《语文乐园八》教学设计

老地方整理的《语文乐园八》教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《语文乐园八》教学设计 篇1

第一课时

教学目标：

1、认识有趣的汉字，了解一字多义的现象。

2、认识十二地支，积累含有十二生肖的成语。

3、阅读欣赏，《寻找天鹅的人》。

教学重点：

阅读欣赏《寻找天鹅的人》，懂得其中的道理。

教学过程：

一、语海拾贝

（一）有趣的汉字。

1、出示“有趣的汉字”中的词语，学生自学。

（1）自由读一读词语

（2）小组合作查字典，说说“深”字在词语中的意思，你发现什么？

2、检查自学情况。

（1）指名读词语。

（2）教师出示练习，学生完成练习。

（3）你发现了什么？

（4）教师小结：是的，中国的汉字非常有趣，同一个字，意义却不同。同学们在认识一个新词时，应该通过查字典或联系上下文理解词语听准确意思。

（二）词语超市。

1、教师出示文中的词语，指名读一读，教师正音，并强调。

2、大家一起读一读这些词语。

3、教师讲述：十二生肖在古代的作用是为了记年，而用干支来计时，也是汉朝以后才有的。古人根据太阳升起的时间，将一昼夜区分为十二个时辰，用十二地支为代号，方便熟记。中国用地支计时法，叫做十二时辰，也就是我们现在所称的二十四“小时”。后来记年、记时之用的天干和地支才会和十二生肖扯上关系。

4、小组合作在成语中找找十二生肖。

5、指名反馈。

6、学生在熟读中积累词语。

二、阅读欣赏

（一）复习，导入新课。

教师导；同学们回忆一下，说说《揠苗助长》和《自相矛盾》两则寓言的寓意。这两篇都是古代的寓言故事，今天，我们来阅读欣赏现代的一则寓言《寻找天鹅的人》

（二）初读课文，整体感知。

学生自读课文，思考：

1、当他见到丑小鸭的时，态度怎样？

2、这位先生是怎么到处寻找天鹅的？

3、当他见到由那只丑小鸭变成的天鹅时，他的神情怎样？

4、“可你也要明白，你并不是我要寻找的那种人哪！”“那种人”指什么样的人？寓言告诉我们一个什么道理？

（三）反馈交流。

1、指名学生读课文。

2、学生反馈学习成果。

（四）小组分角色朗读课文，建议表演这个寓言故事。

（五）总结。

三、布置作业

1、把“有趣的汉字”和“词语超市”中的词语抄两遍。

2、搜集并阅读现代的寓言故事。

第二课时

教学目标：

1、用钢笔书写“矛、盾、吊、币、绑、雄”等字。

2、用毛笔书写“笔画相对的字”、“笔画相背的字”。

教学过程：

一、写字板

（一）学习新课。

1、出示课件“矛”“盾”。

（1）学生注意观察这个字在田字格中的'位置，指名说。

（2）教师相机介绍：上小下大

（3）各学习小组讨论其余的字。

（4）指名说书写“矛”“盾”的注意事项。

2、出示“吊”和“币”

（1）指导学生观察这两个字在田字格中的位置。

（2）指名反馈，教师强调这两个字是独体字，应以竖中线为中心左右对称。

（3）学生练习，教师巡视指导。

3、出示课件“绑”

（1）请学生注意观察这个字在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：“绑”左中右结构，该字的三个部分和约占田字格的三分之一。

