四年级《一枚金币》教案设计

老地方整理的四年级《一枚金币》教案设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级《一枚金币》教案设计 篇1

教学目标：

1.体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路，体悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

2.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。

3.熟读课文，根据课文内容理解词的`意思，体会课文所表达的思想感情;

4.通过朗读课文，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。

重点难点：

进一步培养学生的阅读理解能力。

教具准备：

生字卡片小黑板

教法学法：

导读法

小组合作交流法

教学过程：

第一课时

一、交流“钱能做什么”的课前问题

1.互相汇报调查结果：10元钱能做什么。

2.小结钱的重要性。

二、复习预习课文的方法，预习课文。

1.小组交流。

A认识多音字

B指导书写

C理解生字新词

辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火

2.朗读课文，想一想

A本文写谁?写了一件什么事?

B尝试给课文分段，归纳大意。

第二课时

一、创设导入揭题质疑

这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢?

二、合作探究精讲点拨

(一)学习1-8自然段

1.学生默读课文，一边读一边思考：老人为什么“再也受不了“?

2.小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

3.指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?

4.读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”

5.指学生进行集体交流，为什么父亲要这样做?

(二)学习9-26段

1.熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?

2.引导质疑;前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样?

3.指导父亲与儿子的三场对话，进行分角色朗读。

三、深化主题拓展延伸

1.老人想让儿子明白什么道理?

2.假如你是文中的老人或儿子，你会怎么办?

3.你珍惜压岁钱吗?为什么?

4.你自己曾凭劳动赚过钱吗?这样的钱你珍惜吗?

四、课堂小结。

五、布置作业。

1.分角色朗读。

2.复述课文。

四年级《一枚金币》教案设计 篇2

一、学生分析

现在的学生，因为大多是独生子女，家长非常疼爱，在物质上总是尽量满足孩子，因此，在孩子的心中，金钱来得很容易，自己想要什么家长总能满足，身上的零用钱从不缺少，因此，也养成了花钱无计划、大手大脚的不良习惯，希望通过这课文的学习，能让孩子珍惜财富，把钱花在有意义的地方。

二、教学目标

1.朗读并讲述故事，体会课文按事情发展的先后顺序的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。

2.学习要认识和要写的生字。

3.分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。

三、教学准备

1.调查同学的压岁钱是怎样支配的。

2.请学生用力所能及的`方式自己挣十元钱。

四、教学过程

(一)谈话导入新课

你是用什么方法挣来了十元钱？你是怎样支配这十元钱的？你在花这十元钱时和父母给你的零用钱时心情有什么不同？这是什么原因呢？是呀，不是自己劳动挣来的钱就不知道珍惜。有位老人准备把自己辛苦一生积攒下来的财产送给别人，这是怎么回事呢？让我们一起一下。出示课题：一枚金币

(二)初读课文

1.读了课题后，你有什么疑问？你想知道什么？

2.自读课文，在读课文的过程中解决生字，不会的用自己喜欢的方式解决。

3.学生初读课文后有不懂的问题提出来，师生共同研讨，暂时解决不了的放在学习课文的过程中去思考。

4.这课文中有几个角色？他们之间有什么联系？你能把它简单完整地说出来吗？

儿子花钱如流水、懒惰――父亲要儿子挣一枚金币――母亲放纵儿子来欺骗老人，两次被识破――劝儿子自己去挣金币――儿子自己挣来的金币被父亲第三次扔进火里，儿子连忙从火里把金币抓出来――父亲相信这枚金币是儿子挣来的

5.你能用关联词把这几件事串联起来吗？因为……所以……因为儿子花钱如流水，懒惰，所以父亲要他自己挣一枚金币。因为母亲放纵儿子欺骗老人，两次被识破，所以母亲劝儿子去挣金币。因为……，所以……

(三)学习课文

1.刚才，通过大家的努力，我们已经初步了解了这个故事。那么，儿子一共交给父亲几枚金币呢？三枚。父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。）

2.在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。

3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢？请学生分组展开讨论并填表。

4.前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。

5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。

6.父亲与儿子的这三场对话，有哪些相似之处，又有哪些不同之处呢？父亲与儿子的情感又有哪些变化呢？请同学分角色朗读这三场对话。你觉得他们读得好吗？好在哪里？不足之处又在哪里？教师指导朗读。

