三年级《动物花衣裳》教案

老地方整理的三年级《动物花衣裳》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

三年级《动物花衣裳》教案 篇1

教学目的：

1、能够分清几种动物的皮毛花纹，进行匹配。

2、激发幼儿关心、爱护小动物的情感。

3、体会同小伙伴们一起做游戏的乐趣。

教学准备：

1、布置森林背景图、背景音乐。

2、画有动物头像的图片以及相匹配的动物皮毛花纹卡片。

教学过程：

一、初步感受动物的皮毛花纹

1、老师：“小朋友们今天我们一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小动物，他们在等着我们和我们一起做游戏呢！”在森林背景图上插上斑马、猎豹、老虎、奶牛、斑点狗。“我们一起来看一看都是哪些小动物呀，他们身上的花纹是什么样子的？”引导幼儿与小动物们打招呼，增近幼儿与小动物的距离，以便更好地融入到场景当中。

总结：引导幼儿说出猎豹和斑点狗身上的花纹类似，都是一点一点的；斑马和老虎身上的花纹相似，是一条一条的；奶牛身上的花纹则是一块一块的。

2、老师：“我们一起来瞧一瞧这些小动物身上的花纹哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引导幼儿仔细观察发现小动物身上皮毛花纹的异同。

二、小动物捉迷藏

老师：“小动物们要和我们一起玩捉迷藏的游戏，斑马、老虎、猎豹、奶牛、斑点狗都藏在森林里了，小朋友们赶快把他们找出来吧！"找到小动物后，引导幼儿用”我在……找到了……“”……躲在了……“进行表达。

三、进行匹配

1、老师：“老师现在给每位小朋友一件小动物动物的花衣裳，请你们来帮一帮小动物穿上花衣服吧！大家一起来玩“找朋友”的游戏，你找到的朋友身上衣服的颜色和花纹要和你一模一样。”

2、伴随背景音乐，幼儿玩“找朋友”的游戏，找到和自己颜色和花纹相同的同伴碰碰，抱抱。

3、（1）老师拿出一个动物的头部图片，请个幼儿上前找正确的衣服，并请幼儿说一说为什么。

“大家听一听，是谁在哭呀？原来是小斑马呀。我们一起来问一问小斑马你为什么哭呀？”

老师（扮演的小斑马）：“今天我和小伙伴们一起去森林里做游戏，一不小心漂亮的花衣服被树枝钩破了，小朋友们，我该怎么办呀？”

老师：“小斑马真可怜，我们一起来想想办法吧？请幼儿讨论，让幼儿送一件合适的衣服给小斑马，并且说一说为什么？

活动中，如果幼儿都很关心小斑马，争着把自己的“衣服”送给小斑马时，老师可提出问题：接收到不合适的衣服（错误图片），小斑马做出不开心的表情说：“谢谢你，但是我不喜欢这件衣裳！”再次提问：“请小朋友们想一想为什么小斑马不喜欢这件衣裳？”引发幼儿思考。

（2）老师：“小斑马穿上了合适的新衣服，可开心了，但是还有其它小动物没有找到合适的衣服，我们来帮它们找到合适的衣服好不好？

幼儿自由选择动物，并匹配的相对应的衣服。

4、请幼儿看一看自己的小动物和朋友的小动物同衣服是不是相匹配，并且说一说“为什么”，如果有错的，请帮助找到合适的。

四、活动结束

老师：“小朋友们帮助小动物们找到了合适的衣服，他们都非常开心，十分感谢我们。可是天不早了，小朋友们该回家了，我们一起和小动物们再见吧！

活动反思：

教师在设计活动时要充分考虑到幼儿的兴趣，要与幼儿的生活息息相关。本次活动中小动物是孩子们熟悉的、喜爱的，幼儿只有产生了兴趣，才能激发他们探索的欲望。

活动中，幼儿通过看一看、说一说、比一比，了解到不同动物有不同的皮毛花纹并且能够用短句完整的表达出来。我们采取由易到难，层层递进方式，首先让幼儿观察图片，找出拥有相似皮毛的动物，在这一环节幼儿动物身上花纹异同；在小动物捉迷藏环节当中，幼儿学会了通过观察动物的局部来推断整体，小朋友们都很喜欢，很多幼儿都找到了异同。在“找朋友”的过程中，幼儿“穿”着不同动物的花衣服去找与自己衣服颜色和花纹相同的朋友，加深印象，巩固了认识。最后提问题环节，幼儿学会了小动物和花纹的相匹配，进一步深化知识。

