《邹忌讽齐王纳谏》教案

老地方整理的《邹忌讽齐王纳谏》教案（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇1

教学目标:

1、结合工具，读准字音。

2、结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。

3、质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。

4、背诵全文，培养文言语感。

教学重点:

1、结合注释，掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。

2、背诵全文，培养文言语感。

教学难点:

质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的'艺术。教学过程:

一、导入

离罢春秋激烈的战场，我们走入了战国的风云。今天,我们将跟随邹忌，一同在《战国策》中去感受君臣间的一段轶事。

二、结合工具，明确字音

1、生结合注释、字典，扫清生字障碍。

2、师生交流疑难字词。

3、师出示投影，明确重点字词

(投影)

形貌昳丽朝服衣冠入朝见威王时时而间进期年之后皆朝于秦

4、齐读课文，读准字音。

5、师纠正误音。

三、结合注释，疏通文意

1、梳理第一小节

①生结合注释,梳理第一小节、

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词、 ③师明确第一节重点字词﹑语句、

(投影)

邹忌修八尺有余形貌昳丽朝服衣冠

我孰与城北徐公美徐公何能及君徐公来，孰视之

吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。

2、梳理二小节

由自己个人的生活小事悟出其中的道理，这与讽齐王纳谏有什么关系呢?

①生结合注释,梳理第二小节、

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词、 ③师明确重点字词﹑语句、

(投影)

臣诚知不如徐公美皆以美于徐公今齐地方千里王之蔽甚矣

3、梳理第三小节

①生结合注释,梳理第三小节、

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词、 ③师明确第一节重点字词﹑语句、

(投影)

群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。

《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇2

知识教育目标

1、重点掌握本课中出现的文言实词的词义并作归纳，如“ 朝孰、诚、方、善、间” 等。

2、掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。

3、领会课文设喻说理和类比推理的方法。

4、了解《战国策》的有关知识。

能力训练目标

1 ．培养学生快速收集、处理信息的能力。

2 ．培养学生获取新知识和分析、解决问题的能力，提高学生组织语言和语言表达的能力。

3 ．培养学生的知识创新能力和多种学科知识综合运用的能力。

德育渗透目标

认识纳谏除弊在今天的借鉴意义。

1 ．掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。

2 ．领会课文设喻说理和类比推理的`方法。

教学过程

一、解题导入

1. 思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。

明确：题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。

2. 本文涉及的两个人物你了解多少？

明确：邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡不服，就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

二、小组合作，讨论问题

1、本文的人物对话有何不同？

明确，本文第一段里的三问三答，答的内容都是说邹忌美，只有一两个字的增减或变化，但却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。妻是热情地赞扬邹忌“美甚”，反映了妻对夫的偏爱；妾在家庭中地位卑微，因为害怕，不得不敷衍地说一句“徐公何能及君也”，她的赞美比妻差多了。客回答是：“徐公不若君之美也。”用陈述句，比妾的反问句，语气更轻了。

2、邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的？

明确：“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。”

3、齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里？为进谏者颁奖意味着什么？

明确：批评者勇气的大小。有改正缺点的勇气，振兴国家的决心。

4、 讽谏的结果如何？

明确：齐威王接受了邹忌的谏言，立即发布政令，广开言路，悬赏求谏。

5、本文的题目是《邹忌讽齐王纳谏》，而作者却用占全文二分之一的篇幅去写邹忌和徐公比美，这是不是详略不当？

明确：不是。写比美，是为后文铺垫，是设喻手法。从全文来看，设喻、讽谏写得详，而齐王纳谏除蔽写得略。这种详略得当的手法，值得我们学习。

三、拓展延伸

你所知道的历史上敢于进谏的忠臣有哪些？他们的结果一样吗？

四、小结

学习了《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示？

五、作业

1、简介《战国策》

2、邹忌是怎样让齐王纳谏的？

六、板书设计

邹忌讽齐王纳谏

《战国策》

邹忌 齐威王

妻→→→→→→私←←←←←←←宫妇左右

妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣

客→→→→→→有求←←←←←←国境之内

受蔽 受蔽

类比推理

《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇3

教学目的：

1、初步理解文章的基础上，反复朗读文章，运用以读带译的方式，增强对课文内容的理解。

2、学习巧于设喻、推理类比的委婉说理的技法。

3、通过古文的学习，看到古人的智慧，激发学习古文的兴趣。

教学过程：

一、导语：

唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”由此可见，一个君主贤明与否，身边的大臣往往起着重要的作用。战国时齐威王的身边就有这样一位大臣，正是有了他不时地对齐威王提出建议，才使齐威王得以明昭天下。请看《战国策·齐策》中记述的“邹忌讽齐王纳谏”。

