《一次成功的实验》教学设计

老地方整理的《一次成功的实验》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《一次成功的实验》教学设计 篇1

教学要求

1、读懂课文内容，学习有了危险，小女孩先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

2、学会本课的生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

理解实验成功及教育家激动的原因。

第一课时

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

假如你和朋友正在井下，而此时井突然要塌，但只有一个人可以从井口上来时，你会怎么做呢？读一读《一次成功的实验》，会对你有所启发。

二、初读课文，了解课文大意

1、教师提示学习方法：

（1）初读课文，借助汉语拼音读准字音。

（2）在文中画出生字组成的词，并思考你可以用什么方法记住这些生字。

（3）联系上下文或借助字典理解词语。

（4）再读课文，想想课文写了一件什么事。

2、检查预习情况。

（1）注意易错笔画的字。

系：第一笔是撇。

绳：左右结构，右上部是“口”，不要写成“日”。

茶：上中下结构，下部是“ ”，不要写成“木”。

（2）读准下面的字音。

系着（jì） 不假思索（jiǎ）

（3）理解词语

不假思索：用不着想，形容说话、做事迅速。

激动：感情冲动。

（4）概括本文主要内容。

（课文写了一个教育家到一所小学请三位学生做一个游戏的事。）

3、边读边想，把不懂的问题用画“问题泡泡”的形式提出来。

三、练习朗读课文

第二课时

教学过程

一、回顾全文内容，说说本文讲了一件什么事

二、深入学文

1、投影出示思考题：

（1）教育家做了一个怎样的实验？结果为什么让教育家这么激动？

（2）这个实验成功的原因是什么？画出描述小姑娘的动作、语言和神态的词语，想想小姑娘为什么这样做。

（3）你如果就在现场，你会想到什么？你会对谁说什么？

2、分小组学习。

3、小组汇报。

（1）教育家来到一所小学，请三位学生做这样一个实验：他拿出一个瓶子放在地上，让三位学生手里各拿一个系着绳子的小铅锤，瓶口表示井口，铅锤代表每个人，井口每次只能上来一个人，此时井里发水，人怎样才能快些上来？结果三个孩子既快又有次序地上来了，让教育家感到很激动。教育家激动的原因是，这个实验在国外做了许多次，由于每个孩子都争着往外拉铅锤，结果都把瓶子弄倒，谁都出不来，实验均是失败，而这次却成功了。

（2）实验成功的原因是三位学生知道遇到危险要冷静，要开动脑筋，要先人后己。

追问：找出课文中表示孩子们先人后己的句子。

投影出示下面这句话：

一个女孩子低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

①指名读，齐读。

②你从这句话中体会出了什么？

（体会出这个女孩把危险留给自己的.高尚品德）

（3）投影出示：

女孩子不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”由此我想到 ；想到 ；想到 。

①补充横线上的话。

（想到英雄罗盛教，为了救落水儿童而光荣牺牲；想到草原英雄小姐妹为了保护羊群而冻伤了自己的身体；想到那些为了我们今天能过幸福生活而牺牲的烈士们）

②有感情地朗读这句话。

4、分角色有感情地朗读课文，说说课文写了一件什么事。

（课文写了一位教育家到了一所学校请三位同学做实验，并获得成功的事。）

三、总结全文

板书设计

《一次成功的实验》教学设计 篇2

【教学目的】

1、学习课文，了解课文内容。

2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

【教学内容】

自学课文，理解课文内容。

【教学重点】

理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

【教学难点】

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

第一课时

一、实验导入，揭示课题

1、教师：

上课前，我们先来做……次实验。

2、请上三位学生，教师介绍实验的用品、程序和要求。

3、实验结果：

(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)

4、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

5、板书课题。

二、初读课文

1、轻声读课文，注意读准字音。

2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

3、想想教育家做了──个怎样的实验。

三、检查自学情况

1、指名读课文，纠正易读错的字音：

系( )着绳子 不假( )思索

2、理解词语：

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3、说说教育家做了一个怎样的实验：

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

四、再读课文，思考阅读提示中的问题

第二课时

一、指导阅读第二至六自然段

1、自读课文第二至六自然段，思考：

这次实验是具体怎样进行。

2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段

1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2、从全文中找相关语句，分析体会：

⑴ 一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

⑵ “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作，紧密配合。)

⑶ 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

3、这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以：

(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心，团结一致;比较强的组织协调能力……)

4、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的.优秀品德而激动。)

三、从这个实验中，你想到些什么?