当然，活动中也有不足之处，如：在描述小动物的毛皮花纹和捉迷藏的时候，有些幼儿不能用一句话完整的表达出来，幼儿的语言表达能力还有待提高。在给小动物送衣服时，有些幼儿还不能正确的认清楚小动物花纹衣服，导致送错衣服，最终在其他小朋友的帮助下，选对了衣服。整个活动过程中，孩子们都踊跃参加

三年级《动物花衣裳》教案 篇2

教学目标

1、知识与技能：

学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；

运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

学习评价关键词：花纹、色彩、点、线、色块

2、过程与方法：

在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想像与创作思路；

3、情感、态度、价值观：

关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。

教学重难点

教学重点：发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的开关（点、线、面）或改变动物的斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的新斑纹。

教学难点：巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。

教法指导

多媒体演示法，示范发，启发法

教具运用

课件、影像资料、示范工具。

导学流程

一、故事导入，激发兴趣。

情景故事引入：动物园里丢了动物们的衣服——帮动物们找衣服——依据动物身体的花纹找到衣服——引出课题并板书。

二、启发引导，课堂发展。

1、找一找：谁的花衣裳？

①、引导学生观看多媒体动物花纹图片，学习思考：这是什么动物的衣服？你是根据什么去找的？

②、指名汇报出示“关键词”：花纹、色彩。

③、师小结：接下来，我们将根据“花纹”、“色彩”等两方面去欣赏动物，并且学习为它们画上花衣裳。

2、看一看：各种各样的动物，美丽而神奇的花纹。

①、“美丽的动物花纹”——引导学生观察比较，分析动物丰富多样的花纹和色彩。（激发欣赏评价，指名汇报。）

②、“神奇的动物花纹”——了解动物身体的花纹颜色的作用：保护自己。

3、学一学：欣赏小朋友的作品，学习用“点、线、色块”表现动物花衣裳的方法。（解决教学重点、难点）。

①、引导学生欣赏课本中的作品，尝试找出作品中的表现元素。（出示关键词：点、线、色块）

②、师生小练笔：我画你添。你会用点、线、面表现动物的花衣裳吗？

引导学生分析创作步骤:选动物——画外形——添花纹——涂色彩（引导学生学习从构思到创作的绘画步骤，养成学习好习惯）

三、想象造型，创作表现。

①、布置作业：给你喜欢的动物，添上漂亮的花纹、色彩。

②、明确作业要求：

给自己喜爱的小动物天上合适的花纹、色彩。

花纹精致、色彩丰富。

构思新颖，能创作出与众不同的动物花衣裳。

③、学生自主创作，教师辅导。

四、评价与发展

1、与同学交换作品，进行交流与分享。

2、评价方式：自评和互评相结合。

评价点：对比星级作业标准进行评价。

3、情感教育：爱护小动物，做小动物的好朋友。

板书设计

动物的画衣裳

花纹、色彩

点、线、色块

步骤

要求：花纹精致、色彩丰富

三年级《动物花衣裳》教案 篇3

教学目标：

知识与技能: 认识动物的造型特点，能抓住动物特征大胆表现动物造型，运用多种材料，通过点、线、面，对动物进行装饰。

过程与方法：通过游戏与欣赏动物视频，加强学生对动物特征的认识。感受自然界动物外衣的美与画家笔下动物的美，启发学生的创新意识，引导学生有选择的用喜欢的形式添加身体的斑纹，使造型更加生动、有趣。

情感与态度：通过画动物及设计动物的花衣裳来体验创作的乐趣，发现自然美与艺术美之间的联系，同时培养学生关爱动物，懂得人类要与动物和谐相处的道理。

教学重点难点

重点： 运用综合材料通过点、线、面对动物进行装饰。

难点： 突出动物特征，引导学生大胆表现动物造型。

教学准备：

教具：范例、彩色纸、彩泥、颜料、多媒体影像资料

学具：彩色纸、油画棒、彩泥、颜料、黑色勾线笔

教学设计：

在教学设计中遵循二期课改的理念：

一．以学生发展为本，注重学生的已有的经历和经验，让学生自由地、个性化地表现，教师在教学过程中起到引领的作用，提供学生分析比较的信息以及各种材料，对学生不会的技能予以一定的指导。

