《一次成功的实验》课件

老地方整理的《一次成功的实验》课件（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《一次成功的实验》课件 篇1

教学目标：

1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，培养阅读能力。

教学重点：

理解课文内容

教学过程：

一、谈话导入，学习最后一自然段。

1、小朋友们，你们做过实验吗？（鸡蛋保护器的实验）当实验失败的时候，你心里是怎么想的？当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？

2、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。当时这位教育家的表现是这样的——

3、（出示最后一自然）

（1）学生自由读这段话，说说你感受到了什么？

（2）只是简单的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是用心读书的孩子，让我们一起来感受他的激动吧！（齐读）

4、读着，读着，你有什么疑问吗？

师：是呀，这次实验为什么会取得成功呢？让我们带着这个问题走进今天的课文——（齐读课题）。

二、初读课文，学习字词。

1、请小朋友们自己读读课文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。

2、读得这么认真，相信这些词语你们肯定掌握了。指名分行读。

（1）读得很好，尤其是这两个词。（课件用红色标出）。谁再来读一读。

系着不假思索

（2）“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字？谁知道。指名说，并组词。

（3）可是这里读“jì”和“jiǎ”，送进一起读读。

（4）其他的词语宝宝打声招呼吧。

3、读得真不错，把这些生字词放到课文中，你会读吗？谁愿意来？（指名分节读1至11自然段）

4、读了课文后，谁能用上“谁让谁做实验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？

三、学习第三段

1、想了解这究竟是个怎样的实验吗？（课件出示插图）看图说说实验的工具和对象。

2、那实验的规则呢？哪位教育家大声地宣读一下这个实验的`规则。

课件显示

他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”

（指名读，齐读）

3、就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？

（再出示最后一段）谁来说说。如果用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么？（自私自利）

4、可是这三位中国小朋友，为什么能取得成功呢？让我们回到实验现场，好好的研究研究。

四、学习第四至十段。

1、默读4—10自然段，划出让你感触特别深的句子。

2、学生反馈

预设一：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

（1）你为什么要读得这么轻？（学生：因为这个女孩是低声对两个同伴说的。）你读书真用心啊。

（2）还有谁想读？你为什么读得这么快？（学生：因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不起。

（3）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？师生合作分角色朗读；指名1+1+1；齐读（一起来）

3、引读：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

4、我想采访一下，你们这些小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么？（指名说）你为什么要这样做呢？

句子出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

（1）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？（不假思索）

（2）那就请你不假累索地读一读吧！（指名读——齐读）

5、读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你肯定有许多话想对他们说，把你们想说得话写下来。学生交流，教师板书：先人后已沉着冷静

6、其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么？如果用一个词来形容那就是——团结合作。（板：团结合作）

五、学习最后一段

过渡：正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验取得成功。怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。

1、（再现最后一自然段）齐读。

2、孩子们，教育家的哪个动作最让你深有感触？（抱起）

3、你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗？先自己练练。（自由读—指名读—齐读）

4、做为一个中国人，老师的心里更激动，你知道为什么吗？

5、师总结：是啊，小女孩先人后已、沉着冷静的优秀品质打动了教育家，也深深感动了我们。让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。

齐读：有了危险，应该让别人先走。

六、快乐写字。

过渡：时间过得真快，又到了我们的快乐写字时间了。

1、出示：绳险俩堵瓶顺

2、你发现了什么？写字结构上要注意什么？

3、特别是哪一个字要老师范写。“瓶”

4、学生书写。

教学反思

一堂课上下来，我感觉到和我预期的课堂效果存在很大差别。课下，领导对课堂中指出的不足以及同事的交流，让我找到了问题的根源。这节课的训练目标是读准人物对话。事实上，我也在训练学生读好对话，但由于我没有能够让学生真正走进人物内心世界，导致课堂效果极不理想。

针对这节课我作以下反思：

一、找准课堂的落脚点。

这节课我设计的学表达，是给一段对话填提示语的练习，本想让学生通过本课中“低声”“不假思索”等词语，感受提示语的语言魅力————帮助读者走进人物内心世界。可结果事与愿违！由于设计的不当，导致课堂时间的浪费，和学生学习情绪低。

二、找准落脚点后，要将目标落实到极限。

也许“极限”这个词用到这里有些言重了。但我认为，我的多次课堂教学，整节课感觉设计的有滋有味，但一节课下来总觉得学生没学会我要教的。我想着就是目标没有真正落实。这点在我今后的课堂教学工作中将会是努力的方向。

三、在课堂教学中一定要关注学生的认知过程。

这节课之所以学生在读对话时找不到感觉，更大的原因是我的教案出了问题。在备课时，我只关注到了几处精彩的语言对话，而忽视了语言的环境。于是感觉课堂上干巴巴的，学生很难进入角色。

这堂课的教学，通过组内的教研，让我找到了课堂上的缺陷。对我今后的课堂教学有着举足轻重的作用。在此，深表感谢。

《一次成功的实验》课件 篇2

教学目标：

知识能力目标：

1、能正确，流利地朗读课文。

2、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。

人文目标：

要具备先人后己的精神。

教学准备：

文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、质疑导入新课：

1、教师谈话：今天我们来学习第九课《一次成功的实验》（板书课题）

2、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？（学生说，教师选择有价值的写在黑板上）问题来源于学生。