在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。

四、总结

【课后反思】

三年级的孩子不仅对文本的理解要到位，而且要掌握一定的课文写作方法，通过一学期的训练，这篇文章可以让学生通过自读，理清本篇课文的写作思路，划分相关段落，学生能很快的划分出来，并且能说出准备实验──实验的经过──实验成功的原因的思路来。让学生四人小组讨论实验的经过，体会出：人要学会合作意识，心中要有他人。老师在教授时，可以渗透安全教育，结合生活中的例子，如：上下课的进出，排路队都可以说。学生的学习积极性较高。感想较深。

《一次成功的实验》教学设计 篇3

【设计理念】

叶圣陶老先生曾说过“教材无非是个例子。是训练学生语言的例子，也是训练学生思维的例子。”教材是例子，我们教师在教学中，就必须对教材进行二次开发重组，让教材为学所用，为学服务，同时也为学生的提高、发展服务。在本教学设计中，我对教材进行了重组，把结果放到前面，让学生由果及因进行语言训练和逆向思维的训练。提高学生的兴趣，同时也提高课堂的有效性。

【教学要求】

１、知识与技能：

⑴ 掌握生字词，联系上下文或查字典理解词语的意思。

⑵ 读懂课文，了解实验的过程和结果。

⑶ 理解实验成功的原因。

⑷ 正确、流利、有感情朗读课文，练习用不同语气读人物对话。

２、过程与方法：

在读中理解课文内容。

３、情感态度价值观。

【教学重难点】

理解实验成功的原因，体会有了危险需要镇静、礼让、合作，使学生从中受到教育。

【教学准备】

一个瓶子，三个系绳子的小球。

第二课时

一、游戏导入

１、上节课我们已经学习了课文的生字词和初步了解了课文大意，并学习了课文的第一、二自然段。同时也知道了里面有一个游戏，也是一个实验。现在，我们一起来做这个游戏好吗？

２、进行游戏。

二、新课讲授

１、找出以往实验失败的原因：

⑴ 过渡：

真可惜，只差一点点就可以成功了，但老师还是为你们有勇气在同学面前做实验而说声你很棒！你可以告诉老师现在的心情怎样呢？

⑵ 找出失败的原因：

虽然同学们的实验失败了，但你知道吗？有一位教育学家，他也做了很多次这个实验，每次都失败了，你们想知道原因吗？

⑶ 现在，请同学们自由朗读课文，看看你从那个自然段知道教育家的实验失败过的。为什么会失败呢？用直线划出有关的句子。

⑷ 品读句子，找重点词：

全班一起读读，想想，哪个词最能说明失败的原因是什么？（争）

⑸ 语言训练：

同学们，除了争，还有什么词可以用上呢？（抢）

⑹ 质疑：

就是因为他们的争、抢，让实验失败了，请同学们自由读读句子，你有什么问题想问？（情况危险）

⑺ 当时的情况怎样危险呢，同学带着问题，用自己喜欢的方式读读３、４自然段，用直线划出有关的词语和句子。然后同位交流一下。

２、找出本次实验成功的原因：

过渡：当时的情况这么危险，同学们都争着出去，所以教育家的实验每次都失败了很多次，板书：失败。但今天，因为一个小女孩，教育家的实验成功了，为什么呢？同学们想知道吗？

⑴ 读课文的第５～１０自然段，找找小女孩是怎么做和怎么说的？用波浪线把有关的句子划起来。

⑵ 师生交流：

① 一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

指导朗读：小女孩说这句话时情况怎样？（危急）能读出这种语气吗？老师想和同学们来个小比赛，看哪个小组读得最好分小组比赛读。

② 质疑：

读了这个句子，你有什么问题想问的.？

⑶ 老师很奇怪，她为什么把自己排在最后呢？这个问题教育家也想知道？教学家是怎么问，小女孩是怎么回答，请同学们用自己喜欢的方式读课文。

品读句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”理解不假思索。

⑷ 因为其他学校同学的争，让教育家的实验失败了，因为小女孩的让，就让这个多次失败的实验成功了，要是让你表扬一下小女孩，你会说些什么？

⑸ 实验成功后，教育家是怎样做的？

三、拓展练习

同学们，如果你是这位教育家，你会怎么做？怎么说呢？

四、巩固总结

１、同学们，成功是令人兴奋的，让我们自由读一下课文，再次重温这次成功的实验。

２、同学们，先人后己的优秀品质让小女孩成功，也可以让你们成功，希望日后老师看到你们时，老师会不假思索地对你们说：你们真的真的很棒！

【板书设计】

一次成功的实验

危险 让 成功

争 失败

《一次成功的实验》教学设计 篇4

《一次成功的实验》教学设计10篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《一次成功的实验》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。