四年级上册语文第五单元教学设计

老地方整理的四年级上册语文第五单元教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级上册语文第五单元教学设计 篇1

教学目标：

1、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

2、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

3、领悟并在习作中运用“比照”的写法。

4、背诵“日积月累”中的诗句。

教学重难点：

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

教学准备

课件：与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料。

学生搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

教学时间：

4课时

教学过程：

学生展示课前两分钟

第一课时 （口语交际）

一、激情引入，揭示话题

1、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。课件出示相关报道。

2、你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

二、 展开讨论，提出建议

1、4－6人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

2、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

3、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

三、创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

四、课堂小结，表扬激励

第二、三课时 （习作）

学生展示课前两分钟

一、创设情景，

1、有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

2、要求：

（1） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（2） 写出并熟悉导游词。

二、交流资料

1、你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

2、说说你最有特色的内容；

三、阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

四、自主完成习作

五、修改习作，誊抄。

第四课时

学生展示课前两分钟

一、 学习“我的发现”

1、学生自由朗读“我的发现”中的句子。

分角色朗读小林和小东的'话。

2、说说小林和小东发现了什么。

3、你发现了什么？

引导学生将自己的发现运用于自己的作文中。

二、学习“日积月累”

1、学生多种形式朗读四句诗。

2、学生展示读，教师相机补充关于四句诗的资料，指导学生朗读。

3、学生练习读，并拭着背诵。

4、指名展示——点评——再背。

三、展示台：

1、明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

2、交流方法

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

3、资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

4、老师的建议：

（1） 建立资料袋，分类收藏；

（2） 组成合作小组进行收集与整理；

（3） 要纠正一些不当作法。

四、课后延伸：

抄写“日积月累”中的诗句。

四年级上册语文第五单元教学设计 篇2

【情境任务】

本单元的课文中有老麻雀保护小麻雀的温暖，有老少一起爬天都峰的坚持，也有小伙伴从闹矛盾到和解的童真。正是这些多姿多彩的生活，才让我们的童年变得像万花筒一样。今天让我们一起打开记忆的闸门，把你们生活中的事写下来，跟小伙伴分享，也可以等我们成年之后再来读一读，回忆美好的、有趣的童年。

【教学目标】

1. 找到生活中印象最深的、有意思的事件。

2. 按一定顺序，把事件写具体。

【教学过程】

第一课时

环节一：确定事件

(一)头脑风暴

1. 生活中，每天都在发生各种各样的事情，无论是你亲身经历的，用心观察的，还是侧耳倾听的，哪件事情给你留下了深刻印象呢?

2. 至少选择三件令你难忘的事，把关键词填写在图表外围的圈圈中。事情可以是高兴的、滑稽的、烦恼的、幸运的、惊险的……

(二)选择素材

1. 请你在小组内把几件事分别说一说，看看能否引起他们听的兴趣。

2. 其他组员根据以下标准评价，帮小伙伴挑选出一件最想听的事。

环节二：整理事件

(一)请根据下面表格中的`提示，回忆事件

(二)阅读分享，反馈修改

在小组内轮流阅读自己写的事情，请同学说说这件事情是否写清楚了，还有什么需要修改完善的地方。

环节三：展开事件

(一)回顾例文，说说发现

有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心， 非赔不可!”还用力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。

1. 自由朗读《小木船》中的这段话。

2. 同桌交流：这段话是怎样将事情写清楚的?

3. 小结：通过动作、语言、神态等细节描写，将友谊破裂的过程写清楚。

(二)阅读例段，体会情感

去年冬天，我们全家回东北老家过年。一天，外面下起雪来，一片片雪花像绒毛一样飘落下来。渐渐地，小雪花变大了，变厚了，密密麻麻的。整个世界闪着寒冷的银光。爸爸带我出去打雪仗。站在空旷的田野里，嘴里、鼻孔里喷出来的热气瞬间凝成了一层层霜花。我恶作剧般地把沾满雪花的双手伸进了爸爸的脖子里，爸爸冻得脖子一缩，大叫着跳了起来。怕他会来“报仇”，我拔腿就想跑，结果他却用那又大又厚的手掌紧紧握住了我冻得通红的小手，还不停地搓着，用嘴哈气给我取暖。“还冷吗?”他笑眯眯地问到，我点点头，他干脆一把拉起我的小手塞进了自己的大棉袄里。贴着爸爸滑溜溜的肚皮，一股暖流瞬间顺着我的双手涌到了全身。爸爸就像圆圆的、软软的暖宝宝一样给我温暖，我感觉非常幸福。

