徐悲鸿励志学画教学设计

老地方整理的徐悲鸿励志学画教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

徐悲鸿励志学画教学设计 篇1

知识能力目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）

过程、方法、习惯目标：

凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

情感态度教育目标：

教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学过程：

一、赏画入情，释疑“励志”

1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？

2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。

3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？

二、交流预习，整体感知

1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？

A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）

B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）

C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）

D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）

E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）

F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）

G、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？

2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？

达仰嫉 妒礼貌激怒疲倦陈列临摹购买绘画

成绩震惊错误

（1）先自己读读试试。

（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。

（3）开火车检查。

（4）把词语齐读两遍

（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。

（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

三、精读感悟，学习课文

（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。

1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。

2、指名说。

3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。

4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？

5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？

6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。

7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。

8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？

（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。

徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。

1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？

2、你的脑海中还有其他的画面吗？

用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

3、徐悲鸿学画的`过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。

4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？

5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

（三）研读思考，领悟外国人的变化。

徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。

1、指名说。教师相机板书：轰动。

2、“功夫不负有心人”是什么意思？

3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？

4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？

5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。

6、这位外国学生前后都有哪些变化？

7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？

8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。

四、畅所欲言，谈收获。

1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

2、课文学完了，你有什么收获？

谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？……

五、补充阅读，拓展延伸

1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发《一定要争气》。

2、读了这篇文章，你知道了什么,你有什么收获?

3、教师小结：

徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。

六、布置作业：

1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。

2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”

板书设计：

为什么？ 激怒 学画刻苦

7、徐悲鸿励志学画 怎样？ 奋发努力

为国争光 结果？ 轰动 生活清苦

徐悲鸿励志学画教学设计 篇2

设计理念：

在老师所呈现的问题中让学生充分地自主学习，遵循学生会的老师不讲的原则，教师只在展示交流时为学生搭建一个展示和引导学生学习的平台。

教学目标：

认知目标：

理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过仔细品读体会人物情感，积累内化文中的语句。

能力目标：

学习第二大段的构段方式。

情感目标：

通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

学习目标：

1、通过具体的语句的仔细品读，理解课文内容，从而体会文中人物情感

2、学习课文中第二大段的构段方式——先总后分，先概括后具体。并加以应用。

3、向徐悲鸿学习，学习他那矢志不渝，为国争光的决心和爱国心。

教学重点：

课文第二大段（四、五、六自然段）

教学难点：

让学生理解“功夫不负有心人”

教学过程：

一、激情导课

1、导入课题：

上一节课，老师和大家一起初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们继续走进这篇课文。

2、明确目标：出示学习目标。

3、预期效果：

通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你印像深刻或对你有所启发？

（奋发努力，不知疲倦……功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人！……）一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短，把书读薄，老师相信同学们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。

二、民主导学

请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样……）

“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有某种志愿的人）

1、问题呈现：

（1）默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么？用一句话来回答。

（2）自由读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？用“——”划出来。

（3）读课文第六自然段，想“功夫”到底有没有辜负这位有心人？具体体现在哪句话当中，用“﹋”划出来。

2、自主学习

教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的`和没有弄明白的和同桌互相交流一下。

3、展示交流：

（1）徐悲鸿的有心指的是什么，能用自己的话说说吗？

老师相机板书——真正的中国人，请同学和老师一起书写。

师问：那在徐悲鸿的眼里真正的中国人应该是什么样的人？（刻苦努力，有志向……），

可外国人却说：“你们中国人！”这话里，这感叹号里，你读出了什么？

指名学生读课文的第二自然段，思考从这话里你能读出什么？

比较“一个真正的中国人”“你们中国人”读读二三自然，看看有什么不同。

教师补充资料：

1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事，可贵是的——中国人没有屈服，民族的英雄们不屈不挠，历发向上，救中国与危难之时，救人民于水生火热之中。孩子们，读一读上面的这两段话，同样的文字，不一样的中国人。

在你的眼中徐悲鸿是一个什么样的中国人，你是从哪儿看出他肯下功夫的？

（2）徐悲鸿是怎样下“功夫”的？

☆他像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前

（出示骏马图，他笔下的骏马不就是自己的真实写照吗，请同学们齐读课文的第四片段段）

☆每逢节假日，他就……他画呀画呀，常常一画就是一整天

（一整天，孩子们，你们有没有一整天做过一件事情的时候，想想是做什么来，是的，就是整天看电视，我们也会感到累的，何况他是在不停地画呀画，可见他多么的辛苦）

这儿有两个逗号，想想第一个逗号可以去掉吗，对，不能，不样更能说明他不停地画，他这样一直画呀画，他不累吗，累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就——（老师引导学生读句子）

