汉语拼音教学设计

老地方整理的汉语拼音教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

汉语拼音教学设计 篇1

【教学设计思路】

根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点，运用丰富多彩的教具，创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，通过具体、生动的言语环境，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时，配上相应的琅琅上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。此外，还根据学前班学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点，在教学中，始终将拼音与识字阅读紧密结合起来，从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。

【教学目标】

１、学会单韵母 i u ü，能够读准音，认清形。

２、能在四线三格中正确书写单韵母 i。

３、培养学生助人为乐的思想品德。

【教学重点难点】

１、读准三个单韵母的音，认清字形。

２、在四线三格中正确书写单韵母 i。

【教学准备】

１、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。

２、单韵母 i u ü 的字母卡片。

３、果树、拼音果子。

４、“小桥”生字词卡片。

５、钢琴伴奏曲。

【教学过程】

一、情境导入

１、引导学生看图想象：

师：小朋友们，你们看，它们是谁呀？

生：小蚂蚁、乌龟和小鱼。

师：它们在干什么呢？

（生展开想象，自由发言）

２、师讲故事《小蚂蚁过河》：

小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？！小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的`小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”

３、出示语境歌：

小朋友们喜欢这个故事吗？（喜欢）

瞧，老师把这个故事编成了一首小儿歌──

小蚂蚁，要过河，

乌龟伯伯把它驮，

小鱼见了乐呵呵。

４、多形式读语境歌：

⑴ 拍手异步跟读、同步跟读。

⑵ 师生接读、男女生接读。

⑶ 齐读、背诵。

二、学习单韵母 i u ü

１、出示 i u ü 的字母卡片：

瞧，小朋友们美美的读书声，吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗？

２、学习 i u ü 的音、形：

⑴ 出示顺口溜，师领读：

蚂蚁蚂蚁 i i i

乌龟乌龟 u u u

小鱼小鱼 ü ü ü

⑵ 齐读顺口溜。

⑶ 送拼音宝宝“回家”：

① 依次请三位小朋友上台，分别找出“i u ü”三个拼音宝宝，然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。（即将贴在黑板下方的 i u ü 字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。）

② 再请６名小朋友上台送另外６个拼音宝宝“回家”。

⑷ 认读单韵母 i u ü

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

汉语拼音教学设计 篇2

一、学儿歌，明确学习目的

读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣

见资料袋。

三、学习单韵母 a

１、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a，板书“a”。

２、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

３、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 a 的形。教儿歌，记忆 ɑ 的音和形。

４、学生反复练习 a 的`发音。

四、学习单韵母 o

方法同上。

五、学习单韵母 e

方法同上。

六、指导书写

１、认识四线格。

２、教师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：

学生练习书写字母。

七、学习声调

１、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习：

“－”一声平，“／”二声扬，“ｖ”三声拐弯，“＼”四声降。

２、练习读 a、o、e 的四声：

⑴ 顺序读，变序读。

⑵ 二、三声对比读：

á—ǎ ó—ǒ é—ě

⑶ 联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词。

汉语拼音教学设计 篇3

教学准备

多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。 教学过程(第一课时)

(一)创设情境，导入新课

出示情境设计图：热烈庆祝常德市被评为中国魅力城市!(背景是欢庆时放的礼花)

师：同学们，你们认识这些字吗?你看它们的形体多美呀!这就是祖国的文字，你们想读一读吗?有的小朋友为难了，智慧老爷爷会帮助你们解决这个问题的，请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为了一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!

师：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。板书：a.o.e

[设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。]

(二)整体入手，朗读儿歌

1、出示多媒体课件，让学生观察：图上画了谁?它们在干什么?(学生交流)

2、老师范读儿歌，激发学生学习兴趣。

3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌，使学生掌握字的正确发音。

4、找出含有a.o.e的字，反复练读，初步了解a.o.e的发音，并引出拼音a.o.e。

[设计意图：让学生在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力，激发学生的`学习兴趣。]

(三)自主探究，学习新课

出示课件(书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。)

1、学习a

(1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习)，我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：a，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发a时，嘴巴怎样?引导学生编顺口溜：张大嘴巴a.a.a。

(4)让学生练习用“a”说一句话。

[设计意图：引导学生编顺口溜，让机械的记忆“趣”起来，让学生练习说话，在于巩固a的发音的同时，培养学生的语言表达能力。]

(5)观察小女孩图，看哪部分与“a”的形状有关系?识记并书写“a”。 出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(观察a在四线格的位置 老师讲解笔顺并范写 学生书写)

2、学习o。

过渡：小女孩动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了?

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学?

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

(2)出示卡片，学习o的发音。(讲解 示范 练习)

(3)学生自编顺口溜。

(4)用“o”练习说一句话。

(5)师：这个“o”像什么?你怎样记住它的字形?(可以编顺口溜，可以形象记忆)

(6)指导书写(方法同“a”)

[设计意图：让枯燥的字符“活”起来，引导学生自己探究字母的发音，记住字形，让学生的才华“露”出来。]

3、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

(1)出示课件大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好!)

由“大白鹅”引出“e”的发音。

(2)学习e的发音(讲解 示范 模仿练习 学习自编顺口溜帮助记忆)

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

(观察e在四线格中的位置 老师示范书写 学生书写)

[设计意图：让学生在具体的语言环境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。]

(四)趣味游戏，巩固新知

汉语拼音教学设计 篇4

一、谜语

1、“老师不说话，肚子学问大；有字不认识，可以请教它。”打一学习用具。

2、对，是字典。（板书：字典）

3、谁会查字典？谁教你们查的字典？你能告诉老师什么情况下需要查字典吗？（遇到不认识的字，不会写的字，不明白的字义、词义，还有要给生字组词时都可以查字典。）

4、查字典有两种方法：一种是部首查字法，一种是音序查字法。要想掌握音序查字法，必须先学好汉语拼音字母表。今天我们就来学习“汉语拼音字母表”。（板书：汉语拼音字母表）齐读。

二、学习读法。

1、出示字母表。同学们请看，汉语拼音字母表分为大小写。它的大写字母特别像英文字母，而小写字母像我们学过的声韵母。谁能按照声韵母的读法读一下小写字母。

2、范读。其实汉语拼音字母的读法和声韵母的读法是不一样的。它读起来特别好听，听老师读一遍好吗？

3、找发音特点。有几个字母的读法是和声韵母的读法一致的.。（板书：读法 同声韵母音）仔细听，哪几个是一致的？（6个）还有一些字母是发ê（ai）音。（板书：发ê音），听听是哪几个字母？（14个），还有几个是其它发音的，（板书：其它发音），看看是谁？（6个）一共26个字母。

4、师领读。指名读。找人领读。小组互读。齐读。

三、学习写法。

1、小写字母与声韵母的写法和占格是一致的，我们都会写。

2、大写字母需要一个个仔细观察才能把它们写好。看，它们的占格有一个共同的特点，谁发现了？对，大写字母都占上中格。再仔细观察，哪几个字母的大小写是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小写字母的写法是一致的）写它们时也容易多了，从书中圈出大小写一致的字母。

3、我们来看其它字母的写法。轻轻地拿出汉语拼音本打开，翻到新的一页。（教写大写字母）

四、复习读法。

【板书设计】

汉语拼音字母表 （26个字母）

1、同声韵母发音 6个

读法 2、发ê音 14个

3、其它发音 6个