二、初读课文，整体感知。

1、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。

2、指名读课文。（师生共同正音，解词）

3、根据学生提出的问题，再次默读课文。

读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，达到整体感知课文的目的。）

三、再读课文，感悟道理

1、学生自由读课文，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。

2、学生汇报交流，找出有关的内容读一读。

3、指名操作两种实验过程。（教师扮演教育家与学生合作完成）

然后让学生谈谈自己的感受。

课件出示小女孩的话：“有了危险，应该让别人先出去。”

让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。

4、小声朗读最后一自然段，边读边想：你认为教育家所说的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意）

四、总结延伸：

学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来。

《一次成功的实验》课件 篇3

【教学目标】

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

⒊教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】

理解课文最后一个自然段，懂得成功的真正含义。

【教学准备】

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课。

1.学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。(板题：一次成功的实验)

二、读阅读提示，明确本课学习要求。

⒈多媒体显示阅读提示：

这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。

⒉读一读，并说一说阅读提示给我们提出了几个问题。

三、初读课文，了解课文大意。

⒈采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

⒉检查自读情况。⑴指名读课文。⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

⒊带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。

四、交流自读收获。

⒈小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

⒉全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。

五、再读课文，深入体会重点句。

⒈多媒体显示重点句一：

一个小女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后。

（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）

⒉多媒体显示重点句二：

女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。

（引导学生从不假思索一词及小女孩的话来领悟人物精神。）

⒊多媒体显示重点句三：

他对校长说这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。

（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）

（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）

六、再次交流收获。

⒈分角色朗读课文。（要求读好人物对话）

⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）

⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？

【板书设计】

一次成功的实验

游戏的经过

成功的原因

顺利出井

―――

让别人先出去

团结合作是成功的关键

《一次成功的实验》课件 篇4

教学要求

1、读懂课文内容，学习有了危险，小女孩先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

2、学会本课的生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

理解实验成功及教育家激动的原因。

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

假如你和朋友正在井下，而此时井突然要塌，但只有一个人可以从井口上来时，你会怎么做呢？读一读《一次成功的实验》，会对你有所启发。

二、初读课文，了解课文大意

1、教师提示学习方法：

（1）初读课文，借助汉语拼音读准字音。

（2）在文中画出生字组成的词，并思考你可以用什么方法记住这些生字。

（3）联系上下文或借助字典理解词语。

（4）再读课文，想想课文写了一件什么事。

2、检查预习情况。

（1）注意易错笔画的字。

系：第一笔是撇。

绳：左右结构，右上部是“口”，不要写成“日”。

茶：上中下结构，下部是“ ”，不要写成“木”。

（2）读准下面的字音。

系着（jì） 不假思索（jiǎ）

（3）理解词语

不假思索：用不着想，形容说话、做事迅速。

激动：感情冲动。

（4）概括本文主要内容。

（课文写了一个教育家到一所小学请三位学生做一个游戏的事。）

3、边读边想，把不懂的问题用画“问题泡泡”的形式提出来。

三、练习朗读课文

第二课时

一、回顾全文内容，说说本文讲了一件什么事

二、深入学文

1、投影出示思考题：

（1）教育家做了一个怎样的实验？结果为什么让教育家这么激动？

（2）这个实验成功的原因是什么？画出描述小姑娘的动作、语言和神态的词语，想想小姑娘为什么这样做。

（3）你如果就在现场，你会想到什么？你会对谁说什么？

2、分小组学习。

3、小组汇报。

（1）教育家来到一所小学，请三位学生做这样一个实验：他拿出一个瓶子放在地上，让三位学生手里各拿一个系着绳子的小铅锤，瓶口表示井口，铅锤代表每个人，井口每次只能上来一个人，此时井里发水，人怎样才能快些上来？结果三个孩子既快又有次序地上来了，让教育家感到很激动。教育家激动的原因是，这个实验在国外做了许多次，由于每个孩子都争着往外拉铅锤，结果都把瓶子弄倒，谁都出不来，实验均是失败，而这次却成功了。

（2）实验成功的原因是三位学生知道遇到危险要冷静，要开动脑筋，要先人后己。

追问：找出课文中表示孩子们先人后己的句子。

投影出示下面这句话：

一个女孩子低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

①指名读，齐读。

②你从这句话中体会出了什么？

（体会出这个女孩把危险留给自己的高尚品德）

（3）投影出示：

女孩子不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”由此我想到 ；想到 ；想到 。

①补充横线上的话。

（想到英雄罗盛教，为了救落水儿童而光荣牺牲；想到草原英雄小姐妹为了保护羊群而冻伤了自己的身体；想到那些为了我们今天能过幸福生活而牺牲的烈士们）

②有感情地朗读这句话。

4、分角色有感情地朗读课文，说说课文写了一件什么事。

（课文写了一位教育家到了一所学校请三位同学做实验，并获得成功的事。）

三、总结全文