《生命活动的主要承担者

老地方整理的《生命活动的主要承担者（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《生命活动的主要承担者 篇1

《蛋白质》这节课在设计过程中，注重与生物学科和学生生活经验的整合。如本节课的引入和学习蛋白质的组成时，通过精心设疑，引导学生回顾生物中所学内容，以复习的形式再现氨基酸形成蛋白质的过程。从而突破难点，并为今后做与此处知识点有关的考题打下基础。而对于本节课的重点内容———蛋白质的性质，则通过精心设计实验和设置问题让学生结合生活中的`实际问题，进行探讨、归纳。并且注重各实验间的过渡衔接，激发学生的学习兴趣，引导学生自主发现问题，解决问题。

《蛋白质》这节课的教学过程中，基本上完成了以上构思，但不足的是，由于学生对以前所学内容忘记，以及学生的生活经验不够丰富，课堂上的气氛不太活跃。而老师急于完成本节任务，给学生留的讨论，思考时间短，少了一些对学生的关注。

《生命活动的主要承担者 篇2

前几天上了《蛋白质含量》一课，收获颇多。这节课主要内容就是“求一个数的百分之几是多少、把百分数化成小数、分数的方法”，它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数、小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用题打下基础。在教学时我立足于从学生已有的知识经验出发，让旧知与新知的无缝衔接。我通过复习分数、小数转化为百分数的方法导入新课。教学中利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，改变已知条件 9/25，变化成36﹪，让学生列式计算。通过求黄豆中蛋白质的含量是多少？这一问题的`探索，自然引出“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算”这一新知。这一设计使学生的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。在这个过程中我除了注重学生学习的自主性，还特别注重算理的讲解。这节课大部分学生还是掌握这节课所要学习的内容。

在一上完这节课我就反思，明白有些地方需要夯实：如18.4%是如何转换成分数的。这部分知识C层学生掌握的不牢固，百分数的分子部分的小数在化成分母是 100的分数时，分子有的没改写成整数，有的计算结果没进行化简，没写成最简分数。因而教学时作为教师应注意分层，进行差异化教学，有利于不同层次的学生获得更多知识。新课标“育人”目标是蕴藏在多个教学目标之中。本课中借助对黄豆营养含量的研究一方面要达成新知，另一方面就还要让学生明白蛋白质是人体很重要的营养成分，同学们处在生长发育期，需要注意营养搭配，形成健康饮食的好习惯。在以后教学中要进一步将教育目标与教学目标有机的统一起来。

《生命活动的主要承担者 篇3

《生命活动的主要承担者-蛋白质》教学反思（通用10篇）

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编整理的《生命活动的主要承担者-蛋白质》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《生命活动的主要承担者 篇4

本课的最初设计包括四方面：一、教师实验原理及方法的介绍;二、学生观察并进行验证性实验;三、学生进行探究实验;四、师生探讨交流。课堂实施无法达到预期的目标，原因有两方面。主观原因主要有：第一，内容过多，未考虑课堂时间限制;第二，设计缺乏认知层次的递进，未顾及不同层次学生的认知需求。客观原因主要三点：首先，学生对本实验基本原理及操作过程较为生疏;其次，平日课时安排较紧，学生甚少有机会走进实验室实践实验探究，导致动手能力差强人意。最后，在传统课堂教学中，学生是信息的加工者，教师则扮演信息的施予者。无形中导致大部分课堂教学时间是师生互动，缺乏生生互动，长期以往致使学生间分工合作意识淡薄、缺乏默契。

本课的.再次设计，如下：一、凡事预则立不预则废，课前预习是课堂教学的前奏，也是决定课堂教学效果的关键因素。故此，充分应用学案导学法的课前学案引导学生高效地进行预习。二、课堂学案--四个实验流程表，让学生直观地认识、掌握实验步骤并记录实验现象和实验结果，一方面提高实验操作的效率，另一方面提高分享交流的有效性。三、实验验证和探究部分相对独立开来。进一步确保学生实验操作过程高效实施。