(四)讨论

1.假如你是这个儿子，你会怎样做？假如你是这个父亲，你又会怎样做？

2.老人想让儿子明白什么道理？

3.你觉得老人、儿子、母亲是怎样的人？你想对他们说什么？

(五)课外延伸

快到新年了，长辈又要给你们压岁钱了，你每年能收到多少压岁钱？你们是怎样支配压岁钱的？布置学生课后分组调查访问，每组写一份调查报告，在班上进行交流。

四年级《一枚金币》教案设计 篇3

[教学目标]

知识能力目标：

（1）围绕两次“受不了”，抓住相关的重点词：两组意思相反的词，辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。抓住“挣、当牛做马、苦差使”，体会儿子“受不了”的心情。

（2）了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。

情意目标：

让学生懂得至于亲自创造的财富才会予以珍惜的道理，树立正确的金钱观。

[教学重点]

朗读课文，理解课文，感受老人与儿子的不同内心活动。

[教学时间]

两课时

[教学过程]

一、导入新课：

1、齐读课题

这节课我们继续学习课文，齐读课题——《一枚金币》。

2、回忆主要内容。

打开书87页，快速浏览课文，回忆文章围绕一枚金币讲了一件什么事？（课文主要讲一位老人让自己的儿子去挣一枚金币的事）（板书：老人儿子挣）

3、回顾上节课的问题，引出今天的学习主题。

围绕主要内容，上节课，我们提了个什么问题？老人为什么要让儿子去挣钱呢？（挣？）让我们先了解故事的起因。

二、学习课文，品味两个“受不了”

（一）品读父亲的“受不了”

1、学习故事的起因，明白老人受不了的原因。谁想为我们朗读1——8自然段。其他孩子边听，边想这是一个怎样的老人，他有一个怎么样的儿子？用三角形把相关词语勾下来。

2、学生汇报，引导学生抓住两组反义词对父子的形象进行建立。

3、父亲看到儿子还是——是一种什么感受，你能用书上的一个词来概括吗？（板书：受不了）老人受不了什么？你从文中哪个句子看出老人受不了了？用波浪线勾画下来。指名读。通过解读“受不了”，感悟父亲的心情，并带着这样的心情朗读。

（二）品读儿子的“受不了”

1、默读9——28自然段。思考：

儿子几次将金币交给父亲呢？父亲怎么做的？儿子有什么表现？共同完成表格。

2、观察表格，父亲的做法与儿子的表现，你心里有什么疑问？（学生质疑）

3、解决问题：为什么前两次父亲扔金币时，儿子的表现是笑？

4、品读“受不了”，把直接描写儿子受不了的句子勾下来，读一读，你从哪些词语看出儿子真的受不了了？齐读，体会儿子的.受不了。同样是扔，为什这次么儿子会“受不了”呢？（挣）

这枚金币是怎么挣来的？（抓“当牛做马”“苦差使”“整整一星期”理解。）

5、他把这枚辛苦挣来的金币交给父亲时，父亲却仍然把金币扔进火炉里，不信任儿子，你想儿子会怎样？指导学生读好这一句。

6、此时，在儿子眼里，父亲扔进火炉里的仅仅是一枚金币吗？金币里包含了什么？

7、面对儿子的声声责问，老人说了什么？读——，老人此时是怎样的心情，带着这样地心情读。（高兴、激动欣慰）老人欣慰的是什么？（板书：珍惜）

三、揭示主题

只有亲手创造的财富，才会珍惜。

四、拓展延伸

略

四年级《一枚金币》教案设计 篇4

教学目标：

1、使学生懂得只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理；

2、了解人物特点，体会人物心情，有感情的朗读课文；

3、学习用三种对话形式续写课文。

教学重、难点：

了解人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，展开联想，读出感受。

教学过程：

一、导入

1、导语：（师指课题）同学们，你们知道这是什么吗?（金

币）对，这是一枚金币，今天就让我们走进格鲁

吉亚的童话王国，去感受一枚金币给我们带来的

启迪。

2、学生齐读课题。

3、过渡：首先老师要检查一些同学们昨天的预习情况。

请看大屏幕。

二、开火车检查学生预习情况

三、浏览课文寻找“受不了”