二．突出美术学科的特点，注重学生造型能力的培养、色彩的基础知识的理解和运用。

三．美术学科与自然、生命科学之间的相互渗透。

《给动物穿上花衣裳》是一年级的教学内容，按教材上的要求，在欣赏了动物美丽的花纹后，就让学生画画自己喜爱的动物，学生们会根据真实动物的花纹进行添加。我在教材上进行了一些改动，把重点放在学生对动物花衣裳的设计、再创造上，指导学生利用综合材料使动物服装变得夸张富有装饰性。我把整个教学活动分为两个部分：动物造型和动物美化。学生们对动物造型或多或少都有一定的记忆，我的任务就是唤醒他们脑中的记忆，发现动物的特征，并鼓励他们大胆地表现出来。在这个环节中我先是通过开火车的游戏，激活学生的记忆，学生讲出动物的特征时，我在黑板上画出来，使这个特征变成具象的造型，为学生后面的表现做好铺垫。然后通过动物世界的欣赏，与自然学科渗透，让学生观赏了海、陆、空不同领域的动物造型，更直观地加强动物特征的认识。然后我就请学生大胆地画出自己喜爱的动物造型。

第二部分，动物的美化，我通过动物局部和整体的切换，让学生在游戏中欣赏自然界动物的花衣裳，并且进一步引导学生观察花纹的造型，了解到动物的花衣裳是由点、线、面构成。然后我出示了韩美林、毕加索等画家画的动物作品，这些作品造型夸张，富有装饰性。我引导学生讲讲画家画的动物和真实动物有什么区别，是用什么绘画语言来美化动物，从而发现画家们也是用点、线、面来美化动物。接着，我给学生们提出第二部分的任务，学学画家给自己最喜欢的动物穿上花衣裳。学生们事先收集了一些材料，我也提供给学生一些材料，我请学生自己进行选择，然后请学生说说你打算怎样使用这些材料，根据学生的讲述，我出示了一些用这些材料表现的范例，让学生感受到不同材料的不同效果。为了进一步启发学生的创意，我演示了用各种形状的色块装饰小猪。在学生作品的展示上，我出示了一块由海洋、陆地、天空组成的版面，请学生给自己心爱的小动物找到自己生活的领地。最后，讲评板块，我通过学生自己介绍自己的喜爱的动物，与自然科学知识融合在一起，突出学科的整合，同时，让学生大胆表述自己的想法，锻炼学生的语言表达能力。

教学过程：

一 游戏导入。

1． 我们一起来做个开火车的游戏。每个同学说出一种动物，讲出它外形上的特征是什么，老师根据学生表述画出动物特征。

小结：今天我们就来一起走进奇妙的动物世界。（出示课题：动物世界）再来仔细观察一下不同动物的特征。

2． 欣赏各种动物，突出动物特征。

小结：我们地球上大约生活着150万种动物，这是一个非常庞大的家族。它们有的生活在宽阔深邃的海洋，有的生活在陆地上的森林、草原、泥土中，有的喜欢自由自在飞翔在天空。

二、学生练习。

你最喜欢什么动物呢？

出示要求：画一个你最喜欢的动物，大胆画出动物的特征，尽可能画的大，撑住纸。

三、交流。

1． 小组交流。画的是什么动物？它有什么特征？

2． 教师归纳小结。

小结：我们画动物不是要画得和真实的动物一模一样，只要你能抓住动物的特征来画，而且要把特征画得很明显，就非常生动。

四、图片欣赏。

大自然非常奇妙，动物们不仅造型各异，而且它们有自己独特的花衣服，丰富多彩的斑纹令人赞叹。

1． 创设视觉游戏：

考考你的眼力，猜猜这是什么动物？出示动物斑纹图片（局部特写），观察身体花纹。

多媒体演示——动物身体与斑纹特写切换

2． 找特点。

形状：点、线、面

3． 画家作品欣赏。

这是动物们原来的服装，看看我们的画家们，给动物们穿上了怎样的花衣裳。

小结：画家们用自己喜欢的方式描绘着自己心中最美的动物。我们也来学学画家，给我们心爱的动物穿上花衣服。（出示课题：给动物穿上花衣服）怎样打扮我们心中最美的动物呢？

五、给动物画穿上花衣服。

1． 材料选择。

看看我们收集的材料，你会选择什么？打算怎么用？

学生交流

2． 教师演示。

小结：无论你选择哪种材料，都要利用好这张彩色纸的颜色。

色块拼贴。

颜料。

六、学生制作。

作业要求：选择材料。

运用点线面美化动物。

颜色深浅搭配。

七、展示、评价、交流。

介绍自己画的动物，它是什么？它的造型有什么特点？它的生活习性是怎样的？是用什么方法什么材料画的？

小结：今天这节课我们用自己喜欢的方法画出自己心目中最美丽的动物。所有的美术作品都是来源于我们真实的生活，我们身边的动物、人和事情，又和真实的不同，它比真实的更美，因为我们加上了自己的想象和创造。所以要学好美术，我们首先要做就是要善于观察生活，然后就是要大胆想象、表现。