二、初读感知：

集体诵读课文，培养语感。

（一）读法指导：眼到、口到、心到——字字响亮、畅达无阻、口诵心惟。

（二）检查预习情况，

1、读准字音。

2、复述课文大意。

（三）再读课文，品味韵味。

读法指导：用不同的语调和感情，读出故事叙述人和故事人物的对话。

（四）分析对话，体会感情。三问三答问妻，“我孰与城北徐公美”；——亲昵

妻答：“君美甚，徐公何能及君也!”——赞美问妾，“吾孰与徐公美？”；——严肃

妾答：“徐公何能及君也!”——拘谨问客，“我与徐公孰美？”——平淡

客答：“徐公不若君之美。”——阿谀奉承

（五）角色朗读，翻译表演

三、研读课文，品味精妙

（一）研读课文、理清思路。

1、提问：面对妻、妾与客的赞美，邹忌的态度如何明确：

三思

妻——私我

妾——畏我

客——求我

2、提问：邹忌向他的妻、妾与客提出与徐公比美的问题，应该说是一件小小的家庭琐事，在对这件家庭琐事反复思考、分析后，邹忌“入朝见威王”，在朝廷上，邹忌是如何“讽”齐王的?

明确：委婉设喻

三比

（妻）私

————

私（宫妇）（妾）畏

————

畏（臣）

（客）求

————

求（四境之内）

3、提问：齐王是怎样纳谏的'？臣民是怎么进谏的？

明确:齐王纳谏——三赏

臣民进谏——三变

上赏：面刺

令初下：门庭若市中赏：上书

数月之后：时时而间进下赏：谤讥

期年之后：无可进者

4、提问：讽谏的结果如何?明确：战胜于朝廷

5、点题

课文题目“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用了一个兼语句式点明了文章内容的两个方面：邹忌进谏和齐王纳谏，所以，我们既要看到邹忌进谏的智慧，也要看到齐王纳谏的明智。

（二）深入讨论、品读智慧。

1、讨论：从“三问”到“三思”再到“三比”，我们看到了一个充满智慧的邹忌,请同学们讨论，你从哪些方面看出了邹忌的智慧？

明确：“三问”——发现问题，细节意识

“三思”——思考问题，自我反省

“三比”——解决问题，委婉设喻

2、学习进谏的艺术

3、拓展知识

邹忌鼓琴取相的故事。

4、学习古文的意义

正如台湾著名诗人余光中说的：“现代人的指示肯定远远超过古人，但智慧却未必！”正也正是我们提倡学顾问的目的，我们要从这些古老的文字中，领略古人的智慧，学习古人的智慧。

四、强化延伸、拓展视野

1、阅读“一鸣惊人”的故事，说说淳于髡是如何提醒齐威王的？

2、职场调查

五、课堂小结

六、布置作业

课外读一读东方朔谏汉武帝的故事，比较一下，同样是进谏，进谏的语言艺术有何不同？

汉武帝是一个迷信神怪的人。一次，有人向汉武帝献上一坛酒，说是喝了能长生不老。东方朔觉得那是骗人的假话，便偷偷地把这坛酒喝光了。武帝得知后大怒，下令要杀掉东方朔。可是，东方朔毫不慌张地说："假如微臣所喝的，真的是能长生不死的酒，那么陛下是杀不死我的。但是如果臣不幸真的死了，那么说明酒不能保证饮者长生不死。那么那位进酒

