《狐狸分奶酪》教学设计

老地方整理的《狐狸分奶酪》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《狐狸分奶酪》教学设计 篇1

一、教学目标：

1、知识与能力：复习巩固生字词，正确流利地朗读课文。

2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。

3、情感态度与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。

二、教学重难点：

分角色朗读课文

三、教学准备：

课件、头饰

四、教学过程：

（一）闯关导入

小朋友们，今天狐狸先生想来考考你们，你们有信心能通过考验吗？通过开火车读，齐读复习巩固词语。（PPT）

（二）词语揭题

过渡：在这些词语里啊，老师喜欢这个词：（PPT出示奶酪）

我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）

看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。

（三）深入课文

1、学习第1段

过渡：请同学们翻开课本，读一读1—4段，然后告诉老师：狐狸为什么要分奶酪呢？

2、学习5—9段

过渡：哦，原来如此，善良的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸肯定别有用心，这都要从它分奶酪说起。

a、那么狐狸是怎么分奶酪的？

PPT出示要求：

1、认真听老师读5—9段。

2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的.句子，并读一读。）

这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！

过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。

b、（PPT出示动物语言，分红蓝色）（请生分角色读，男女分角色读）

c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。

请小组表演，请生评价，师小结

3、学习

10、11段

a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）

b、（奸笑）狐狸笑了（PPT出示狐狸语言，齐读）

（四）小结课文

1、在狐狸看来，它分奶酪分得非常？（公平）（板书）你怎么看？（不公平）（板书）

2、读了这个故事，你明白了什么？

（五）课外拓展

狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）

这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！

（六）作业布置

1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可以和朋友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事？

五、板书设计

22、狐狸分奶酪

狐狸公平

熊兄弟不公平

《狐狸分奶酪》教学设计 篇2

【教学目标】

1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【教学重点】

1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。

【教学难点】

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学过程】

（一）揭题导入

1、小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）

2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》

3、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

（二）识字解词

1、学生自读课文。提出要求：（课件出示1）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的`多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示2）nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ奶始吵仔急咬第公

a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。

b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

a、开展读词游戏。指名读，开火车读。

b、小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

a、标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

b、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”

（三）识记生字，指导书写（课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。

（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“？”就是“第”。

（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。

2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）（课件出示5）“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”：上下结构，上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示6）

a、看准每个字在田字格里的位置。

b、看清每个字的结构，放慢速度。

c、严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。

1、写出带有下列偏旁的字。女（）（）？（）（）亻（）（）

2、抄写文中会写字，各四个。

3、把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。

答案：

1、女（奶）（妈）？（第）（答）亻（仔）（他）

2、略。

3、略。

【第二课时】

【教学准备】

狐狸、两只小熊的头饰，教学课件。

【教学过程】

（一）复习导入

1、认读词语：（课件出示7）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便

2、狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）

（二）精读感悟，重点突破

1、过渡：狐狸分奶酪，自认为分得很公平。（课件出示8）出示课文最后一个段。（板书：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”事实是这样的吗？狐狸是怎样分奶酪的？

2、学习课文2—9自然段。

（1）狐狸先是怎样分的？（课件出示9）出示第5、6两个自然段。故意把这块奶酪分得一块大，一块小。（板书：一块大一块小）看到奶酪分得不均，狐狸是怎么说，怎么做的？用“做的语句。（课件出示10）

（2）狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的—”狐狸这样做：说着就在大的这半块上咬了一口。

（3）最后的结果怎么样？齐读：（课件出示11）“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”联系上下文理解“轮流”的意思。（板书：轮流）

3、可是，狐狸说，他分得可公平了，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？

（1）不同意，他这是狡辩。

（2）不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）

4、分角色朗读一下全文。进入角色，入情入境地朗读。

5、戴头饰，分角色表演一下课文内容。小组内先练习，再请几组展示表演。

（三）总结提高，拓展延伸

1、正确评价狐狸。”标出说的话，用“ ”标出所

（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？

a、这是一只聪明的狐狸。

b、这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。

（2）到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）

2、如果你是小熊该怎么做？

（1）不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。

（2）亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）

【作业布置】

1、说一说狐狸是怎样分奶酪的？

2、比一比，再组词。奶（扔（）吵（）抄（）仔（）子（）咬（）校（）轮（）论（））

3、课下演一演这个小故事。

答案：

1、故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点不剩。

2、奶（牛奶）吵（争吵）仔（仔细）咬（咬着）轮（轮流）扔（扔下）抄（抄写）子（儿子）校（学校）论（无论）

3、略。

【板书设计】

狐狸分奶酪公平一块大一块小轮流不公平狡猾团结礼让

《狐狸分奶酪》教学设计 篇3

教学目标：

1、认识本课“酪、捡”等12个生字。

2、分角色朗读课文。读懂故事内容。

3、懂得同伴之间要合作，不能斤斤计较的道理。教学重点：

教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一动物）狐狸（板书）

2．出示狐狸图片：今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》

3、出示奶酪图片，认识奶酪。正音，识字：奶酪

4、齐读课题

5、看到题目会想，狡猾的狐狸又在出什么鬼点子，他又想骗谁呢？没错，狐狸又在做坏事了，让我们一起来看课文吧！

二、初读课文，认读生字，

1、范读课文，注意不认识字的读音。

2、自由读课文，边读边圈带有生字的词语。

3、课后生字一个读两遍，同桌互读。

4、标出自然段，请小组长检查。

5、认读生字，小老师领读，开火车读

6、出示词语，小组赛读

三、再读课文，感悟内容，思考问题：

1、狐狸为什么要帮小熊分奶酪？

2、狐狸是怎样分奶酪的

3、最后分的怎么样？

四、师生合作解决问题：

1、狐狸为什么要帮小熊分奶酪？（故事的起因）：

①师问：小熊哥俩是怎样得到奶酪的呢？（捡到）出示字卡领读（捡到）

这就是意外之喜，这意外得来的一块奶酪，可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了，哥俩心里。—（板书：高兴）