八、拓展。

最后我们来欣赏几幅照片，这是一个生活在非洲的法国女孩。她和野生动物们一起长大、一起玩耍，凶猛的豹子也是她的朋友，听她的命令，她有一个大象哥哥，她还骑在鸵鸟身上，和鸵鸟一起跳舞。我们人类都能像小女孩那样和动物们和睦相处那是多么美好的一件事啊。然而，我们人类正在不断侵占着动物们的领地，破化它们生存的环境，许多动物无家可归。我

们小朋友可以做些什么帮助小动物呢？

教学反思：

在构思本课的教学设计时，围绕如何让学生更有创造性的表现动物，我经历非常激烈的思想斗争。我原先设计的教学流程是：学生画动物——教师讲评小结画动物的要点——欣赏动物的花衣裳了解特点——添画花衣裳——添加背景突出主题——展示讲评。按这样的教学流程，学生们按真实动物的花纹进行美化。其中存在这样的问题：

1、以学生的经验，对动物的外衣都已经比较了解，如果教师不讲解动物的衣服特点，许多学生也能根据自己生活中、电视上、书上所见到的动物形象，添加花衣裳。

2、学生对动物的表现不具有创造性。

3、这个教学内容许多老师都上过类似的公开课，即使再改变还是换汤不换药，如果再重复上一遍，缺乏创意不具有示范性不具有探讨研究的意义。

因此，我推翻了原来已经全部准备好的教学设计包括课件，重新来过。现在的教学流程是：师生共同游戏交流动物特点——欣赏动物世界视频——学生画自己喜欢的动物——交流小结画动物的要点——游戏中欣赏动物毛皮了解特点——欣赏画家们画的动物——明确目标选择材料——教师技术引领——学生创作——作业展示讲评。通过这样的设计把教学的重点放在动物花衣裳的再创造上，使学生创造出富有个性的动物形象。

通过这节课的备课和实践，我在这个过程中也有了许多收获。

一、 我们对学生已有知识技能要有从分的认识，它决定了我们的教学是否有效，了解学生是课堂教学有效性的先决条件。

二、 教学手段、教学方法的设计必须为教学目标服务。比如低年级孩子游戏是最好的学习手段，在这节课中我设计的游戏不仅仅是为了教学的导入和活跃课堂气氛。更重要的是让学生通过这个师生互动的游戏，把动物的特点具体化形象化，同时把个人了解的知识与同伴们一起分享，可以启发一些对动物不是很了解的同学发现动物的特点，为后面学生自己表现动物做好铺垫。学生发现老师黑板上虽然没有把整个动物都画出来，却能让人猜到这是什么动物，说明动物造型的特点对表现动物来说是很重要的。

三、 我们的学生原本都是富有个性的孩子，他们或理性活感性，他们拥有自己的绘画语言和绘画特色，如果一位教师教导出的孩子都具有同样的风格，可以说是对学生创造力极大的抹煞，学生们的思维已经被禁锢，然而教师总是不由自主引导学生向相同的方向迈进，无论是教师的示范还是教师对优秀学生的表扬都对其他学生起到潜移默化的影响。所以教师要怀有一颗包容的心，要容忍学生用自己的方式表达情感。

四、 教师示范的针对性。

在动物的造型部分，我没有作具体引导，只是画出动物的局部特点，如果我画出动物的全部造型，或出示动物的造型，学生们都会去描摹，使动物的造型变得千篇一律，抹煞了学生的个性，没有具体的形象，学生在画动物的时候所有的思维都集中在自己对动物的感受上，在其记忆中搜索动物的形象，手脑并用，富有个性地表现。教师的示范在技术的指导上，比如学生不会使用颜料，教师必须演示、讲解颜料的使用要点，很直观地让学生了解掌握这种方法。在试教时发现学生们会把整个动物造型全部都用色块或其它材料铺满，是彩色纸失去了意义。在第二次试教时，我用自己的范作去引导，但是发现仅仅是看还是没有用。于是在开课时，我一边用语言强调，一边直观的演示，才使学生明白。