1、生汇报父亲受不了

2、生汇报儿子受不了（师板书：父亲儿子）

3、过渡：这是儿子第三次把金币交给父亲儿子受不了，那么

前两次为什么能受得了，而第三次受不了了呢？请大家默

读课文，完成屏幕上的表格。《一枚金币》

四、自学分组填表

过渡：分组填写描写母亲、父亲、儿子动作、态度的词语。

五、学生汇报

1、三名学生汇报三次

2、师填表

3、（师指母亲那栏表）观察母亲的态度有哪些变化？

（1）生回答：从前溺爱、包庇、袒护，现在醒悟

（2）师：母亲态度转变后，对儿子说了些什么呢？

屏幕出示：母亲的话

（3）师：你认为这段话应该怎样读？（认真、严肃、无奈）

就请你用（认真、严肃、无奈）的语气来读。

4、过渡：……儿子受不了啦，为什么？

屏幕出示：因为这枚金币是儿子（），而父亲却把它扔进火

炉里，所以儿子受不了啦！

5、生用“因为……所以……”汇报

6、师：联系我们的生活儿子眼里的苦差事还有那些？

生用“因为……所以……”回答

7、师小结：刚才同学们是联系上下文和联系生活实际理解“苦

差事”和“当牛作马”的意思的。

8、过渡：……儿子是怎样做的呢？

屏幕出示：（儿子那段话）

（1）出示

（2）学生齐读

（3）出示填空

（4）师：从这几个动词中体会到什么？（心情、道理）

师板书：珍惜劳动成果

（5）指名读

9、过渡：……儿子又说些什么呢？

10、屏幕出示：（爸爸，你疯啦！……扔进火炉里去烧！）

11、师：儿子是什么样的心情呢？

12、学生带着自己的感悟去读文。

13、师范读。

14、出示课件：（完整）

儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓

出来，大声叫道:“爸爸，你疯了！我替人家当牛作马，整整

干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把他扔进

火炉里去烧!”

15、师生合作读。

16、师：父亲看到儿子的表现激动地说：“现在我相信这是你

挣来的钱了！”

六、指导写作。

1、过渡：……此时此刻他们又会说些什么呢？请你发挥想象，

也写一段对话。

（1）在写之前老师想给大家点建议：

（2）屏幕出示：温馨提示：

请你用上三种对话形式这样对话就不会显得单调。

2、生写对话

3、师评价

七、师总结。

儿子获得的仅仅是一枚金币吗？（不是）更是人生的一种启迪，它让一个懒惰、花钱如流水的儿子，变成了勤劳、节约、懂得珍惜劳动成果的人，同时《一枚金币》这个故事也让同学们对金钱有了新的认识。正像阿拉伯谚语说的那样：“劳动是幸福的

手，节约是幸福的手。”只有用我们的两只手才能紧紧地抓住《一枚金币》

教学反思：

本节课我本着教师、学生共同与文本对话的原则。紧紧抓住文中两次出现的'“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。

（1）引导学生浏览文本，并让学生找到并理解父亲“受不了”的原因。

（2）通过学生自学填表并且通过表格的对比，找到儿子“受不了”的原因。先通过联系上下文、联系生活实际（说一说现实生活中儿子眼里的苦差使还有哪些？）理解“苦差使”、“当牛作马”的含义，使学生更深刻地体会到了儿子看到自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被父亲认可感到伤心与气愤而“受不了”时的心情。

（3）引发学生以对话的形式续写，进一步与文本对话，揭示中心，体会作者所要表达的情感。（当儿子听到年迈的父亲对自己的肯定，知道了父亲的良苦用心，不禁流下了悔恨的泪水，……此时此刻他们又会说些什么呢？请你用上三种对话形式，这样你的对话就不会显得那么单调了。）

关注学生的个性体验。

本节课我自始至终都关注着学生的个性体验，以读代讲，读中感悟，并引导学生将自己的感受融入自己的朗读中去。如：体会母亲的慈爱、严肃和儿子的“受不了”时，先请学生说一说她（他）当时是什么心情？然后请学生将自己的情感融入文中，读出每位学生对文本中人物不同的理解。

本节课不足之处：我建议学生写续写时用上三种对话形式，但当学生汇报时有个别同学只用了其中一种或两种，我当时应给予适时、适当的点拨。