的先生就是欺骗您，该当死罪了。"汉武帝也觉得他言之有理，也就免于一死。

《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇4

【学习目标】

1、知识目标

①、理解词语 修、尺、服、窥、美、私、闻、莫、地方、左右、市朝等。

②、归纳多义词义项 朝、孰、旦、诚、闻。

③、句式 a、我孰与城北徐公美？ b、忌不自信。 c、此所谓战胜于朝廷。

④、理清课文的思路和结构

2、情感目标 ①、理解课文的思想意义 ②、领悟课文的现实意义

3、技能目标 ①、背诵全文 ②、学会讽喻的方法

4、学习重点 ①理清课文的思路和结构 ②探究人物不同身份、心理及语气

【方法指津】

学习方法 ：

1、诵读法。（生通过诵读，在充分利用注释的基础上理解课文的词句，掌握课文内容）

2、讨论法。（在学生掌握课文内容的基础上，由教师提出富有启发性和针对性的问题，学生充分地展开讨论，集思广益，理解课文的思想意义）

3、练习法。（设计一些有针对性的检测题和作业题，让学生在做练习题的过程中掌握并积累有关词句知识）

教学时数 两课时

【教学步骤】

第一课时

一、预习资料

1.关于《战国策》

《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明。其中所包含的资料，主要出于战国时代，包括策士的著作和史臣的记载，汇集成书，当在秦统一以后。原来的书名不确定，西汉刘向考订整理后，定名为《战国策》。书名或曰《国策》，或曰《国事》，或曰《短长》，或曰《事语》，或曰《长书》。总共三十三篇，按国别记述，计有西周一、东周一、秦五、齐六、楚四、赵四、魏四、韩三、燕三、宋、卫合为一、中山一。记事年代大致上接《春秋》，下迄秦统一。以策士的游说活动为中心，反映出这一时期各国政治、外交的情状。全书没有系统完整的体例，都是相互独立的单篇。

2.相关注

二、解题 邹忌讽齐王纳谏

三、研习课文

1、听读课文，整体感知

2、学生自行反复朗读课文

要求： ①、至少诵读两遍。 ②、借助注释、工具书，完成下列自测题。

A、 给下列加点字注音

a、形貌昳丽（ ） b、时时而间进（ ） c、朝服衣冠（ ）

d、期年之后（ ） e皆朝于齐（ ）

B、 解释加点词的意思

a、邹忌修八尺有余。 b、朝服衣冠，窥镜。

c、吾妻之美我者，私我也。 d、今齐地方千里。

e、谤讥于市朝，闻寡人之耳者。 f、宫妇左右莫不私王。

C、 翻译下列句子

a、我孰与城北徐公美？ b、此所谓战胜于朝廷。 c、忌不自信。

d、彼不我恩。 e、莫我肯顾

3、整体把握课文的思路和结构

含义：（ ） （是什么）

原因：( ) （为什么）

讽

方式：( ) （怎么办）

效果：（ ） （怎么样）

4、探究人物不同身份、心理及语气

要求：

①、毛遂自荐扮演角色。

②、读出人物身份和心理，如妻溢于言表的 之情，妾 的回答，客 的意味，邹忌勤于王事、委婉讽谏的表现，齐威王闻过则喜、从谏如流的气魄。

5、尝试背诵课文

邹忌三问 妻、妾、客三答 邹忌三思：私、畏、求

齐王之蔽甚矣：私、畏、求 齐王三赏 齐国三变

时间：“朝” “旦日” “明日”

邹忌的思想转变过程： “熟视之，自以为不如” “窥镜而自视，又弗如远甚”

“暮寝而思之”

四、课外作业

1、背诵全文。

2、查工具书，理解归纳课后练习（二）五个多义词的义项。

第二课时

一、检查作业

1、 采用填空的形式检查背诵。

2、订正练习（二）五个多义词的义项（略）

二、分析人物形象

这篇课文有两个主要人物，即邹忌和齐威王。这两个人物的举动不仅可以看出人物的思想性格，更能体现课文所包含的思想意义，有针对性地设计具体有趣的问题。

1、邹忌的两次“窥镜”，反映了他当时什么样的心态？

2、邹忌不厌其烦地询问妻、妾、客，是不是很无聊？为什么？

3、忌的“三思”使他从迷惑中对自己有了请醒的认识，反映了邹忌有什么样的`品质？

4、邹忌向齐王进谏时，为什么先要从自己的生活小事说起？体现出邹忌的什么本领？

5、邹忌进谏后，写齐王的反应只有王曰：“善”，乃下令“……”两个举动，反映了齐的什么精神？

6、“君臣进谏，门庭若市”、“时时而进谏”、“虽欲言，无可进者”与齐王有什么关系？反映了齐王的什么精神？

邹忌、齐王的人物形象

邹忌：

是一位 、 、 的谋士。

齐威王：

是一位 的有魄力的开明君主。

三、揭示课文的思想意义和现实意义

提出问题，组织学生课堂分小组讨论。

1、这篇课文讲述了一个什么故事？说明了什么道理？

此题容易，学生不难回答。课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除蔽的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除蔽，才可以兴国的道理。学生只要答对基本意思即可，不要在文句上过严要求。

