

张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”

王健说：“我的生日是教师节的前两天。”

李明说：“我的生日比国庆节晚五天”

3、第三关

懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。

20xx年3月30日星期五晴

今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。

经过大家的帮助，淘淘终于闯过难关了，为了表达谢意，淘淘托老师带给大家一点小礼物。

老师希望同学们能够珍惜时间，每一天都能学到新知识。

五、板书

认识年月日

一年有xx个月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月

四、六、九、十一月（每月30天）——小月

二月28天或29天——特殊月

年月日教学设计 篇4

年级：三年级数学

课题：《年月日》

课时：第一课时

课型：新授课

教学目标：

1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。

3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能 教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的`关系。 教学难点:大月、小月的记忆

教学准备:

多媒体课件。

教学流程：

一、设情境导入新课

1. 你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）

2. 你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片） 学生结合日常经历回答，老师板书。

3. 这个日子中表示时间的单位有哪些？

学生回答：年、月、日。同时老师板书课题。

出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。

二、利用年历表进行探索研究

1.观察ppt上出示的20xx年的年历卡,思考交流以下几个问题。

（1、一年有几个月？

2、哪几个月是31天？

3、哪几个月是30天？）

2.同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上）

3.区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。

4.通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）

5.通过观察年历知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。

6.用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,组内交流讨论。

(学生自学,组内交流,全班反馈投影出示“拳头记法” )

7.一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。老师注意引导。

8.还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)

歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

9.还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。

三、练习延伸

1、猜一猜：

(2) 我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。（5月31日） （5月10日）

2、填空

（1）、一年有( )月，其中大月有( )个， 小月有( )个。

（2）、二月，平年是( )天，闰年是( )天。

（3）、1月、3月、5月、7月、( )月、( )月、( )月，都是大月。

3.判断

（1）1年=365天。 （）

（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。 （ ）

（3）一年有7个大月，5个小月。 （ ）

（4）老师准备6月31日去北京玩。（ ）

思考后说出原因。 练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可

让教师了解学生在本节课中的学习效果。

四、板书设计:

年 月日

20xx年7月13日

31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

（7个） 30天的月份有：4、6、9、12（4个） 2月份有多少天：平年 28天 闰年 29天

年月日教学设计 篇5

教材第66—68页认识平年、闰年。

教学提示：

本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上学习的，指导学生了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，帮助学生建立平年与闰年的概念，

了解平年和闰年的主要区别，记住平年、闰年的天数，并正确掌握判断平年与闰年的方法，从而发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。

教学目标：

1.知识与技能：让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2.过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。

3、情感态度与价值观：通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

重点、难点：

重点：知道平年和闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。

难点：发现并掌握闰年的判断方法。

教学准备：

教具准备：多媒体

学具准备：课前收集的年历。

教学过程

一、谈话导入新课

师：你知道自己的生日是在哪月，说出自己的生日是在大月、小月还是二月？

学生积极回答问题。

师：观察课前收集的年历的二月份天数。你发现了什么？

生：有的是29天，有的是28天。

师：我们把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的年份叫闰年。（认识平年、闰年）

设计意图：谈话引入，既复习了旧知，又为新知作了孕伏。

二、探究新知：

我们把二月只有28天的年份叫平年。把二月有29天的`年份叫闰年。完成以下任务：

任务一：观察平年、闰年出现有什么规律。

师：（出示：2000---2013年的年历卡），请同学们仔细观察，找到这些年份中2月的天数将他们填入66页例2的表内。说说你有什么新发现？（小组讨论。）

生：我发现28天的年份出现的次数多，29天的年份出现的次数少。

师：说的很好。还可以怎么说？

生：还可以说：平年的年份出现的次数多，闰年的年份出现的次数少。

生：我还发现平年和闰年是有规律出现的。

师：什么规律？

生：每隔3年就有一年是闰年。

生：每4年里就有1个是闰年。

生：闰年是4的倍数。

师：很好，我们发现每4年里就有1个是闰年。如果给你一个年份，你怎么才能知道它是平年还是闰年呢？

设计意图：通过交流对多个二月月历的观察发现，初步感知闰年的出现规律，培养学生的观察能力和概括能力。

任务二：判断平年和闰年的方法。

师：谁知道1998年是平年还是闰年？

生：是平年。因为刚才的表格中2000年是闰年，根据每4年里就有1个是闰年，它前面的第2年就是平年。

师：有道理。如果不知道2000年闰年呢？

生：根据每4年里就有1个是闰年，那闰年肯定是4的倍数。

师：好，咱们验证一下。（组内验证）

生：2000÷4=500……2000是4的500倍。

2004÷4=501……2004是4的501倍

2008÷4=502……2008是4的502倍

师：很好，闰年都是4的倍数，但是不一定是4的倍数的都是闰年。需要注意的是：整百整千的年份是400的倍数的才是闰年。

师总结：一般的年份用年份除以4，如果没有余数，就说明这一年是闰年。如果有余数，这一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果没有余数就是闰年。

设计意图：引导学生通过计算结果发现闰年的判定的一般方法及整百年的特殊性。

三、巩固新知

1、第67页课堂活动1题。(通过计算使学生知道平年一年有365天，闰年一年有366天。)

2、.拿出练习本，用刚才学过的方法，算一算，看看哪一年是闰年？

1999 2000 2010

3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。他是哪一天出生的？

答案：1、平年一年有365天，闰年一年有366天。2、1999年平年，2000年是闰年，2010年是平年3、2月29日出生。

四、达标反馈

1、平年1年有多少天？是多少个星期零几天？

2、闰年1年有多少天？是多少个星期零几天？

3、张华今天5月份满10岁，他是哪一年的哪个月份出生的？

4、2008年在北京举办的夏季奥运会，这一年是( )年，二月份有（)天，全年是( )天。

答案：1、365天、52个、1天2、366天、 52个、2天3、略4、闰年、29天、366天

五、课堂小结

师：今天我们有什么收获？

生：我知道平年和闰年一年有多少天。

生：我知道平年和闰年的判断方法。

师：大家的收获可不小。课下多加练习。

六、布置作业

1、第68页练习十六3题。

2、第68页思考题。

3、小明的生日是八月的倒数第三天，他的生日是( )月（）日。

4、1760年、1988年、1994年、2000年、2004年、2008年、2200年中，( )年不是闰年。

5、今年是5月30日，明天是（）。

答案：1、略2、星期日、 3、8月29日、 4、1994年、2200年5、5月31日

板书设计：

认识平年、闰年

1、二月全年

平年28天365天

闰年29天366天

2、判断平年和闰年的方法。

一般的年份用年份除以4，如果没有余数，就说明这一年是闰年。如果有余数，这一年就是平年。整百整千的年份，用年份除以400，如果没有余数就是闰年。

教学反思：

《认识平年、闰年》一课的教学难点是如何判断平年和闰年。课上我让学生观察，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律，学生很快就发现每4年会有一次闰年，知道公历年份是4的倍数的就是闰年，公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。这一新授过程学生学得很轻松、很自主。