二上语文《风娃娃》教学设计第二课时

老地方整理的二上语文《风娃娃》教学设计第二课时（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 篇1

学生分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

设计意图：

针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标：

1、认识１１个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

1、让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

2、理解课文内容，明白其中的道理。

教学过程

一、激趣导入

1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

2、说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？

3、板书课题，齐读课题。

让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

二、初读课文，认读生字

1、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）

2、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

3、同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？

4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

①风娃娃做了哪些事情？

②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

5、（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

三、小组合作，分块研读，感悟明理

1、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2、（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：

①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？

②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？

（根据学生的'回答，屏幕显示相应自然段。）

3、学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？

指名答。

（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）

教师范读第二、三自然段。

师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？

4、学习交流“做坏事”板块。

师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？

（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）

同一小组的学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？

师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）

5、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）

四、课外延伸

1、课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 篇2

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的心情变化。

理解课文内容，知道风娃娃做的事情哪些是好的，哪些是不好的。

培养学生的观察力和想象力，引导学生懂得做事要动脑筋。

二、教学重难点

1、教学重点

理解风娃娃的行为及产生的结果。

感受风娃娃的心情变化。

2、教学难点

让学生理解做事要考虑对他人是否有用。

三、教学方法

情境教学法、问题引导法、朗读感悟法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（3 分钟）

播放风声的音频，提问学生听到了什么，引出风娃娃。

（二）回顾旧知，整体感知（5 分钟）

回顾风娃娃做的`事情。

思考：风娃娃做的这些事，结果怎么样？

（三）精读课文，深入体会（20 分钟）

做好事部分

学习风娃娃吹动风车的段落，感受风娃娃的快乐。

朗读风娃娃帮助船工的内容，体会风娃娃的自豪。

做坏事部分

分析风娃娃吹跑风筝、衣服和折断小树的段落，体会其带来的麻烦。

模仿人们的语气，朗读对风娃娃的责怪。

（四）课堂讨论，总结道理（10 分钟）

组织学生讨论：风娃娃应该怎样做才能真正帮助别人？

教师总结：做事不仅要有好的愿望，还要考虑是否对别人有用。

（五）布置作业（2 分钟）

画一幅风娃娃做好事的图画。

续编故事：风娃娃听了大家的话后会怎么做？

五、教学反思

在教学中，充分利用情境和问题引导学生思考，但在朗读指导方面还可以更加细致，让学生更好地体会情感。

二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 篇3

二上语文《风娃娃》教学设计（第二课时）（精选10篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的二上语文《风娃娃》教学设计（第二课时），仅供参考，欢迎大家阅读。

二上语文《风娃娃》教学设计第二课时 篇4

教学目标：

1、巩固生字，会写“吸、极”两个生字；

2、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气，懂得做事要动脑筋的道理。

教学重、难点：训练朗读能力，在读中读懂内容，读明道理。

教学过程：

（一）复习。导入

（1）今天，我们继续学习16课《风娃娃》，风娃娃吹来了上节课学的词语宝宝，大家还认识他们吗？让我们大声喊喊它们的名字吧！

（2）看看谁观察的最仔细，我们的词语宝宝中有两个字宝宝长得很相像？谁再来说一说，你还有什么发现？

（3）你们都是聪明的孩子，现在跟老师一块儿来写写吧！

（4）生写、评价。

（二）学习课文

（1）风娃娃（笑）。风娃娃他在表扬咱们的小朋友字写得真棒！风娃娃还因为什么事高兴的笑了？你们知道吗？让我们用喜欢的方式读读课文，去找一找吧！

（2）你在哪个自然段找到的，能读读课文吗？

（3）出示风车慢转图。看，风娃娃来到田野上，发现了什么？书上是怎么写的？咱们一块儿来读读课文中是怎么描写的.吧！风车转得真慢啊，你们感受到了吗？从哪个词语感受到的？谁能把你的感受读出来？风车转得这么慢，水一会儿有，一会儿没有，如果你是秧苗，你会说什么？

（4）出示风车快转图。你们看，谁来了？风娃娃来了之后，有什么变化？出示话（二），谁来读读这句话？你为什么这样读？你从哪个词语感受到了快？谁还想读一读？

（5）水一开始断断续续，现在奔跑着，风娃娃怎么做的？让我们来学学吧！

（6）你们这些风娃娃吹得真卖力，秧苗喝足了水，正点头向你们表示感谢呢！

（7）还有什么事也让风娃娃高兴地笑了？指名说，咱们一块儿来读读吧！

（8）看到你们读得这么棒，连风娃娃也笑了，老师也想加入你们，和你们一块儿来读读好吗？

（9）让我们再去感受风娃娃的快乐，把课文读一读吧！做了两件好事，风娃娃是怎么想的？出示话（三）你能读一读吗？谁能挑战他？

（10）是不是有了力气，什么事都能做好？风娃娃还做了哪些事？咱们到课文中去找一找，并用笔把相关的句子划下来。

（11）风娃娃只做了几件事吗？不是，因为那儿有个省略号，那他还会做什么坏事？

（12）指名说，这些都是好事吗？风娃娃还会做什么坏事？（2—3人）

（13）风娃娃一点也不知道他做了坏事，他听到了人们的责怪，很伤心，人们都会怎么责怪风娃娃呢？风娃娃此时是怎么想的呢？他会想些什么？

（14）出课件。（我知道…）我的学习伙伴知道人们为什么会责怪风风，你知道吗？

（三）拓展

（1）作为风娃娃的朋友，你有什么想对他说吗？

（2）把你想说的在本子上写写吧！