学前班教学设计

老地方整理的学前班教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

学前班教学设计 篇1

针对现在独生子女较多，家长尤其是祖辈的过分溺爱，导致幼儿产生多种不良个性、行为、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、爱发脾气、不合群、以自我为中心等，防碍幼儿身心健康成长。因此，我设计这个教学活动，旨在通过故事中的人物使幼儿得到启发，让幼儿明白一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。纠正幼儿的某些不良个性行为，促进幼儿的健康成长。

[活动目标]

1、理解故事内容，并能简单概述出来。

2、知道朋友之间要互相帮助，团结友爱，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。

3、体验帮助他人的快乐感受。体验集体绘画的快乐。

［活动准备］

1、教学课件，故事挂图及相关道具。

2、故事背景图、彩笔。

[活动过程］

听《花仙子》的`音乐，幼儿边唱歌边拍手进入活动室，幼儿在地毯上坐下。

开始部分

师问：今天我们来到花的世界，小朋友们感觉心情怎么样？

幼儿：高兴快乐等等。

师问：那当你高兴快乐的时候，你会怎么样表现出来呢？

幼儿：告诉我的好朋友XXX和XXX还有XXX，然后大家一起跳舞唱歌等。

师：你们有这么多的好朋友啊，但是有一个叫林立的小朋友就跟我们不一样，他一个朋友都没有。今天老师就给小朋友们带来一个非常好听的童话故事，名字就叫做《精灵王国之旅》

基本部分

1、教师结合教学挂图完整讲述第一遍故事。请幼儿回答问题。

2、教师引导幼儿结合教学课件分段讲述第二遍故事。并请幼儿回答问题。

3、出示相关头饰，老师与小朋友一起边表演边讲述。进一步理解故事内容。

4、小朋友你们想不想去精灵王国旅游啊？教师出示故事背景图，小朋友们看漂亮吗？这就是精灵王国，你们想不想把自己的快乐也带给小精灵呢？（想）好，现在就请小朋友们把你自己画到精灵王国里面去和小精灵们分享快乐！

（1）幼儿合作绘画，并用教师提前准备好的材料进行装饰。

（2）装饰完成，把自己的快乐带给小精灵。

当小朋友们像快乐小精灵那样每做一件快乐的事，心里面就会开一朵美丽的花，快和你的朋友们比一比谁的花最多。

结束部分

一味的自私自利、任性乱发脾气是不会有朋友的。朋友之间要互相帮助，合作谦让，分享快乐，分享喜悦。我们在拥有快乐的同时不要忘了把快乐带给其他的小朋友，现在就让我们把快乐带给他们。在欢快的《花仙子》的音乐声中走出活动室。

学前班教学设计 篇2

一．教学目标：

1．学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识四线格，学会在四线格里书写a o e。

二．课时安排：

三课时

三．新课教学

第一课时

1．教师带领学生读，插入顺口溜-----张大嘴巴a a a，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。

2．教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。

3．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。 a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？

a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）

4．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

5．在出示a的四个声调，第二和第三声的'对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。

第二课时

一复习检查。

1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2.读a的四声，齐读，个别读。

3.出示卡片a，老师打手势，学生读声调。

二教学新课。

1教学o音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。

3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。

小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声ò让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。

4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。

第三课时

一复习检查。

1.认读卡片a o，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2.读a，o的四声，齐读，个别读。

3.复习小汽车的儿歌。

二e的教学

1、教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁e e e。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。

2教读e的四声。利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。

4教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。

学前班教学设计 篇3

学前班教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的学前班教学设计，欢迎阅读与收藏。

学前班教学设计 篇4

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

能用标准的普通话朗读并背诵儿歌

2能流利的根据图画提示。说出春天带来的变化。

3．逐渐学会观察生活。

二，教学准备

观察、图片，生字卡

三．德育渗透点：

（一），导入

（1）小朋友，你们知道现在是什么季节吗？（春天，冬天）

（2）你是从那里看出来的？

（3）你喜欢称春天吗？为什么？

（4）小朋友观察真仔细，说得也很清楚，真了不起。

（二），同看图画，导入课文。

（1）现在请大家看这图片，上面画的是什么？

（2）小朋友开动脑筋想一想这幅图画的是什么季节的场景？

（3）有一首特别短的'诗歌也是描绘了这这些东西的，想不想学？（想）

(三)在朗读种理解儿歌，并背诵

（一）朗读儿歌．

1，教师范读，学生倾听。

2．教师范读。学生跟读。

3分角色读

（二）理解儿歌。

1、。指名读。问。这首儿歌写了春天的那些景色？

2．全班读，体会儿歌里美丽的景色。

（三）背诵儿歌。

1．让学生根据画面背诵儿歌。

2．小组学习，小组展示。

四看图练习说话。

（一）看图画，引入冬天和春他的话题。

（二）引入学生展开想象。

五．玩游戏。认生字。读新词。

1．看看谁认得准。不得快。

2．教师范读新词，学生跟着读。看看谁的声音更响亮。3.全班背诵古诗。