（3）各学习小组讨论其余的字。

（4）指名说书写“雄”的注意事项。

（二）学生练习。

1、学生描红、临写。

2、请学生上黑板写。

二、写毛笔字

（一）复习“横画贯穿字的中部”、“竖或撇穿过横画中间”的字。

（二）学写“笔画相对的字”的字。（课件出示“北”）

1、教师说明：“北”中左边的两横与右边的撇相呼应。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

（三）学习写“笔画相背的字”（出示课件“水”和“米”）

1、教师说明：“水”字中左边的撇折与右边的撇、捺相背，要靠近。“米”字上下左右各部分笔画要摆均匀。

2、教师结合课件边说明边范写。

3、学生练习临帖。

三、展示写得好作品，上台交流体会。

第三课时

教学目标：

搜集灯谜，然后进行分类，开一个灯谜晚会。

教学准备：

1、搜集各种灯谜，再进行分类。

2、以小组为单位，把灯谜写在彩色纸条上，再粘贴到绳子上。

教学过程

一、宣布活动开始

师：同学们，许多地方都有正月十五闹花灯的习俗。闹花灯时，还常有猜灯谜的游戏。今天，我们就来一个灯谜会，看看谁猜得多。奖品也拿得多。

二、活动过程

1、学生猜谜语。

2、给猜对的同学发奖品。

3、统计各同学猜中谜语的数量。

4、评选“猜谜语高手”。

三、课堂小结

教师小结：猜谜语是中华文化的瑰宝，它不仅能开发我们的智力，增长知识、还能培养我们活跃的思维，陶冶情操。

四、宣布活动结束

第四、五课时

教学目标：

参加灯谜晚会活动后，把活动感受写出来。

教学过程

一、导入，激发兴趣

师：上节课，我们开了猜谜语晚会，评选出了“猜谜语高手”。这个活动一定给你留下了很深的印象，今天，我们就来写一写活动时的情景和你们在活动时的真实感受。

二、说一说，拓展思维

1、教师导：我们回忆一下比赛的情景。

2、教师引导学生回忆，说一说。

3、教师小结；你们说得真好，让老师感觉又回到了活动的现场。这是一个多么有意思的活动呀，你们赶紧写下来吧！

三、教师提要求，学生写一写

1、写一写活动时的情景，写出同学们的动作、表情、语言和自己的感受。

2、题目自拟。

3、表达自己的真情实感。

4、适当地运用拟人和比喻的手法，这样你的文章会更具体、生动。

四、讲评作文

五、课堂小结

教师总结：读了你们的作文，让老师想起了谜语晚会的场面。你们已经知道适当的运用拟人和比喻的手法，使自己的文章更加具体生动，老师为你们感到高兴。

《语文乐园八》教学设计 篇2

教学目标：

知识与技能：

1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。

2、引导学生感受顶针句表达效果。

3、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。

4、理解成语故事，积累成语。

5、习作：写“寒假活动计划”。

情感态度价值观：体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。

教学时数：３课时

教学过程：

第一课时

一、学习读一读，你发现了什么？

１、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、流利

２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。

３、思考：从这些成语中你发现了什么？

４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。

５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。

６、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。

二、学习读一读，说说下列句子的'表达效果。

１、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。

２、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。

３、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。

４、教师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的变化；句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。

５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。

６、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。

三、学习读一读，记一记。

１、学生自由读句子，借助注释理解句子。

２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。

３、学生交流对句子的理解，教师点拨。

４、自己再读一读，默背。

５、同桌背诵，齐背。

６、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

７、师生共同小结。

四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》

１、通读短文。

２、学生简单描述：这则成语故事的主要内容。

３、认真思考：这则故事说明了什么？

４、全班相互交流评议。（双方在争执中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告诉人们：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。）