2、学了此文后，从不同角度出发，我们有哪些体会？

小组讨论，发表意见，集思广益：

四、围绕话题，即兴表演

话题：

1、讽谏同学不要迷恋网吧。 2、讽谏长辈不要吸烟、酗酒。

3、讽谏教师不要歧视后进生。 4、讽谏上级领导注意环保。

（话题可根据实际，同学们也可以自行设计。）

五、布置作业

1、 继续背诵课文，要求准确、精熟。

2、 了解下列名句：

①、防民之口，甚于防川（《国语》） ②、兼听则明，偏信则暗（《资治通鉴》）

③、信言不美，美言不信（《老子》） ④、闻过即改，从谏如流（《贞观政要》）

⑤、有则改之，无则加勉（《论语》） ⑥、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行

⑦、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。（《论语》）

⑧、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。（《资治通鉴》）

3、 拓展阅读材料二则，请完成后面练习：

A、《受谏与谏人》

贞观五年，太宗谓房玄龄等曰：“自古帝王多任情喜怒，喜则滥赏无功，怒则滥杀无罪。是以天下丧乱，莫不由此。朕今夙夜未尝不以此为心，恒欲公等尽情极谏，公等亦须受人谏语，岂得以人言不同已意，便即护短不纳？若不能受谏，安能谏人？”

（选自《贞观政要》）

B、《厉王止谤》

厉王虐，国人谤王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得卫巫，使监谤者，以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭谤矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而溃，伤人必多；

民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言……”王不听，于是国人莫敢出言。三年，乃流于彘。 （选自《国语》）

①、解释加点字

②、翻译划线句子

③、联系这二则材料及《邹忌讽齐王纳谏》，请你以“纳谏与止谤”为话题写一篇短文，谈谈你的看法。

《邹忌讽齐王纳谏》教案 篇5

[教学目标]

1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。

2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

[教法设想]

设计一条明确的朗读思路，以读代讲，以读代解，以读代译。

[教学过程]

一、导语

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴亡;以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

二、引导学生有目的地朗读课文

(一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的.字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有：

昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜

期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进

(二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。 如：

1、邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰与城北徐公美?(×) 我孰与/城北徐公美?(√)

3、王之蔽/甚矣!(√) 王之/蔽甚矣!(×)

4、此/所谓战胜于朝廷。(×) 此所谓/战胜于朝廷。(√)

三、三读课文，品味赏析。学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上，还进一步品味语言的感情、韵味，分析人物形象，赏析行文技巧，领悟所含哲理。 本文可通过以下问题引导学生品味赏析：

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么?

明确：邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同?请从原文中找出并说明其感情色彩。

《邹忌讽齐王纳谏》参考译文

原文：

邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦曰，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

译文：

邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公，谁漂亮?”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢?”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾说：“我同徐公比，谁漂亮?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?”第二天，有客人从外面来，邹忌跟他坐着闲聊，邹忌又问他：“我同徐公比，谁漂亮?”客人说：“徐公不如你漂亮。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮;再照着镜子看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我;妾认为我漂亮，是害怕我;客人认为我漂亮，是想有求于我。”

于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子和近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国的范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦。”

齐威王说：“好!”就下了命令：“大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏;书面劝谏我的，受中等奖赏;能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内的人多得象集市一样;几个月后，还不时地有人偶然来进谏;满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。

燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见齐王。这就是所谓在朝廷上战胜别国。”

《邹忌讽齐王纳谏》练习

一、实词过关

1、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。修，___________，昳丽，__________。

2、朝服衣冠，窥镜，服，__________，窥，__________

3、我熟与城北徐公美?熟，__________

4、吾妻之美我者，私我也，私，__________

5、王之蔽甚矣： 蔽

6、面刺寡人之过者：刺__________

7、谤讥于市朝：谤讥：_______________，市朝：__________，

8、闻寡人之耳者：闻__________

9、时时而间进，期年之后：间__________ ，期年__________

10、朝于齐：朝__________

二、虚词一览

而：邹忌修八尺有余，而形貌佚丽 而__________ 暮寝而思之 而__________ 时时而间进 窥镜而自视，而__________