这节课的组织教学还存在问题。部分学生比较关注材料的使用，却忽略了如何用好点、线、面去美化动物。这和学生平时缺少接触这些材料的机会有关，对这些材料充满好奇，有这么多材料可以选择，什么都想试试，分散了注意力。

三年级《动物花衣裳》教案 篇4

一、 教材分析

（一）教学目标：

1、 知识技能：

（1）学会观察、比较、欣赏、想像的学习方法；

（2）运用点、线、色绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。

（3）关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养环保意识。

2、 情感态度价值观：

（1）关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；

（2）培养环保意识。

（二）教学重点：

1、运用点、线、色大胆绘画出动物的花纹；

2、对比色、邻近色的运用；

（三）教学难点：如何表现出独特的花纹图案。

（四）教学方法：启发思考法、观察比较法、直观教学法

（五）教学策略：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想像与创作思路；

二、 教学过程

（一）引入阶段：

1、 故事导入

讲故事：很久很久以前，在森林深处生活着一群动物，有一天动物身上的花衣裳突然不见了，小动物非常着急，让我们去帮它们找一找。（板书课题：动物的花衣裳）

——引出课题并板书《动物的花衣裳》

2、通过找衣服，欣赏动物花纹。动物们的身上有我们认识的哪些小伙伴？——点、线、色

3、猜一猜：你能猜出同学们喜欢的动物么？请学生形容一下他们喜欢的动物长什么样子？有什么特点？叫声是什么样的？——通过特点描述，增加课堂气氛，更有助学生联想思维。

（二）教学阶段：

1、欣赏评述阶段：认识了解装饰花纹的要素：点、线、色。“动物们找回自己衣服很开心，决定举办“动物服装大赛”——通过黑板张贴不同动物的“花衣裳”，进行欣赏学习。

（1）“它们的衣裳和平时穿的一样么？”“不一样在哪里？”——都用点、线、色装饰

（2）“喜欢他们的花衣裳么？”——喜欢：“找一找你最喜欢的一件衣裳，说一说都用了什么图案装饰衣裳的？”“你能用手学着画一画么？”——不喜欢：“为什么不喜欢？”“你想让它穿上什么样的衣裳？”

2、 深入学习花纹装饰阶段：了解依形画花纹。

“小猪也想参加比赛，帮小猪设计服装”——小猪试穿其他动物的衣裳——设计小猪的衣裳（对比欣赏）

“为小猪设计的两件衣服，你喜欢哪一件？”“有什么你喜欢的花纹？”——通过对比欣赏，总结重难点：“花纹设计要根据动物的身体结构和形状来画”

3、 教师示范依形画花纹，解决重难点。

示范画鸭子：分为头、身体、翅膀、脚、尾几个部分，根据鸭子结构和形状画花纹会更美丽。

（三）作业评价：

“看看我们设计的大象和小兔的衣裳，你们喜欢哪一件？”“为什么？”——欣赏评述作业，采用生生评价和师生评价。“大象和小兔一定会很开心的，也一定会赢得比赛的胜利。”

（四）课堂练习：玩一玩：

①做一个你添我画的游戏。

②引导学生分析创作步骤: 选动物——画外形——添花纹——涂色彩

三、教学反思

通过这堂课，希望学生能通过猜、看、议、学、玩等活动创作出自己喜欢的动物的花衣裳。本课从另一角度（动物保护色）启发学生的想像创作思路，培养他们科学与艺术地进行观察与表现的方法，学会用环境色装饰动物的身体，启发创造性思维。

为了更好的解决学生对花纹装饰的认识，本课重难点更高要求提出花纹装饰要“依形”而画。一、二年级的美术课主要就是对点、线、色的学习认知和掌握，本学期的整个课程设计上也是如此。在前面的课程学习中，学生对点、线、色的装饰掌握的较好，如果本节课只是单一进行花纹装饰的学习，我想，不用老师教学生也会画。所以，在重、难点的设置上我刻意突出“依形”绘画花纹的要求。课程设计整个是在一个故事情节中展开，通过丢衣服——找衣服——设计衣服开展学习，学生兴趣点较高，会跟随课程环节达到花纹绘画提高的要求。本节课重难点突破上我认为较为恰当。

当然，在课程设计环节的细节中也有很多不足。例如，在黑板上张贴出不同动物的花衣裳进行欣赏时，后排的学生看的不够清楚，对动物身上的花纹欣赏不很直接，忽视了学生的具体情况，在投影上展示后张贴黑板更具人性化。在前面的动物原来花纹的欣赏环节设计中有些拖拉重复等。