谁能带着这份高兴的心情读一读？（指生读，齐读）

②小熊哥俩就一直高兴下去了吗？（没有）

他们怎么了？（拌起嘴来了）（出示字卡）

什么是拌起嘴来？（吵架）

为什么拌起嘴来？（他们不知道怎么分奶酪）

指生读文句。

③小熊哥俩可能怎样拌嘴？他们可能吵了些什么？

体会谁也不想少吃一点儿（找学生上台表演）

④正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来，吵得不可开交的时候，咱们的狐狸登场了。（出示文段，指生读）

抱着这样的想法，狐狸开始帮熊哥儿俩分奶酪了。

2、狐狸是怎样分奶酪的（故事的经过）

①请同学们默读课文5—9自然段，画出狐狸分奶酪的关键动作和句子。

②同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶酪的.

③教师小结：掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全被他吃光了。

④分角色朗读：第2自然段到第9自然段

四人小组：一人旁白，一人扮演狐狸，两人扮演小熊。

3、最后分的怎么样？（故事的结果）狐狸把奶酪吃光了

①当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，他们说（出示文段）

“你可真会分！”

“整块奶酪都被你吃光了。”（指生读）

他们是在赞扬狐狸吗？（不是）那小熊哥俩是什么意思（因为整块奶酪都被狐狸吃光了）

他们两个（生气了）板书（生气）

如果是生气了应该怎么读？（指名读，齐读，引读）

你看着狐狸空空的双手说。

你指着狐狸的鼻子说。

你生气的看着狐狸的眼睛说。

面对小熊哥俩的控诉，狐狸是怎么说的呢？（指生读）

你同意狐狸的说法吗？（生交流）

如果你是小熊，会怎么做？（生交流）

面对当时奶酪被吃光的事实，小熊哥俩的心里，除了生气，还有可能想些什么？

四、明白道理：

学习了这则故事，你明白了那些道理？（生交流）

师小结：果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用而吃大亏。

五、拓展阅读

我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱的一面，课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德—达尔写的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。

《狐狸分奶酪》教学设计 篇4

【教材分析】

本课是人教版语文二年级上册第八单元中的一篇课文。本单元围绕“相处”这个主题编排了《狐假虎威》 《狐狸分奶酪》 《纸船和风筝》 《风娃娃》4篇童话故事。本课是继《狐假虎威》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

【学情分析】

二年级的学生已经掌握了基本的识记生字的方法，能够自主识记生字。二年级孩子也有了一定的朗读能力，但是本篇课文较长，而且长句子、对话较多，要读得流利有感情还需要老师的指导。预设通过多种方法自主识字，重点指导读好“俩”的字音，指导通过理解字义来识记“嚷、瞧”。课文朗读方面让学生先自主朗读，然后提出读不好的句子，大家讨论交流，老师示范朗读，突破难点。

【教学目标】

1、多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字；会读记“开始、起始、始终、帮忙、帮助、帮手”6个词；能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。

2、指导读好第一自然段中两个长句（不添字、不漏字），读好儿化音“哥儿俩”

3、初步了解狐狸为什么分奶酪。

【教学重难点】

教学重点：多种方法识记本课“酪、捡、俩、始、拌、帮”6个生字，能正确书写“奶”“始”“吵”“咬”4个生字。

教学难点：

1、指导读好“俩”字，并正确读“哥儿”的儿化音。

2、读好第一自然段的长句子。

【教学准备】

PPT卡片

【教学过程】

一、看图说话，激趣引入。

1、同学们，仔细观察图片，说一说你看到了什么？

2、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）

3、再次齐读课题，提示生注意“奶”和“酪”的.读音，正确区分两个字的边音和鼻音。

4、图上有两个主人公，熊哥哥和熊弟弟，通过他们“两”个，联系到文中生字“俩”，区分“两”和“俩”的字音和字形，重点指导朗读“俩”。

二、初读课文（狐狸为什么要分奶酪，请打开书）

（一）学生自读课文（学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字，标出自然段序号，想想奶酪是怎么来的？

1、走进课文，看课文第一自然段，出示句子，指名读（认识生字“捡、始、拌”）——师指导（划斜线停顿）——齐读

2、师：小哥儿俩拌了嘴后又会发生了什么事情？我们接着往下看（出示2—5自然段）！

3、分组读，2—5段（4个组）

4、在5段中，认识“帮”，展示词语，（帮）再组词，师：谁还能用这个字来说一句话呢？

三、检测生字

1、你们看，我们的生字宝宝跑到了词语中，大家还能认识吗？开火车，现在又躲到了句子中，读出句子

四、顺口溜森林王国真热闹动物故事很奇妙熊哥俩，捡奶酪不会分，拌嘴吵狐狸跑来笑了笑他来帮忙分奶酪

到底怎么分的呢？我们下节课继续学习

五、学写生字

刚才我们动了脑，现在我们来动动手。

（一）、出示课件四个字

奶、始、吵、咬（注意结构）（学生描红，书写生字）老师展示并评价————学生自评书写正确书写美观

六、谈谈收获

七、拓展

作业：