1. 自由朗读这段话。

2. 说说读完这段话之后的感受。

(三)讨论交流，提炼方法

上面这段话，是怎样把事情写清楚，又让读者读起来有了温暖、温馨、幸福这些感受的?四人小组讨论、汇报，教师小结：

方法一：细节描写刻画情节;

方法二：环境描写烘托气氛;

方法三：叙事与抒情相结合。

(四)运用方法，尝试写作

1. 试着运用刚才学到的三个方法，把事情写具体。

2. 阅读分享，反馈修改。

(1)在小组内轮流阅读自己写的段落，请同学根据以下标准互评：

(2)根据同学的评议，修改文稿。

第二课时

环节四：起草文章

(一)拟标题

标题好像文章的眼睛，如何使文章的标题能让读者一见钟情呢?可以参考下面的三种标题，也可以按照喜欢的方式写标题：

1. 直接点题：《捉蚊趣事》《爷爷戒烟了》。

2. 设置悬念：《她收到了礼物》《信不信由你》。

3. 富有深意：《照片里的温暖》《教室里的掌声》。你的标题是什么?请写在学习单上。

(二)写开头

1. 讨论交流：本单元课文和习作例文用了哪些开头方式?

①交代要素：《爬天都峰》。

假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。

②睹物思人：《小木船》。

每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。

2. 还可以有哪些开头方法?

3. 你准备怎样写开头?请写在学习单上。

(三)写结尾

叶圣陶老爷爷曾说过这样一段话：“使读者好像嚼橄榄，已经咽了下去而嘴里还有余味;又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余音，那才是好的结尾。”

1. 我们一起来回顾一下：本单元课文和习作例文用了哪些结尾方式?

①首尾呼应：《小木船》。

陈明跟着爸爸妈妈迁到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

②抒发情感：《爬天都峰》。

爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”

2. 还可以有哪些结尾的方法?

3. 你准备怎样写结尾?请写在学习单上。

环节五：分享修改

(一)朗读分享

请把你的作文在小组内朗读分享，小组成员一起来评议：

(二)评论建议

你最喜欢谁的习作?能说说你喜欢的理由或者修改建议吗?

(三)修改完善

请根据同学们的意见，修改完善自己的文章。

环节六：读写延伸

(一)推荐阅读

《城南旧事》描写了 20 世纪 20 年代末北京城南一座四合院里一家普通人的生活，通过小姑娘英子童稚的眼睛，来看当时北京形形色色的人和事。

(二)读写延伸

童年生活有欢乐、有滑稽、有真情、有烦恼，还有幸运和惊险。请运用今天学到的写作方法，把每一类事情写一写，形成一个主题单元作文，题目就叫《生活万花筒》。

四年级上册语文第五单元教学设计 篇3

2023四年级上册语文第五单元教学设计（通用11篇）

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的2023四年级上册语文第五单元教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级上册语文第五单元教学设计 篇4

教学目标：

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重难点：

1、感受秦兵马俑的宏伟气势。

2、想象秦兵马俑鲜明而丰富多样的神态。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

学生展示课前两分钟

一、导入

师：1974年在西安市临潼区发现秦始皇的陪葬坑——兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。今天，我们就来学习第19课，感受秦兵马俑的宏伟气势。师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知课文内容。

学生自由朗读课文，并思考：秦兵马俑给你的印象是什么？指生说说自的想法。

三、检查、交流：

1、白板出示生字：指名朗读。

2、白板出示词语：指名朗读。

3、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

4、从过渡段入手给课文分段。（将3至10段归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）

四、细读课文，感受秦兵马俑的气势。

1、指名朗读课文第二自然段，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？

学生交流：

（1）三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的.数量。

（2）这一段在说明方法上有何特点？

列举了大量的数据，增强直面感受。

（3）人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）

引导学生换种说法，体会它的规模宏大。

走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？

（4）有感情地朗读课文第二段。

3、学生读第三段，感受兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（1）学生交流，朗读相关语句。

（2）小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

4、齐读最后一段。

（1）这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。

（“举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”）

（2）找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）

（3）体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

五、总结课文

课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

六、课后延伸：

1、抄写文中的词语。

2、有感情朗读课文。

七、板书：

规模宏大