☆徐悲鸿的生活……他只租了……经常每餐只用……和……为的是省下钱来……

（两个只和一个为的是你读出了什么——对，是他用自己的全部精力

补充资料：

老师上网也查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。

现在你们的眼前出现了什么景象？还会觉得他下的是一般功夫吗，课文是怎样把他下功夫的过程为我们写得这么具体的呢，是用了总分的构段方式，一一为我们介绍清楚的，我们以后在写作中要学习应用这种构段方式。

小结第二部分，孩子们，徐悲鸿下了这么大的功夫，有没有白下呢？好，我们来交流第三个问题

（3）“功夫”到底有没有辜负这位有心人？

没有负，他下了这样的功夫，那到底结果怎样呢？（结业考试成绩优异，油画创作轰动画界）

当年说徐悲鸿的那位外国学生也来到了现场，孩子们，他又会怎么样评价他眼中的中国人呢？读课文的最后一自然段，你从他的语句中你读出了什么？对照他一开始说的“你们中国人”前手的语气有什么不同？

孩子们，学到这里，老师情不自禁地写下了这样的话——一个人的努力，改变了一个人甚至是一群人对一个国家的看法，你愿意成为这样的人吗？中国，不就是这千千万万的一个人在努力，努力，再努力的结果吗？

看了老师的这番话，请把你现在想说的用一句话来写下来吧

学生写，然后指名读

读着读着，我们就把人读“厚”了，（板书）

三、检测导结

1、目标检测

填空：功夫不负（有心人）有眼（不识泰山）

学习用总分的构段方式来完成下面句子

徐悲鸿付出了比别人多十倍乃至百倍的功夫，他就像……

2、结果反馈：让孩子们说说各自的收获与不足

3、反思总结，孩子们，这节课你们表现得都非常好，老师很满意，希望以后的每一节课都能看到你们踊跃举起的小手来，好吗？大声地告诉老师。

四、布置课下作业：

完成练习册第二课时练习

板书设计：

7、徐悲鸿励志学画把文读短

所有时间刻苦勤奋把书读薄

功夫不负有心人真正的中国人！有志气把人读厚

全部精力不卑不亢

徐悲鸿励志学画教学设计 篇3

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学时间： 两课时

第一课时

认知目标：初读课文，读准生字新词，读准读通课文；有感情地朗读课文第一部分；引导查字典，联系课文，理解“励志、嫉妒、激怒”的意思

能力目标：能根据提示给课文分段和概括课文的主要内容。

情感目标：初步走近徐悲鸿，理解徐悲鸿励志学画的原因，感知他的拳拳爱国之心。

重点难点：理清条理，并能用上提供的词语按起因——经过——结果的`顺序归纳全文。

学生准备：预习课文，做到读准读通顺；查工具书，理解“励志”的意思；查阅有关徐悲鸿的资料。

一、名言听说

引语：上课前，我们先玩个小游戏，测试一下同学们的注意力和记忆力，有信心吗？（师读以下名言，每句读两遍后，学生复述。）

1 、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅

2、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲

二、名画导入

引语：同学们复述得非常好，课堂就需要这种专心倾听的状态，才能有好的学习效果。接下来的学习，同学们能保持好这种学习状态吗？为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题

（1）引导讨论。

图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？

（2）师揭题：这与徐悲鸿励志学画有关。（板书课题）

2、齐读课题，引导释题

（1）讨论“励志”是什么意思？（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，质疑问难。

看到这个题目，你想从课文中知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）

4、归纳问题，引入新课。（板书出三大问题）

为什么？

怎么？ 励志学画

结果？

三、名篇初读

师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、提出自读要求：

第一遍：

自由读课文，遇到生字新词多读几遍，直到会读了，再往下读，做到把课文读准读通。

第二遍：

边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写他怎样励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？（两遍的任务都完成了，人坐正，手举直。）

徐悲鸿励志学画教学设计 篇4

徐悲鸿励志学画教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的徐悲鸿励志学画教学设计，希望能够帮助到大家。

徐悲鸿励志学画教学设计 篇5

【教学要求】

1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3.学习给课文分段，说出段落大意。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

【教学时间】三课时。

第一课时

【教学过程】

一、揭示课题

1．扣图引题。

(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

(2)引导讨论。

图上的马画得好吗?

你知道这幅画是谁画的?

徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?

2．板书课题，解题。

讨论：励志是什么意思?请同学们查字典理解。

(励，激励；志，志向。励志的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)

提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不

5.初步感知课文内容，理清段落。

(1)自由读课文。

(2)思考讨论：

①徐悲鸿的志向是什么？

②为实现这一志向，他是怎么做的?

③结果怎样?

(3)练习分段。

①再读课文

思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?

6．指名按逻辑段落朗读课文。

三、作业

1．朗读课文。

2．多音字组词。