５、学生尝试独立讲这个故事。

第二课时

一、谈话导入。

同学们，一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。

二、明确要求。

1、有目的地阅读范文。思考提示：

（1）寒假活动计划的格式；

（2）写作注意事项；

（3）范文的内容分别涉及哪些方面。

2、小组内交流。

3、学生汇报，教师归纳点拨。

格式：标题“寒假活动计划”写中间；正文计划要写清楚寒假计划的目的；计划内容分条款写，后面的日期署名在右下角。

语言要求：简明扼要，具体明确。用词造句必须准确，不能含糊。

内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。

三、交流拓展。

1、学生组内交流自己在寒假的打算。

2、选取典型，全班交流。

第三课时

一、学生制定自己的寒假活动计划，教师巡视指导。

二、展示学生习作，集体评改，教师评讲。

三、学生修改誊写。

四、教师小结。

习作讲评

《语文乐园八》教学设计 篇3

【教学目标】

知识与技能：积累词语，练习用条件关系的关联词造句，学习名篇名句，阅读练习，习作《我成功了》。

过程与方法：以课本为主适当延伸

情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯

【教学重难点】

教学重点：养成自由表达的良好习惯

教学难点：养成自由表达的良好习惯

【教学时数】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、 读一读，你发现了什么？

1、自由读读这些词语，想一想：从这些词语中你能发现什么？

2、交流：每组词语的组字相同，但是字序改变了。

3、说一说：这些词语的意思有什么异同。

4、拓展：你还能说几个这样类似的词语吗？

（如：互相——相互感情——情感和平——平和中心——心中美好——好美）

二、读一读，用加点的词语写句子。

1、自由读句子，边读边想：带点的词语在句子中所起的'作用。（表示条件关系）

2、再读句子，体会带点词语的作用。

3、拓展；你能用这些词再造几个句子吗？

三、读一读，记一记。

1、自由读句子。

2、教师简单介绍句子含义。

3、请同学练习诵读，读出古文的韵味。

4、指名背诵。

三、读一读

1、自由读短文，理解短文主要内容。

2、了解楷书的特点。

3、说说：怎样写好楷书。

4、请同学练习楷书。

5、评议展示学生优秀作业。

第二课时

习作：我成功了

教学目标

1、继续练习写事，并能有条理的叙述。

2、能详略得当地安排内容。详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。

教学过程：

一、引言导入，激发兴趣。

每个人都渴望成功，你们品尝过成功的喜悦吗？这节课我们就来分享成功的经历和感受吧。

二、交流经历，启发选材。

请大家回忆一下，哪件事让你有过成功的体验？

三、回顾过程，点拨体会。

回忆一下具体的事情，想想事情的经过是怎样的？你当时遇到了怎样的困难？心情怎样？你又是怎样克服的？你成功后的心情和感受又是什么？

四、口头交流，相机点评。

指名试说，师生相机点评。指导重点说清楚克服困难的过程。

五、独立构思，完成草稿。

第三课时

一、交流草稿，师生评议。

教师选取典型作文进行评议，重点抓住有否详细地叙述克服困难的过程，体现“成功”来评。

二、指导修改，完善习作。

三、誊写习作。

《语文乐园八》教学设计 篇4

教学目标

1、通过形近字的比较，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

2、通过积累、运用词语，丰富学生的语汇仓库和运用语言文字的能力。

3、指导书写6个汉字，进一步提高学生的写字能力。

4、通过阅读欣赏，了解《泊船瓜洲》“绿”字用词的绝妙。

5、编写《狐假虎威》课本剧，培养学生想象、编排和语言创作、情感表达能力。

教学重点：

1、积累词语和选词写话。

2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的绝妙之处。

教学难点

根据寓言编写剧本。

教学准备

一个课本剧范丽、幻灯片、投影仪

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、有趣的汉字

1、自由读题中的汉字，看看每组两个字有什么异同。

2、讨论交流，你有什么好方法分清并记住它们？

3、给这些字分别组一、两个词语。

二、词语超市

1、自由交流词语。

2、谈论交流理解词语的意思。（只需说出大意即可）

3、超市里的一、两个词语说话。

4、再读词语。

5、抄写词语。

三、选词写话

1、读词语。

2、找出这些词语之间的关系。

3、选词说话。鼓励学生尽量用上更多的词语使意思表达更生动、具体。

4、把自己选词说的话写下来。

第二课时

一、写字板

1、认读写字板中的`汉字。

2、观察每个字各个部件在田字格中的位置。

3、交流：

（1）这些字有什么特点？

（2）你认为哪个字最难写？怎样学最美观？

4、教师范写，重点指导“傻”“糊”“惭”“懂”的书写笔顺及间架。

5、学生联系。

6、优秀作品展示。

二、阅读欣赏

1、自由阅读短文。思考：主要写了什么内容？

2、讨论：

（1）你从短文中知道了什么？

（2）王安石在创作《泊船瓜洲》是对“绿”字先后作了哪些改动？

（3）为什么说“绿”用得好？

（4）读了这篇短文，你受到什么启发？

3、小结：一个“绿”字把春风给江南带来的变化，生动而又形象地写了出来，用在这里可谓是点睛之笔。难怪数百年来，无数诗人、评论家不断称誉这个“绿”字改得好。我们从《王安石改诗》这个故事明白一首诗、一篇文章都需要作者倾注大量心血，需要对字、词、句进行精心的锤炼方可成就。希望同学们在以后的协作、交流中能准确的表达自己的意思。

4、读背《泊船瓜洲》。

《语文乐园八》教学设计 篇5

教学要求：

1、归类复习，巩固学过的汉字，正确书写，辨别形近字，能正确书写、使用。

2、认读学过的生字词语，并用词语组成完整、同通顺的句子。

3、阅读欣赏。

4、说说语文课，培养学生说话能力，同时激发他们学习语文的兴趣。

重难点、关键：

1、巩固学国的'汉字，正确书写，辨别形近字，能正确组词。

2、会用词语组成完整、通顺的句子。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目标：

1、巩固复习认识过的生字，辨别形近字，能正确书写。

2、诵读古诗。

教学过程：

一、有趣的汉字

1、教师：你们知道吗？这一组我们又交了不少长得像的汉字朋友，你们能正确区分吗？

2、学生自由读。

3、引导学生观察加点字间的异同。

4、教师强调在认读和书写的时候一定要注意。

5、学生再读词语，巩固认识。

二、写字

1、教师以组出示生字，让学生认一认，读一读。

2、引导学生观察他们的异同。

3、学生说一说书写这些字的注意点。

4、学生练习写字，教师巡视指导。

三、组句子

1、出示文中的词语，大家一起读一读。

2、教师说明练习的要求。

3、学生按要求妄称练习。

四、阅读欣赏

1、学生借助拼音自己读一读。

2、教师播放音乐，配乐读，学生听，感受美。

3、教师示范读。

4、学生再自由读一读这两首古诗。

5、大家一起有感情的朗读这两手古诗。

6、学生闭目想象古诗所描绘的意境。

7、熟读成诵。

第二课时

教学目标：

说说我们的语文课，说对语文的看法，提出建议和希望。

教学过程：

一、教师读题，明确要求

1、教师读题目，学生认真听，说说这次语文生活安排我们干什么？

2、指名反馈。

3、学生认读词语：

语文课 喜欢 有趣 印象 最深 建议 希望

二、指名个别说，进行说的辅导

1、指名说一说。

内容选择

（1）对语文课的看法。

（2）最喜欢的一篇课文。

（3）印象最深的一次语文课。

（4）最有趣的一次语文活动。

（5）你还有什么建议和希望。

2、说话指导，引导学生注意几个问题。

（1）选一个主题，不要什么都说。

（2）想清楚再说，意思表达清楚、明白。

（3）声音响亮。

（4）注意倾听他人说。

三、学生说，集体评价

1、小组说，互评。

2、指名说，集体评。

3、小组讨论同学提出的问题、建议、希望，想对策。

4、反馈对策。