《在家里》教学设计

老地方整理的《在家里》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《在家里》教学设计 篇1

设计理念

本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课时为第三课时，学习目标设定：

1、正确流利地朗读课文。

2、学做尊敬父母的好孩子。教学重点：学习课文，理解课文。

教学难点：

理解课文的同时渗透思想情感的教育。

活动准备：

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、相关课件教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

1、谈话导入

课件显示图文：

shāfā

chájībàozhǐ

shū

jià

沙发

茶几报

纸

书架tái dēnɡ ɡuà zhōnɡ

diàn shì diàn huà台灯挂钟电视

电话

2、复习词语

（1）图文结合指名读，齐读

（2）去掉图片认读词语给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读

（3）去掉拼音认读词语

（二）学习课文中难解字和词语读音。

1、出示：

wǎn shàng sòng

guò xiào

yě

晚上送

过笑也

（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读

（2）出示课文，教会学生明白什么是“课文”

（三）看图学文，理解文意。

1、引导看课文插图，说说图上有哪些人？都在做做什么？

2、自由地借住拼音读读文中的.句子。

3、指导学生断句。

4、读给同桌听，互帮互读。

5、指名读。

6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点

7、用一句话夸夸文中的“我”。

（四）拓展练习

（猜一猜，连一连）

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

（五）布置作业

1、回到家里，看看你的家里有哪些东西，明天告诉老师。

2、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事。

《在家里》教学设计 篇2

学习目标

1、认识14个生字,认识一种笔画和会写4个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点

认字和写字。

教学难点

1、认识偏旁和会读难读的字。

2、理解课文的意思。

教学过程

一、导入

每一个学生都有一个温暖的家，你注意观察过家里有些什么呢？家是我们生活的.最主要的地方，每个人都离不开家,你在家里表现如何呢(可请生说说在家的表现)？好,我们今天来看看这一家,看看他们在干什么。

二、图文对照，学习课文

1、我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，你们想不想随老师去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？出示识字一中的图画的挂图。（目的：把学生的注意力从自己家影象的回忆中拉回到课堂的学习中来。）

2、老师范读课文，学生一边听一边看大屏幕。

3、你觉得图中的小朋友在家里是个什么样子的孩子?你是如何知道的?

4、找出本课要求会认的生字，说说你有什么好的办法来认识。（如加偏旁、换偏旁、编字谜、编故事、生活中识字、生活经验的积累）5老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。

三、我会写，巩固生字

1、让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 2下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 3个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

四、巩固练习

1、连一连。

2、猜一猜，

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

3、出示图片，你能说说图上都画了什么吗？

4、小游戏。猜谜语读词语，来理发

五、课外延伸。

1、你知道图片上的小朋友在干什么吗？

2、学了这篇课文后,说说你学到了什么?以后,你在家里会怎样做?一年级语文上册《在家里》说课稿

《在家里》教学设计 篇3

《在家里》教学设计（精选10篇）

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《在家里》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《在家里》教学设计 篇4

教学目标：

1、会认8个字，会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。

教学重点：

会认8个字，会写4个字

教学难点：

能正确流利的朗读课文。

课前准备：

生字卡片、投影仪

教学方法：

生字复现、看图说话、游戏互动

【教学过程】

一、用歌声激发情感，导入新课。

同学齐声唱《好妈妈。多么动听的歌声啊！同学们，唱着这首歌，你们会想起什么呢？（想到家，还有家里的爸爸妈妈）。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里

二、认识生字、词语

1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品？然后点名回答。（注意表扬学生）

2、出示本课挂图，学生仔细观察，然后指名说出图上家具和物品的名称（学生掌声鼓励）。

3、出示家具和物品的图片，点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张，贴在黑板上，其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称（台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架）。

4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称（注意表扬学生，你们真棒）。

5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称，从名称中找出本课的生字，借助拼音自己认读。然后“开火车""读，老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。（表扬学生你们真行）

三、理解课文

1、学生借助拼音，把课文读通顺，并要有感情地朗读，朗读时要注意按照标点停顿，还要读好句子中的自然停顿（如我给他们/送上水果）。

2、指名读，表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛，看看谁读得最好。

3、老师提出问题：在爸爸妈妈休息的时候，你要做些什么呢？（注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子）。

4、指导看图，图上是什么时间？爸爸妈妈在做什么？“我”在做什么？让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想；你送水果给爸爸妈妈的`时候，他们会说些什么呢？学生举手回答。（表扬学生，你真勇敢）

5、打电话游戏。学生齐声说；“爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们！""

小结：就像歌里唱的一样“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀！”是啊，你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的，你们要好好学习回报他们，同学们，从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧！

四、扩展练习

今天下午放学回家，做完作业帮爸爸妈妈一些事情，明天上课给同学们讲一讲。

课例分析：

1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路，让我深深体会到《在家里》一文，寥寥数语，却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前，向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家，教学者本着“练说”的思路，让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上，向其他同学做简单介绍，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息，达到了“入境、动情”的作用。

2、以学生为本的学习，能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应，少了教师的讲，多了学生的学，学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等，都充分调动了学生的积极性。在游戏中，在竞赛中，在当小老师时，人人都是细心的倾听者，人人都是待命的竞赛者，人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学，因此，教学者教学本课时用了首尾呼应，就是以孩子们的歌声导入，用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。

3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子，充满自信，走自己的路，才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此？学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习，当他们灵活、自主进行学习时，他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。